题。

学生独立完成，集体订正时说说判断的原因。

3

．完成补充习题第

48

页第

4

题。

观察这三个钟面上时针和分针所组成的角，并说说你是怎么 判

断锐角、直角、钝角。

4< /p>

．完成补充习题第

48

页第

5

题。

较。

5

．完成补充习题第

< br>49

页第

1-

2

题。

学生独立完成，做完后集体订正，说说你是怎么样数这些角的。

6

．

完成补 充习题第

49

页第

3

< br>题。

学生拿出三角尺进行比较、填写。

7

．

完成补 充习题第

49

页第

4

< br>题。

数一数，说一说，想一想有什么发现？

三、课堂小结

第

8

单元教学进度计划

教

材

简

析

< br>

本单元是在学生学习过简单分类的基础上教学的，

这是 学生初次接触统

计活动。

通过这部分的教学，

< br>可以使学生初步体验数据的收集整理和分析的

过程，

初步 积累数据整理和分析的经验，

为继续学习收集和整理数据，

描述

和分析数据，认识统计表和统计图打下基础。

1

、使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标

准下的多样性，并会使用统计表来表示数据整理的结果。

学

要

求

2

、使学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从 统计的角度提出并解

决与数据信息有关的问题。

教学重难点

：

经历收集、

整理和分析数据的过程，

能按不同标准对简单数据进行分类，

能用自己的方式描述数据。

内

容

安

排

教学内容

练

习

授课时数

起止日期

备注

课

时< /p>

安

排

按不同标准分类

简单数据的收集和整理

练习十

了解你的好朋友

第

课时（

月

日）

№

：

教学内容

按不同标准分类

教科书第

90-92

页

1

、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认 识分类整理的用处，并

能按照不同的标准来整理数据，

能根据整 理的结果提出或回答一些简单的问

题。

2

、到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与

教学目标

重点难点

教学准备

教学过程

一、情境导入

根据一种标准分类整理。

思考与调整

提问：同学们，在课外活 动中，你最喜欢参加什么活动？学生交

流。

< br>我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一

项活动？你有办法 帮老师快速地了解到结果吗？

学生如果能举手回答，就听听他 们的方法；如果没人举手，就告

诉学生：通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速 了解结果的

方法。

今天，老师带领大家参观校园的一角。

二、交流共享

1

、出示情境图。

提问：图中有哪些人？他们分别在干什么？

< br>生

1

：图中有老师和学生。

< /p>

生

2

：他们有的做游戏，有的看书，有的 下棋。

师：他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义 ，我们大

家在课后也可以做一些有意义的活动。

提问：你想知道些什么？如果学生未能想到，教师可以先示范：

我想知道老师 比学生多多少人？然后学生思考交流。

指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。

怎样才能知道图中的人数呢？引导：可以先把图中的人分类整

理。

2

、提问：你打算怎样分类？

指名说：

（

1

）可以按老师和学生分成两类；

（

2

）可以按参加的活动分成三类；

< /p>

（

3

）可以按性别分成两类；„„

提问：你想怎样表示人数呢？学生回答： 可以画“√”表示；可

以用“

Ο

”表示 ；有一个人就画一个人„„

下面小组合作，选择一种标准分一 分，并用自己的方法表示分类

的结果。

展开活动。

3

、根据学生完成情况，分析结果。

（

1

）选择学生分类的结果，提问：从 这里你能看出是按什么分

类的吗？生答：

能（不能）

首先要把分成的几类一一写出来（如

果未写 ，指导学生将分类的情况写清楚。

）

。

提问：现在，你能清楚地知道各有多少人吗？学生根据出示的结

果逐一回答。

（

2

< br>）出示其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？

（

3

）将几种分类的结果放在一起，

小组 交流：

你还知道些什么？

（

4

）师：

这些不同的分类标准，

会有不同的结果，

你能掌握吗？

提问：你认为分类整理时最关键的是什么？

< br>引导学生说出：最关键的是确定分类标准。

（板书：分类标准）

< br>

4

、回顾刚才的整理过程，你有哪些体会？

学生交流：

三、反馈检测

1

、谈话：我们学校准备成立兴趣小组，有航模、唱歌、美术、

舞蹈，现在请同学们想 一想你想参加哪一个？

下面分小组活动，用你喜欢的方法把人 数记下来。实物展示：说

说你是怎么进行统计的？从你整理的结果看，你知道些什么？（ 学生

交流）

2

、完成“想想做做”第

1

题。

出示图，提问：可以怎样分类？生答：按颜色和形状分。出示图

下的 表格，学生独立完成。交流整理结果。

3

、谈话：老师在课前收到了大家带来的一些照片，下面我们来

欣赏一下（先逐一出示 然后出示全部）

。

4

、谈话：最后，老师想把我们班的同学分一分。先请组长汇报

一下你们组的人数 ，你是怎么知道人数的？引导学生说出：是数出来

的，这是一种比较简单的方法。

四、反思总结

提 问：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获

和体会？

< br>

归纳：在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的

问题。按不同的标准分类，结果是不同的。

第

课时（

月

日）

№

：

教学内容

数据的收集和整理

教科书第

93-95

页

1

、

让学生经历数据的收集和整理过程，初步了解统计的意义，会用简单的

方法收集和整理数 据，

能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学目标

2

、

培养学 生分析数据与提出问题、解决问题的能力，同时进行思想品德教

育。

重点难点

教学准备

教学过程

让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。

思考与调整

一、

情境引入

提问：同学们，你今年几岁？学生交流：有的

8

岁，有的

9

岁。

老师想知 道我们班同学中哪个年龄的人数比较多，怎么办呢？是

不是可以把大家按照年龄分一分呢 ？

是的，要知道大家的年龄情况，单凭眼睛是看不出来的，需 要一

个一个地问清楚，并把这些数据记录下来，才能知道结果。

这节课我们继续学习数据的收集和整理。

二、交流共享

1

、

分组活动：

调查一下你们小组中

8

岁和

9

岁的人数各有几个？