雅鲁藏布大峡谷教学设计
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桐城市东关小学
刘绿林
【教材分析】
《雅鲁藏布大峡谷》是北师大版小学语文五年级上册第二单元的
一篇情趣盎
然的说明文。
文章非常有条理、
有层次地介绍了神奇而美
丽的雅鲁藏布大峡谷，
表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无<
/p>
比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：列
数字、
作比较、
举例子等，
细致地展
现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。
文章语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字
、恰到好处的
用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
【教学目标】
1
、能正确认读和书写本课生字，联系上下文理解词语意思。
2
、通过学习，理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅
鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
<
/p>
3
、初步接触简单的提纲，并根据提纲理清文章的主要内容。
4
、了解列数字、举例子、作比较等说明
方法。
5
、能正确、流利、有感情地
朗读课文，能有感情地用自己的语言描
述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮
丽。
【
重点难点】
1
、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描
述雅鲁藏布大峡谷的
美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。
2
、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，培养学生对大自然和祖国的热爱之
情。
< br>
3
、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。
【教具准备】
班班通、多媒体课件
一、谈话导入
1
、同学们，我们祖国有奔腾的江河，辽阔的草原，茂密的森林，繁
华的都市，还有令
人向往的西藏。说起西藏，你会想到什么呢？（学
生交流课前查找的资料）
你们想不想目睹它们呢？那就让我们一起走
进西藏吧，一睹它们的风采。
（教师随机播放西藏风景的图片，并简
单解说。最后一幅是雅鲁藏布
大峡谷的图片）
2
、由上面的图片解说，导入课题。
今天，我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧！
二、检查预习，整体感知
1
、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？
(
很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等
)
2
、你觉得文中那个词最能体现它的特点？请同学们再快速读文，找
出这个词。
3
、学生汇
报，教师相机板书。
（神奇壮丽）
三、指导列提纲
师：作者从哪几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢？
1
、
出示课后的
“
金钥匙”
，
为了把握课文的主要内容，
可以写写提纲。
（教师指导学生如何写提纲）
①
可以只针对课文主要部分的内容
写提纲。例如本文可以只写第
2
——
5
自然段的提纲。
②
提纲应简洁、明确，可以用一个词语来概括。
2
、
请同学们再默读
2
——
5
自然段，
勾画
内容，
汇报，
教师随机板书。
⑴顶端景象⑵传说⑶特点
(
长度、宽度和相对
高度
)
⑷自然博物馆
四、精读细品，感悟其“奇”
师：<
/p>
作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢？让我们去真切领
略
雅鲁藏布大峡谷的神奇所在！
（一）
、学习第
2
自然段
< br>1
、师范读，学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端的壮丽景
色。
2
、你感受到了什么
？学生汇报有关句子。谁能美美地读一下你喜欢
的句子？
3
、指名读，其他学生评价。
4
、齐读，读出喜爱之情。
（二）
、学习第
3
自然
段
师：雅鲁藏布江自西而来，
然后转
向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐
弯，
（相机出示大拐弯的图片
）这真令人惊叹不已。
1
、这个大拐
弯还有一个美丽的传说呢，
谁能绘声绘色地讲述？
2
、学生讲述。其他人评价。
3
、教师小结：讲得真好。这真是一个美丽的传说。那么，雅鲁藏布<
/p>
大峡谷到底是怎样形成的呢？（生答）那么，如果文章中去掉这个传
说，
直接说它的形成，
行不行，
为什
么？
（引用传说增添了神秘色彩，
具有很强的可读性，
引起读者的兴趣，
也更能体现出人们对雅鲁藏布
大峡谷的喜爱之情。
）
（三）
、学习第
4
自然段
师：
雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的
。
那
它有什么特点呢？
1
、指名读。
2
、有什么特点呢？（长、深、窄）
3
、你从哪句话体会到的？出示这句话和去掉数字的句子，让学
生比
较着读。体会数字更真实准确，更有说服力。同时说明：这种用数字
来说明事物特点的方法，叫列数字。
4
、除了用列数字的说明方法外，这段还用了什么说明方法？（举例
子）通过举
例，你发现了什么？全班齐读最后一句话。理解“秘境”
。
<
/p>
（四）
、学习第
5
自然段
师：这块秘境的神奇还表现在哪里呢？
1
、学生默读。
2
< br>、你觉得神奇还表现在什么地方，找出有关的句子与大家分享。
3
、学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的图片，让学生直观感
受。
4
、看了以后，你
有怎样的感受？（太美了、真壮丽等）
5
、请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子美美的读一读。
（五）
、品读最后一段
师：作者又是怎样抒发自己喜悦之情的呢？
< br>1
、生齐读。
2
、出示句子：<
/p>
⊙在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪
峰，
最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向
往的地方！
这段有几个“最”？从这几个“最”中，
你体会到了什么？把它换成
“非常”行不行？（
“最”即极限，
没有可超越的。说明程度深。换
成“非常”不合适，虽也表示程度深，但不是极限，课文
通过连用
7
个：
“最”
，
反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇
之处。
从而体会到作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、
自豪之
情）
3
、指导朗读。
“最”字读得重一些。
五、总结全文，升华感情
1
、其实，作者在文章中好几处都流露出惊叹与赞美之情，请同学们
快速浏
览课文，找出相关的词语。
2
、学生
汇报，教师课件出示。
（惊叹不已
不可思议
鬼斧神工
无与
伦比
令人向往）
3
、让学生从文中找出给自己印象最深的句子，用“我读到„„感到
——”的句式，来表
达自己的感情。
七、布置作业
1
、有感情地朗读课文。
2
、假如你是导游，为雅鲁藏布大峡谷写一段解说词。
板书设计：
雅鲁藏布大峡谷
神奇
美丽传说
最美丽
壮观
特点（长、深、窄）
最令人向往
自然博物馆
【教学反思】
这是一篇充满科学性、知识性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大
峡谷神秘
而美丽，
虽然有点难理解，
但却深深地吸引了孩子们的注意
力，激发了他们探索、了解的兴趣。
因此
，我就从激趣入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇
的方式，逐步揭开雅鲁藏
布大峡谷神秘的面纱。
1
、多媒体课
件出示画面及旁白，全面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌，
介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及
外观：
从而理解“咫尺”
、
“马蹄形”
、
“
海拔”这些词语的意思。尤其是在
多媒体上展现“涓涓细流”
、
“帘帘飞瀑”
、
“滔滔江水”的不同水
流的
画面，通过对比，
更让学生领略到了水的千姿百态，这些正
是多媒体
教学的优势，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性认识。
< br>
2
、从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点，如
：
文中的“堪称”
“号称”
“美誉”
，是在用不同的词语表达同一
个意
思
;
课文里有一些词语带有引号，
如“世界屋脊”
“植物类型博物馆”
“动物王国”
，
都表示特定的称谓，
我引导学生结合上下文加以体
会。
还有“最长”
“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷
的特点。
文章用词严谨、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。
3
、引导学生理解句子：
文章每段有一个起概括作用的句子，如：
“是不容置疑的世界第一大
峡谷”
、
“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍
的原始林海”
、
“大峡谷的奇异景
观还
体现在生物的多样性上”
。抓住句子来理解内容，是学习这篇课
文写作手法的一个好方法。