人教版二年级下册数学《搭配》说课稿
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《搭配问题》说课稿
一、说教材
(
一
)
说教学内容
< br>小学数学二年级下册第二单元数学广角第一课时的搭
配问题。这节内容是在学生已
有知识和经验的基础上，继续
让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。教
材重在向学生渗透一些数学思想，并初步培养学生有顺序地、
全
面地思考问题的意识，使学生能进行简单的有条理的思考。
《
标准》
中指出：
“重要的数学概念与数学思想宜逐步深
入”
。
所以这节内容重在向学生渗透数学思想，
并逐步培养学
生有顺序地、全面的思考问题的意识。根据以上分
析及课标
要求，所以我拟定这节课的教学目标为：
1
、
通过观察、
猜测、<
/p>
实践等活动，
找出简单的事物组合
数。<
/p>
2
、
培养学生
初步的观察分析推理能力，
有顺序地、
全面
思考问题的意识。
3
、
让学生经历解决实际问题的过程，
体会解决问题策略
的多样性，感受数学在生活中的应用，增强对数学学习的兴
趣和信心。
4
、培养学生初步养成与人合作交流的良好学习习
惯。
(
二
)
说教学重难点
重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配
的方法。
难点：
使学生有序的思考问题，
做到既不重复也不遗漏。
（三）说教法、学法
说教法：
《数学课程标准》
指出：
“教师应激发学生的学习积极性，
向学生
提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索
和合作交流的过程中真正理解和掌握
基本的数学知识与技
能、
数学思想和方法，
获得广泛的数学活动经验。
”
根据教学
内容的特点和学生的知识经验，本节教学应该让学生通过通
过观察、猜测、实践等等
数学活动，培养学生初步的观察分
析推理能力，有顺序地、全面思考问题的意识。所以，
本节
课主要考虑采用①实践操作——让学生体验
“做数学”
，
②合
作交流——让学生体验
“说数学”
③联系生活——让学生
“用
数学”
。
说学法：
《数学课程标准》
指出：
“学生是数学学习的主人，
老师
是数学学习的组织者、
引导者与合作者。
”
为调动学生参与数
学学习活动的积极性和主动性，突出学生的主体地
位，培养
学生动手实践能力和探索意识，根据本教学内容的特点，本
节课可以采用动手操作法、观察法和交流讨论法、合作学习
法等学习方法。
鉴于以上对教材的分析，设计教学过程如下：