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2021年2月24日发(作者：孙悟空爸爸)

13.

《少年中国说》

（节选）说课稿

一、

说教材

少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启 超，本文是节选片段。课文用

激情磅礴的语言，

热情的赞美了少 年中国与中国少年，

表达了作者对中国光明前途的热切希望，

非 常富有感染力。

本文写于作者流亡日本初期的

1900

年。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说

< br>起，

以人喻国，

怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守 守旧、

愚顽苟且的

“老朽”

，

号召

“中

国少年”应肩负起救国的责任，为创造 一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

二、说教学目标：

1.

认识

6

个生字 ，会写

7

个生字。

2.

正确、流利、有感情地朗读课 文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。

3.

反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言 特点。

三、说教学重难点：

1.

能结合注释了解课文内容，背诵课文。

（ 重点）

2.

正确理解作者炽烈的感情，领会文章表现手法的特点。

（难点）

四、说教学方法：

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.

朗读法

本课课文用语以四字韵文为主，< /p>

读起来朗朗上口，

让学生通过大量的朗读，

感受作者语言

上的特点，同时也加深对课文情感的了解。

2.

背景点拔教学法

本课只从字面意思了解课文是不够的，

要让学生了解作者写作的背景，

加深学生对中国近

代史的了 解，

从而激发学生的学习兴趣，

激发学生的爱国热情。

3.

多媒体辅助教学

法

本课准备了同步教学 多媒体课件。

包括作者简介，

课文生字和课文讲解内容，

重点补充了

课文写作背景，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形 式教学。

五、说教学过程：

（一

)

课题导入

1.

展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。

板书——少年中国说。

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