部编版二年级语文下册《画杨桃》教案
-
《画杨桃》教案
教学目标：
1.
< br>会认“靠”等
14
个生字，会写“图”等
9
个字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。在具体的语言文字
中进
一步体会情感，品味美感。
3.
学习
抓住重点词句，
理解课文内容，
知道同一个事物从不同的角度看
会有
不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：
1.
识记生字，积累词语。
2.
学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学难点：
感悟读文，理解“我”从所坐的位置看到
的杨桃的样子。
教学准备：
教师：生字词卡片；课文插图或课件。
学生：查找有关杨桃的资料。
教学课时：
两课时。
教学流程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
1.
（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一
篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）
2.
齐读课题。
二、指导自学，思考问题。
课件出示自学要求：
1.
读课文，
读准字音，
把生字词多读几遍，
把语句读通顺，
同时标出自然段。
2.
采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。
3.
思考：课文主要讲了一件什么事？
4.
还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。
三、认读生字，感知内容。
1.
指名学生朗读课文，纠正字音。
2.
认读生字词。检查认读情况，随机纠正错误读音。
翘舌音：
“审”
（<
/p>
sh
ě
n
）
、
“晌”
（
sh<
/p>
ǎ
ng
）
、视（
sh
ì）
“
肃”
（
s
ù）
：平舌音。笔顺：
（共
8
笔）
“诲”
：四声（
hu
ǐ）
，注意与“悔”的读音区别。
<
/p>
3.
你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同桌交流）
4.
扩展训练。
近义词：
教诲──教导
审视──审察
和颜悦色──和蔼可亲
反义词：
准确──错误
难忘──淡忘
5.
课文主要讲了一件什么事？
（课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，
“我”根据自己看到的
，把杨
桃画成五角星的样子，
同学们觉得好笑。
老师通过这件事，
启发我们明白了同一
件事物从不同角
度看会有不同的结果。
）
1
/
4
四、观察字形，指导写字。
1.
出示生字认读、组词。
2.
引导学生观察“图、交、摆、嘻、抢”在田字格中的位置后，提问：
你发
现了什么？
3.
记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。
4.
难字书写指导：
“图”
：最后一笔写横封口。
“摆、抢”：左右结构，都是“扌”字旁，注意“仓”与“仑”的区别。加好老
师好童学微信每日免费分享课件教案：
hlshtx08
< br>5.
学生练习书写，教师巡视指导。学生练写，力求把字写规范、美观。教师
巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
6.
学生交流评价。
五、布置作业，巩固练习。
l.
抄写生字、新词。
2.
正确、流利地读课文。
第二课时
一、谈话导入，引入新课。
上节课我
们学习了生字新词；
这节课我们要通过精读课文，
进一步理解课
文
内容。
二、研读课文
,
理解句子。
1.
读最后一段，激发思维。
（
1
）请同学们齐读课文最后一个自然段，哪
些词语给你留下了印象深刻？
理解“难忘”是什么意思，
“终身难忘”呢？
（难忘：无法忘记，永
远留在脑海里。终身难忘：即一生都难以忘怀。常形
容对他人的恩情或教诲铭记于心，也
可形容对某一段时光难以割舍。
）
（
2
）能使作者“终身难忘”的教诲一定是使作者终生不忘的。是
谁的教导
使作者终生不忘呢？（是“老师”的话。
）
2.
学习课文第
1
部分（第
1
自然段）
。
（
1
）
指名读第
1
自然段。
（
2
）导语：作者是怎样画画的？你怎么知道的？
抓住：
“我的座位在前排靠边的地方”<
/p>
、
“像是五个角的什么东西”
、
“认认真
真地看，老老实实地画”等句子理解“我”是按照看到的去画画
的。
（
2
）
学习第
2
至第
16
自然段。
①
“有几个同学”
看到作者的画为什么哈哈大笑？
（认为作者画的根本不像
杨桃。
）说明什么？（说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自
以为
对杨桃已十分熟悉。犯了错误。
）
②课文中写了两个学生的两句话。
一句末尾用了问号，
另一句用了叹号，
表
示的意思一样吗？（一样。
）表示出的情感程度相同吗？（相同。都是用十分肯
定的语气，
表明作者把杨桃画成了五角星。
）
A
.
第一句用了反问的修辞手法，如果把它改成陈述句，表达的语气变了没
有？
B.
指导学生朗读这两
句话，要读出嘲笑和叽讽的语气。
2
/
4