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教学设计

名称

《画杨桃》第二课时

曹有妹

课时

1

课时

人教 版三年级下册第五单元第

11

课

基本信息

执教者

所属教材目录

这是一篇精读课文，主 要讲的是图画课上练习画杨桃时发生

的事情。

“我”根据自己看 到的，把杨桃画成像个五角星的样子，

同学们觉得好笑。

老师却 通过这件事，

启发同学们懂得了看问题

或做事情的时候，不能凭 空想象，要坚持科学的思想方法，一切

从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论 。

作者先略写父亲教导我画画要实事求是，

< br>接着具体地叙述把杨桃

画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受 用。

作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱

的教育，

生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方

法。

课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待 得十分

清楚。

此外，

课文对人物语言、

神态的描写具体细致，

形象生动，

能准 确反映人物内心世界。

老师神态由严肃到和颜悦色，

老师的

话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。

学生 们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非

常好笑；了解真实情况后，显 得很尴尬，反映学生们的率直、天

真。

选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课

文内容，

< br>体会其中的深刻道理──无论做什么事或看问题，

应该

实 事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。本课教学

重点和难点是学习抓住重点 语句理解课文内容，体会蕴含的道

理。

三年级学生具备了一定的理解和感悟能力，

比如，

学生已经能

进行课前预习，

懂得联系上下文理解词语句子，

对文章会有基本

教材分析

学情分析

的感悟等，

这是进行阅读教学良好的基础。

由于三年级学生处于

形 象思维向抽象思维的过渡阶段，

因此文章中诠释的生活哲理对

于 学生来说有一定难度，需要教师及时进行引导点拨。

认识６个 生字，

会写１２个生字。

正确读写“叮

嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半

晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语 。

教学目标

知识与能力

目标

过程与方法

目标

有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段

话。

培养学生的说话能力

知道同一个事物 从不同的角度看会有所不同。

学

情感态度与

生自学，小组讨论，全班交流。

价值观目标

抓住重点词句，