新人教版数学二年级下册导学案
-
小学“尚美”学堂单
主备人：
审核人：
年
月
日
学科：数学
班级：二年级
课时
1
授课人
学习内容
平均分
1
1
．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
学习目标
2
．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
学习重点
学习难点
经历“平均分”的过程，感
知“平均分”概念，掌握“平均分”物品的几种不同的方法。
掌握“平均分”物品的几种不同方法。
学
习
过
程
学习方式
学习内容
1
．出示准备春游食品的情境图。以小精
灵聪聪的身份说二（
1<
/p>
）班明天要去春游。
情景导入
知识链接
一看，他们都准备了哪些食品。
2<
/p>
．观察画面，并说一说了解到的情况。
1
．教学例
1
，引出“平均分”
（
1
）讨论分配方
案。
学
（
2
）动手分一分。
< br>（
3
）观察各组为二（
1
）班小朋友准备的
春
游
食
品
，
发
现
：
每
份
中
的
各
种
食
定向独学
品
。说明：每份分得
，叫平
均分。
2
．巩固“平均分”
。
（
1
）出示教科书第
13
页“做一做”
。
突出每种食品“应该
每份同样多”
。
分好后，请各组推代
表展示分配结果。
特
别
请
学
生
说
一
说
“平均分成
5
份，是
什么意思。
”
分好后，同桌检查一
独立思考，努力解
决问题。
1.
我
能
安
静
地
学
习，认真的读书，
独立思考，努力解
决问题，不明白的
问
题
能
做
上
< br>记
号
。
（
10
分）
2.
< br>我
能
安
静
地
学
习，认真的读书，
小朋友正忙着
准备春游食品呢！
我们来看
全校学生太多，可以
以一个班为代表，先
统计。
学法指导
评
价
请学生看题，并说一说题意。
（
2
）用
10
张正方
形卡片，分一分。
3
．尝试平均分物品，教学例
2
。
（
1
）把
18
个橘子平均分成
6
份。
（
2
）请各组用卡片
分一分。
（
3
）交流。请学生说一说，怎样分的，
分的结果。
下：是不是分成了
6
份，每份是不是同样
多。然后，按分的结
果填空。
（
8
—
9
分）
分一分，说一说
互相交流自己整理的
结果，
再交流各自的
1.
对学时我能与
对
子互相讨论，查漏
补缺，交流时声音
适度，表现积极，
合作互学
看法。
群学时共同解决疑
难问题，同时为展
学
做
好
分
工
准
备
。
（
10
分）
展
（
1
）让学生用小棒代替矿泉水，独立完
成把
1
2
瓶矿泉水平均分成
3
份的任务。
展示融学
（<
/p>
2
）交流。请学生说一说，怎样分的。
要善于学习别人的优
点。
1.
分工明确，板书
工整、动作迅速、
合作完成。
（
10
分）<
/p>
2.
板书工整、动作
迅速、
合作完成。
（
8
—
9
分）
1.
语言流畅、准确，
内容完整、正确，
这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分
点
点评助学
成几份。要
把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也
可以每次每份放两个……最后，每份
分得同样多。
分析有理有据。
（
10
分）
2.<
/p>
语句通顺、内容
正确、完整。
（
8
—
9
分）
1.
独立、安静、认
1.
完成教材第
8
页“做一做”
。
练
检测固学
2.
完成教材第
11
< br>页练习二的第
3
题。
真完成习题，做得
又对又好。
（
10
分）
2.
独立、认真完成
习题，做得又对又
好。
（
8
—
9
分）
1.
本节课我有以下收获：
思
反思促学
2.
学习这一课，我对自己的评价是（
）分，给自己的建议：
小学“尚美”学堂单
主备人：
审核人：
年
月
日
学科：数学
班级：二年级
课时
2
授课人
学习内容
平均分
2
1
．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
学习目标
2
< br>．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3
．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
学习重点
学习难点
经历“平均分”的过程，感
知“平均分”概念，掌握“平均分”物品的几种不同的方法。
掌握“平均分”物品的几种不同方法。
学
习
过
程
学习方式
学习内容
学法指导
评
价
情景导入
知识链接
把
8
个面包平均分给
4
个小朋友。
可以怎样分
圈一
圈，画一画。
1.
教学例
3
（
1
）
观察主题图理解题意，
“每
2
个一份”
是
什么意思你想怎样分
（
2
）感知不同的分法。
< br>
画一画：
也可以摆一摆，用小棒代替吧。
让学生自己动手
分一分，
再说一说
你是怎样分的
1.
我
能<
/p>
安
静
地
学
习，认真的读书，
独立思考，努力解
决问题，
不明白的
问
题
能
做
上
记
号
。
（
10
分）
2.
我
能
安
静
地
学
习，认
真的读书，
独立思考，努力解
决问题。
（
8
—
9
分）
学
定向独学
（
3
）说出你的想法，并列出乘法算式。
8
个果冻，每
2
个一份，能分成（<
/p>
）份。
也就是问
8
里面有几个
2
。
2
个
2
个的数，
8
里面有（
）个
2
。
乘法算式是：
这一道题就是问
8
< br>里面有几个
2
。
通过圈和说，
让学
生进一步了解平
均分的方法，
加深
1.
对学时我能与对
子互相讨论，查漏
补缺，交流时声音
对平均分的认识。
适度，表现积极，
合作互学
小组内说说我是怎样想的，分一分。
群学时共同解决疑
难问题，同时为展
学
做
好
分
工
准
备
。
（
10
分）
展
注意让学生交流、
1.
分工明确，板书
展示平均分的结
< br>果，
促使学生在头
展示融学
展示小组学习情况，能说清自己是怎么想的。
脑中形成平均分
的表象。
有
18
个香
蕉，
平均分给
6
只小猴，
每只小猴可以分几个就是
1.
语言流畅、准确，
工整、动作迅速、
合作完成。
（
10
分）
把
18
平均分成
6
份每一份是多少
提问：香蕉的数量都是
18
个，
内容完整、正确，
点
（
10
< br>点评助学
为什么两次每只猴子分的数量不一样呢
(
因为平均分的份数不同，
分析有理有据。<
/p>
所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，
平
均分的份数越少每份就越多。
)
分）
2.
语
句通顺、内容
正确、完整。
（
8
—
9
分）
练
检测固学
教材第
10
页“做一做”第
1
、
2
题。
1.
独立、安静、认
真完成习题，做得
又对又好。<
/p>
（
10
分）
1.
本节课我有以下收获：
思
反思促学
2.
学习这一课，我对自己的评价是（
）分，给自己的建议：
小学“尚美”学堂单
主备人：
审核人：
年
月
日
学科：数学
班级：二年级
课时
3
授课人
学习内容
练习课
1
、
我能很快的用“平均分”解决问题。
学习目标
2
、体验除法运算与生活实际的密切关系。
用平均分解决问题
学习重点
学习难点
用平均分解决问题
学
习
过
程
学习方式
学习内容
每条船限乘
4
人，
24
人要租几条船
学法指导
评
价
1.
我能安静地学习，认真
的读书，独
立思考，努力
情景导入
知识链接
1
、
尝试用小棒摆一摆。
2
、
尝试列式：
解决问题，不明白的问题
能做上记号。
（
10
分）
收
集
整
理
数
据
→
填
写
表<
/p>
格
→
进行分析。
1.<
/p>
我能安静地学习，认真
的读书，独立思考，努力
< br>解决问题，不明白的问题
能做上记号。
（
10
分）
2.
我能安静地学习，
认真
的读书，独立思考，努力<
/p>
解决问题。
（
8
—
9
分）
1
．把
12
根
小棒平均分，可以怎样分
每
2
根一份，分成（
）份。
每
3
根一份，分成（
）份。
每４根一份，分成（
）份。
平均分成２份，每份（
）根。
平均分成３份，每份（
）根。
学
平均分成４份，每份（
）根。
2
．
定向独学
10
枝铅笔平均分给５个小朋友，
每个小
朋友分（
）枝。
10
枝铅笔，
每５枝分给一个小朋友，
可以
分给（
）个小朋友。
我知道了：
把物体每
（
）
个一份，
可以分成（
）份；或者把物体平均分
成
（
<
/p>
）
份，
每份是
（
）
，
都是
（
）
3.<
/p>
完成教材“练习二”的第
5-8
题
出示分好的学
具
图，
让学生说
说是怎样分的。
大家用学到的方法来给小组里的其他同
合作互学
学说说自己是怎么完成上面题目，
还有其
它的方法吗
展
注
意
表
达
要
清
晰、准确。
多
听
取
别
的
方
法，
看自己是不<
/p>
是
还
有
不
同
的
方法。
声音适度，表现积极，群
学时共同解决疑难问题，
同时为展学做好分工准
备。
（
10
分）
1.
分工明确，板书工整、
动作迅速、
合作
完成。
（
10
分）
2.
板书工整、动作迅
速、合作完成。
（
8
—
9
分）
把
一些物品按指定的份数进行平均分时，可以
1
个
1
个地分，也可以几个几个地分，直到分完。
点
完整、正确，分析有理有
1.
语言流畅、准确，内容
1.
对学时我能与对子互相
讨论，查漏补缺，交流时
展示融
学
小组展示自己组的学习结果。
（
10
分）
点评助学
< br>把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、
据。
分一分、数一数分成了几份或几组。
1
、完成教材“练习二”的第
9
题。
2.
语句通顺、内容正确、
完整。
（
8
—
9
分
< br>
1.
独立、安静、认真完成
习
题，
做得又对又好。
（
10
分）
2.
独立、认真完
成习题，
做得又对又好。
（
8
—
9
分）
2
、
有
36
块饼干，可以平均分给（
）个小朋友，每个小
练
检测固学
朋友分到（
）块饼干；也可以平均分给（
）个小朋友，
每个小朋友分到（
）块饼干；还可以平均分给（
）个
小朋友，每个小朋友分到（
）块饼干。
1.
本节课我有以下收获：
思
反思促学
2.
学习这一课，我对自己的评价是（
）分，给自己的建议：
小学“尚美”学堂单
主备人：
审核人：
年
月
日
学科：数学
班级：二年级
课时
4
授课人
学习内容
除法（
P13
例
4
）
l
．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份
，求一份是多少用除法计算。
学习目标
2
．使学生初步学会除法的算式和写法。
学习重点
学习难点
掌握除法算式的写法和读法。
理解除法的含义，并能用除法算式表示平均分。
学
习
过
程
学习方式
学习内容
学法指导
把一些东西平均
评
价
把
12<
/p>
个竹笋平均放在
4
个盘子里，每盘
情景导入
可以放几个平均放在
4
个盘子里是什么意思
分
成几份，
求一份
是多少的问题，
都
是平均分，
在数学
上我们用一种新
的方法——除法
来表示。
指导书写：
写除号
< br>时，先画一短横，
上下各一点，
横线
知识链接
(
< br>强调每盘要放同样多
)
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果。
学
1
．认识除号
以前我们学过加法、
减法、
乘法的符号，
那今
定向独学
天我们学习除法，
除法的符号是“÷”
。
2.
教学例
4
1.
我
能
安<
/p>
静
地
学
习，认真
的读书，
独立思考，努力解
决问题，不明白的
< br>“把
12
个竹笋平均放在
4
个盘子里，每
盘放几个”这道题应该怎样列式
1
、
12
÷
3=4
中的
12
、
3
、
4
分别表示什么
2
、
< br>12
÷
3=4
又表示什么
3
、除号怎样写
4
、
12
÷<
/p>
3=4
读作：
让学生自己说一说这个除法算式表
示什么并
读一读算式。再互相说一说。
3
．出示：
15
÷
< br>3
＝
5
读一读这个除法算式。
说一说这个除法算式表示什么
要平直，
上下两点
要对齐。
板书：
12
÷
4
＝
< br>3
让学生回忆刚才
的除法算式
是怎
样列的让同桌的
同学互相说一说。
表示把
15
平均分
成
3
份，
每一份是
5
除法的含义：
只要是平均分的
过程，
就可以用除
法算式表示。
问
题
能
< br>做
上
记
号
。
（
10
分）
2.
我
能
安
静
地
学
习
，认真的读书，
独立思考，努力解
决问题。
（
8
—
9
分）
1.
对学时我能与对
子互相讨论，查漏
补缺，交流时声音
适度，表现积极，
群学时共同解决疑
难问题，同时
为展
学
做
好
分
工
准
备
。
（
10
分）
合作互学
小组内说说我是如何分的，如何列式的。
展
各小组派代表上黑板列式，
并写出读法。
说
明
展示融学
列式除法的意义。
要善于学习别人
的优点。
1.
分工明确，板书
工整、动作迅速、
合作完成。
（
10
分）<
/p>
1.
语言流
畅、准确，
内容完整、正确，
分析有理有据。
< br>（
10
点
点评助学
通过这次学习，我学到了：
平均分物体，求每份的个数时，用除
计算。
< br>2.
语句通顺、内容
正确、完整。
（
8
—
9
分
）
1<
/p>
、教材第
13
页做一做第
1
、
2
小题。
练
检测固学
2
、练习三第
1
、
3
题。
1.
独立、安静、认
真完成习题，做得
又对又好。
（
10
分）
分）
1.
本节课我有以下收获：
思
反思促学
2.
学习这一课，我对自己的评价是（
）分，给自己的建议：
小学“尚美”学堂单
主备人：
审核人：
年
月
日
学科：数学
班级：二年级
课时
5
授课人
学习内容
除法（
P14
例
5
）
1.
经历在具体情境中体会除法的含义的过程，理解除法
的含义。
学习目标
2.
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
学习重点
学习难点
掌握除法算式的写法和读法及各部分的名称。
理解除法的含义，并能用除法算式表示平均分。
学
习
过
程
学习方式
学习内容
出示
8
个圆片，
分给一些同学，
每个同学
学法指导
评
价
情景导入
知识链接
分
2
个，可以分给几个同学呢
动手分一分，边分边说一说分的过程和
结果。
1
、自学书第
19
页例
5
。
大熊猫
“笨笨”
看到客人们这么喜欢吃竹
笋，
它又多采了一些，
大家看图，
你从图上得
到了什么信息
1.
一共有（
）个竹笋。
看图说一说图意，
1.
我
能
安
静
地
学
把收集的信息讲
给大家听。
习，认真的读书，
独立思考，努力解
决问题，不明白的
问
题
能
做
上
记
号
。
（
10
分）
2.
我
能
安
静
地
学
分一分
学
2.
每盘放（
）个竹笋。
你要解决的问题是，可以放几盘
定向独学
2
、用小棒代替竹笋，我会这样分。
上面
我知道了是把（
）个竹笋，每（
）个
一盘放一盘，共放了
( )<
/p>
盘。像这种分法，就是
们说我们说的（
）
，用（
）算式来解答，列
式就是：
分一分，说一说。
习，认真的读书，
独立思考，努力解
决问题。
提问：
算式里
20
、<
/p>
（
8
—
9
分）
4
、
5
分别表示什
么这个算式表示
< br>什么意思，
谁能说
一说
（理解除
法的
讨论并得出
：
20
÷
4 = 5
…
…
…
（
）
（
）
（
）
意义。
）
1.
对学
时我能与对
子互相讨论，查漏
补缺，交流时声音
合作互学
小组内说说我是解决这些问题的，如何统计
的。
适度，表现积极，
群学时共同解决疑
难问题，同时为展
学
做
好
分
工
< br>准
备
。
（
10
分）
展
展示融学
请列出算式的同学到黑板上讲解所列算式的
依据，每个数据的意义，计算过程及结果。<
/p>
要善于学习别人
的优点。
1.
分工明确，板书
工整、动作迅速、
合作完成。
（
10
分）<
/p>
1.
语言流畅、准确，
例
4
和例<
/p>
5
这两个问题为什么都可以用除法来计算
请思考、
比较、
点
点评助学
讨论。通过这次学习
，你是否明白平均分物体，求分的份数时，
用除法计算了呢
正确、完整。
（
8
—
9
分）
分析有理有据。
（
10
分）
2.
语句通顺、内容
内容完整、正确，
1
、完成书第
14
页“做一做”第
1
题，动手摆Ｏ
，并写算式。
练
检测固学
2
、说出每个算式中的被除数，除数和商。
10
÷
5=2
15
÷
3=5
18
÷
2=9
1.
独立、安静、认
真完成习题，做得
又对又好。
（
10
分）
1.
本节课我有以下收获：
思
反思促学
2.
学习这一课，我对自己的评价是（
）分，给自己的建议：
小学“尚美”学堂单
主备人：
审核人：
年
月
日
学科：数学
班级：二年级
课时
6
授课人
学习内容
练习三
1.
我在读、写除法算式的过程中，能掌握除法算式的写法和读法。
学习目标
2.
通过观察主题图，借助分一分活动，我能够说出除法的两种意义。
学习重点
学习难点
理解除法的意义，认识除法算式各部分名称。
理解除法的意义，认识除法算式各部分名称。
学
习
过
程
学习方式
学习内容
学法指导
评
价
1
、
把
8
个★摆一摆，
每堆
4
个，
分成了
情景导入
知识链接
（
）堆。
把
8
个★摆一摆，
分成了
4
堆，
每堆
（
）
个。
2
、摆一摆，说说你是怎样想的
1
、
引导学生完成第
22
页练习三第
3
题。
请学生仔细观察图，
了
解到哪些信息
说给同桌听一听。
2
、完成练习三第
< br>4
、
5
、
8
题。
（
1
）
、看图写算式
< br>（
2
）
、学生交流汇报算式的意
义。
在解答
平均分的
问题时，
一定要清
楚谁是被分
的数
（被除数）
，谁是
平均分成的份数
1.
我
能
安<
/p>
静
地
学
习，认真
的读书，
独立思考，努力解
决问题，不明白的
< br>问
题
能
做
上
记
号
。
（
10
分）
2.
我
能
安
静
地
学
习，认
真的读书，
学
3
、完成
练习三第
10
题。
定向独学
法算式。
把圆片平均分并说给同桌听，
再写出除
或者按什么样的
独立思考，努力解
数量分（除数）
决问题。
（
8
—
9
分）
1.
对学
时我能与对
子互相讨论，查漏
补缺，交流时声音
小组内说说我是怎样解决这些问题的，
合作互学
适度，表现积极，
群学时共同解决疑
难问题
，同时为展
学
做
好
分
工
准
备
。
（
10
分）
如何分的，怎样列式。
展
1.
分工明确，板书
工整、动作迅速、
合作完成。
（
10
分）
展示小组学习情况，能说清自己是怎么
< br>要善
于学习别
展示融学
想的。
人的优点。
1.<
/p>
语言流畅、准确，
内容完整、正确，
分析
有理有据。
（
10
对照算式与情景，说
说算式中各数表示什么
点
点评助学
2.
语句通顺、内容
正确、完整。
（<
/p>
8
—
9
分）
分）
1.
独立、安静、认
1.
把
12
个萝卜每
2
个放一堆；每
3
个放一堆；每
4
个放
真完成习题，做得
一堆；每
6
个放一堆。
练
检测固学
又对又好。
（
10
分）
2.
完成教材第
17
页第
11
题。