新人教版数学二年级下册克和千克
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《克和千克》
教学内容：
人教版二年级下册《克和千克》
教学目标：
1.
学生能准确认识质量单位克和千克，初步建立
1
克和
1
千克的质量概念，掌
握
1
千克
=1000
克，并能进行简
单的换算。
2.
通过多种活动让学生
对感受
1
克、
1
千克有多重，
培养学生的观察能力，
动手
操作能力及合作学习的能力。培养学生的估测意识。
3.
激发学生学习的兴趣，体验数学知识与生活实际密切相连，在学习过程中感
知数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学重点、难点
：
< br>重点：建立
1
克、
1
千克的观念。
难点：培养学生估量物体质量的能力。
教学准备：
多媒体、课件、天平、砝码、盘秤、硬币、曲别针、瓜子、黄豆、洗衣
粉、果冻、酸奶、食盐、水果、熟鸡蛋、矿泉水等物品。
教学过程：
一
创设情境
生成问题
师：孩子们，喜欢玩游戏吗？
生：喜欢
师：平时都喜欢玩什么游戏？
生：<
/p>
（
3
个）
师：咱班小朋友喜欢的游戏还挺多，大家看，这两个小朋友在玩什么？
生：男孩重，女孩轻
师：哦，原
来人是有轻重的，那课本有轻重吗？这块糖呢？水呢？
生：有
师
:
看来，物体都是有轻重的，物体的轻重也就是指物体的质量。通过课前搜集，你
都了解了哪些物体的质量？
生：
3
个
（不错，你很会发现）
师：通过交流
我们发现表示物品有多重，我们可以用克或千克作单位，克和千克是
国际上通用的质量单
位，这节课我们就一起来认识这两位新朋友。
（板书课题）克可
以用字母
g
来表示，千克可以用字母
k
g
来表示。
二
探索交流
解决问题
感受
1
克
<
/p>
师：老师这有一个
2
分硬币，估计一下它
大约有多重？
生估计
师：这个
2
分硬币到底有多重呢？咱可以怎么办？<
/p>
生：称一称
师：
（认识天平）用天平称
2
分硬币<
/p>
师：请大家拿起
2
分硬币，放在手中掂一掂，把
1
克的感觉记在心里。
生掂
师：
1
克给你的感觉怎么样？
生：很轻
师：带着
< br>1
克给你的感觉，找一找
1
号学
具中哪些物品的质量大约是
1
克。
生找
师：你们找到了什么？
生
1
：一枚曲别针的质量大约是
1
< br>克。
师：是不是呢？咱们来称一称。
（师操作天平）
师：几枚曲别针的质
量大约是
1
克？
生
1
：两枚
师：请同学们每人拿两枚曲别针放在手里掂一掂，感受一下它的质量。
< br>
师：谁还找到了
1
克的物品？
……
感受
10
克
师：大家都是爱动脑筋的孩子，找到这么多大约重
1
克的物品。再想，
1
个
2
分得硬
币约重
1
克，
2
个这样的硬币呢？
5
个呢？
10
个呢？
生：
10
克
师：小组同学轮流掂一掂
10
个
2
分硬币的质量，记住
10
< br>克给你的感觉。
生掂
感受
50
克
师：继续想，
50
个这样的硬币呢？<
/p>
生：
50
克
师：老师没有
50
个
< br>2
分得硬币，但这有一个大约重
50
克的鸡蛋。请大家拿起这个
鸡蛋，像这样一个鸡蛋的质量大约是
50
克，掂一掂，记住
50
给你的
感觉。
生掂
感受
100
克（对比）
师：刚才我们感受到
50
克有多重，那你能借助它
估计一下这个酸奶的质量吗？（板
书：估）然后小组内说一说你是怎么估计的？
生活动
师：谁能说一说你估计的结果？
生：
60
克
生：
80
克
生：
90
克，
师：你能给大家说说你是怎么估计的？
生：我把鸡蛋和酸奶这样掂一掂，感觉酸奶比鸡蛋要重。
师：小结：看来，用对比着掂一掂的方法能更好的帮助我们估计物体的质量。
师：
到底哪位同学的估计更准确呢？我来称一称。<
/p>
像这样一个酸奶的质量大约是
100
克。
拿起来，掂一掂记住
100
的质量。
生掂
感受
200
克
师：请大家继续思考，像这样一个酸奶的质量约是
100
克，那两个这样的酸奶呢？
生：
200
克。
师：重
200
克的物品就在你的桌上，快找一找。
生
找
师：你可真会观察。
（投影果冻）的确，为了方便顾客购买，超市很
多商品上一般都
标明了它的质量。瞧，这个果冻上就写着
200
克。这就提醒大家平时要留心观察，
学会发现身边的数学信息。
来轮流掂一掂，记住
200
克给你的感觉。
生掂