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2021年2月24日发(作者：灯笼怎么做简单又漂亮)

二、方

向

与

位置

第

1

课时： 东南西北

教学内容：

P15-16

“

东南西北

”

1.

借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

教学目的：

2.

结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北）

，能辨认其

< p>
余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验

数学与现实生活 的密切联系。

教学重点：

教学难点

教学准备：

教学时间：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1

）引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2

）学生回答：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说

说四个 方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”

北

能看懂地图上北，下南，左西，右东。

能说出各个方向。

1.

用辨认方向的主题图和我国行政区域图。

2.

制做方向板的卡纸。

教学过程

二次设计

东

操场

（

3

）学生 认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右

东绘制的。

3

．小组活动

说一说教室里

4

个方向分别有什么？

让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组

内说 一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。

三．

练一练

完成

p16

的练一练

< br>1~5

题

四．课堂总结

小结这节课，同学们都 学习了哪些数学知识呢？同桌之间先

互相说一说，再请一名同学来说一说。

教学反思：

以生活经验为基础，学生掌握新知的速度会加快很多。

第

2

课时（活动课）

1

、根据自己所站的位置来判断东南西北四个主方向。

（

1

）面对 东时；

（

2

）面对南时；

（

3

）面对 西时；

（

4

）面对北时；

2

、根据自己在教室的位置来说一说 四个主方向的学生分别是谁。

第

3

课时： 辨认方向

教

学

内

P17-18

“

辨认方向

”

容：

1.

借 助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

教学目

的：

2.

结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北）

，能辨认其 余的七

个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生

活的密切联系。

教学重

能根 据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。

点：

教学难点

引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。

教学准

备：

教学时

间：

一、复习

说一说，

< br>我们上节课学过哪些方向？再说一说位于

自己东、南、西、北四个方向的同学分别 是谁？

二、新授

< br>3

）引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、

北这 四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板

书：东南、东北、西南、西北。

）现在我们就来

认识这些方向。

< br>4

）认识东南、东北、西南、西北四个方向

< p>
出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的

方向。

让学生将自己置身于学校这个位置，

用已经学过

的方向知识，说一说

体育馆、商店、医院 、邮局分别

在学校的什么方向。教师先让学生

4

人一组说一说，

再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，

< p>
教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、

北四个方向标出。< /p>

3.

用辨认方向的主题图和我国行政区域图。

4.

制做方向板的卡纸。

教学过程

二次设计

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