二年级下册数学《10000以内数的认识
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二年级下册数学《
10000
以内数的认识
》教案教学内容：人教版义务教育课程
实验教材数学第四册
P73
—
75
的例
4
、例
5
。
主要知识：
数数，认识万以内数的计数单位
“
万<
/p>
”
，中间和末尾没有零的数的组成以及
数
位顺序表。例
4
：通过呈现小方块图，一千一千地数，
10
个一千是一万
;
例
5
：通过小方块图具体呈现
2
个千，
3
个百，
5
个十和
6
个一，让学生在计数器
上画一画，再进行写数读数说说数的组成。
做一
做：根据计数器读一读并说一说数的组成
;
做一做：根据计数器
读一读
并说说数的组成
;
一个一个数，
从
994
数到
1000
，从
9995
数到
10000
。
教学作用及地位：这一内容是在学
生已经学习了万以内数的认识单元里千
以内数的认识的基础上进行教学的，又是为以后多
位数的认识打下基础的，显
得十分重要。由于在
1000
以内数的认识里安排了数数，数的读写，数的组成以
及数的大小比较，
万以内数的认识内容与它比较相似
(
如数数，数的读写，数的<
/p>
组成等
)
通过知识的迁移，学生能较好地
掌握。根据本班学习情况，对教材有些
地方作了调整与处理，具体如下：
教学目标：
1
、使学生认识计数单位
“
万
”
，感受
10
个一千是一万，经历数
数的过程，
体验数的发展。
2
、会读写万以内数
(
中间、末尾没有零
)
，知道这些数的组成，了解万以内
的数位顺
序。
3
、会用具体的数描述生活中的
大数，发展学生的数感和估算能力
;
体验数与
< br>生活的密切联系，培养数学应用意识。教学重难点：万概念的建立，接近整十
整百
整千拐弯处的数数教学过程：
一、汇报数据引入新课
1
/
12
<
/p>
在教学中，课前引导学生大数材料的收集，利用学生经历的生活中的数进
< br>行简洁而丰富的信息交流，让学生了解大数，感受更大的数与生活的紧密联
系，激
发了学习的愿望和信心，学生愉快地参与到探索新知的活动中。
二、操作体验探索新知
1
、认识计数单位万：
(1)
猜测：
师：一万是多少呢
?
(2)
验证：
A
、数小方块，初步验证
;
B
、数计数器
C
、齐读结论：
10
个一千是一万。
以小木块和计数器为素材，借助木块的直观，让学生亲身经历
“
一千一千
”
地数小正方体的全过程，建立形象的感性认识
;
计数器的半抽象
，直至最后数的
概念的抽象概括，让学生经历从
“
数小木块
”
到
“
用计数器数
”
这个知识的抽象概括
过程，体会十进制计数的原理，理解十个一千是一万，认识计数单位
“
万
”
，在
展现学生数学
学习的过程中培养数感。
2
、复习：
10
个
()
是
()
，导出数位顺序表：
3
、万以内数
(
没有零<
/p>
)
的读写及组成。
4
、数万以内的数：
(1)
两同桌一起一个一个地数：
9986→1000
0
(2)
抢答：
(3)
按规律数数
2
/
12
<
/p>
把知识化为多层次的活动，学生的学习就会变得更有趣，更快乐，更有进
< br>步。
通过
“
< br>自由数
”“
抢答
”“
按规律数数
”
等多种多样的学习活动，让学生在轻
松愉
快和紧张有趣的活动中，循序渐进地学会数数，突破学生在数数的拐弯处时的
难点，感受学习数学的乐趣。
三、应用知识培养数感
在情境中感知
10000
的大小，发展学生的数感：
经历
“10000
个字有多少
”“10000
米有多长
”“
< br>几个我们这样的学校学生是
10000”
，使学生理解千
位、万位上数的意义，形成数的概念，不但突破了学习
难点，而且培养了学生自主建构的
学习态度和习惯。
四、总结评价布置作业
1
、这节课你有什么收获
?
教学内容：人教版义务教育课程实验教材数学第四册
P73
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的例
4
、例
5
。
教学目标：
1
、使学生认识计数单位
“
万
”
，感受
10
个一千是一万，经历数数的过程，
发展学生的数感，使学生体验数与生活的密切联系。
2
、会读写万以内数
(
中间、末尾没有零
)
，知道这些数的组成。
3
、了解万以内的数位顺序表，进一步理解十进制的计数
方法。
教学重点、难点：
1
、重点：认识计数单位
“
万
”
和数位顺序表，理解十进制的计数法
< br>;
掌握万以
内数的读写方法，知道这些数的组成。
2
、难点：正确数出拐点数
;
能用自己的语
言表达万以内数的读写方法。
教具、学具准备：多媒体课件，计数器、黄豆、圆柱玻璃缸。
3
/
12
教学过程
一、引入新课
1
、谈话：
课前老师布置同学们去搜集生活中的大数，你搜集了那些谁来说说
?(
< br>板书学
生说的数，过一万的不板书
)
生活中还有很多像这样比
1000
大的数，老师这里
也收集了两个数，我们一起来看看。
(
课件出示南京长江大桥的图片
)
这是南京长
江大桥，它是我国自主设计建造
的公路、铁路两用的桥。你们知道它的长度吗
?
谁会读这两个数
?
2
、揭示课题：这节课我们就来认识像这样比一千更大的万以内数的认识。
(
板书课题：
10000
以内
数的认识
)
二、探索新知
’
1
、感受一万的大小，认识计数单位万：
(1)
猜测：
我们已经知道了
10
个一是十，
10
个十是一百，
10
个一百是一千
(
一边说一
边课件演示
)
。那么一万是多少呢
?
学生猜测。
(2)
验证：
A
、数黄豆，初步感知
教师出示
1
杯
1000
粒的黄豆，问：这是什么
?
你们猜猜这里有
多少粒黄豆
?
教师继续提问：这是
1
000
粒黄豆，
2
杯有多少粒
?3
杯呢
?……9
杯呢
?
再添一
杯呢
?
B
、数方块，初步验证
;
4
/
12
<
/p>
教师课件出示一千个小方块图，并问：这里有多少个小正方体
?<
/p>
生齐数：
1000
，
2000
，
3000
(
当数到
9000
时
)<
/p>
教师提问：再数一千就是
?
这里共有几堆
呢
?
几个一千
?
C
、数计数器
教师出示只有个、十、百、千的计数器，问：如果这
1
杯黄豆
或者这一个
大立方体变成一个珠子，想想应在计数器的哪个数位上拨一个珠子
?
为什么
?
学
生可能这样回答：这个珠子代表一千，千位上的一个珠子才表示一千，所以应
在千位上拨一个珠子。
教师演示千位上的珠子一粒一粒下来
，最后一粒放慢速度，问：。
千位上满了十，怎么办
?
学生可能回答：向前一位进一。教师追问：前一位
是什么位
?
教师出示万位，问万位上的一个珠子表示多少<
/p>
?
多少个一千是一万
?
根据学生的回答，教师板书：
10
个一千是一万
(
板书
)
D
、齐读结论：
10
个一千是一万。
2
、数万以内的数：
(1)
男女生一个一个地数：
9986
→10000
师：说得很好，我们已经和
“
万
”
交上了朋友，现在你会数万
以内的数吗
?
下
面我们一起来玩数数游
戏。
学生活动数数，男生数一个数，女生接着数一个数。
师：男女同学都表现不错，要注意的是
9989
下一个是
(9990)
，
9999
下一个
是
10000
，在这些地方小朋友要特别当心
!
(2)
抢答：
师：抢答游戏。要求是：你知道后马上举手，老师叫最快的小朋友。
5
/
12
<
/p>
没意见小手放好不说话，有意见小手高举示意我，明白了吗
?
准备好
!
说出紧
挨
它后面的一个数：
4199
、
5949
、
9999
。
说出紧挨它前面的一个数：
3500
、
2760
、
8000
< br>。
2
、教学万以内数的组成
(1)
教学例
5
过渡语：同学们表现真棒
!
那么万以内的数怎么写出来，又
怎么读出来呢
?
它
和我们前面所学的千
以内数的读写是不是一样呢
?
我们接下来就一起来学习万以
内数的读写。
a
、教学写数
教师课件出示例
5
小方块的图片，问：图上有多少个小方块<
/p>
?
你是怎么发现
的
?
学生回答完后，教师要求同桌合作，在计数器上拨出这个数。
学生拨完这个数后汇报，教师问：你是怎么想的
?
学生回答完后，要求学生在本子上写出这个数。
小组之间交流：怎么把这个数写出来
?
学生汇报完后，师课件出示写法。
b
、教学读数
教师提问：你会读这个数吗
?
小组之间再交流
;
怎么读出这个数的
?
学生可
能
的回答：从高位写起，千位上是几，就读几千
;
百位上是几，就读几百
;……
学生汇报完后，师课件出示读法。
教
师问：
2356
是怎么组成的
?
学生可能的回答：这个数是由
2
个千，
3
个百，
5
个十，
6
个一组成的。
6
/
12