苏教版二年级数学下册第一单元有余数的除法教案
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二年级数学下册第一单元
第
1
课时
有余数除法的认识
【教学内容】
课本第
1~2
页的例题、试一试、想想做做
第
1~3
题
【教学要求】使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数
的意义
.
【
重点难点】教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的
意义。
教学难点：
初步理解有余数除法的意义。
【集体备课】
【教学过程】
【
二
次
备
【三次备
< br>课】
【学生活动与教师关
注】
课】
一．动手操作，初步感知
1.
出示
10
÷
2
请学生口算，师板书。
问：如果这里的
10
根小棒，每
< br>2
根一份，可以分成几
份？
学生动手分，并完
2.
分组操作，进行记录。
1)
如果把这里的
< br>10
根小棒，
每人分
3
根可以怎样分？
整的说说
10
除以
2
等于
5
的含义。
2)
出示表格，并填完整。
每人分几根
分给几个人
还剩几根
2
3
„„
„„
„„
3)
问：如果每人分
3
根，最后把
10
根都分完了
吗？
剩下的
1
根为什么不继续分下去呢
？比一比，
同样
是
< br>10
根小棒，如果每人分
2
根或
者每人分
3
根，
学生动手操作，师
分得结果有什么不同？
4)
如果还是这
10
根小棒，每人分
4
根、
5
根、
6
根，
指名说自己分小棒
分得的情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。<
/p>
出示：
的过程、结果。
每人分几根
分给几个人
还剩几根
2
5
0
3
3
1
4
5
6
3.
汇报
1
）指名汇报，同时将表格填写完整。
2
）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的
结果不同，可以分成几种情况？哪几种？
有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？
4.
交流
1
）问：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后
有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算
式表示出来吗？<
/p>
2
）说明：
像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除
法算式表示。
如：把
10
根小棒，每人分
3
根，分给了几人，还剩几
根？（生答）
问：按要求列式。
（板书：
10
÷
3
）
为什么可以用除法计算？
10
和
3
分别表示什么？
问：最多可以分给几人？也就是说明
10
里面最多有几
个
3
？有没有全部分完？还剩多少？
（板书：
„„
1
（
根）
）
说明：没有
分完的，在商的后面写上
6
个点，再把剩下
的数写上，这个数叫余数。
（板书：读作“
10
除以
3
等
于
3
余
1
”
< br>）
学生独立列式
问：这题为什么要写余数？算式表示什么意思？
生齐读算式，指名
5.
揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。
6.
小结
说说算式中各部分
1
）通过刚刚的学习，如果每人分
4
根或
6
根，你能用
除法算式表
示出来吗？（生独立完成）
的名称。
2
）汇报填写情况，板书。
3
）指名说说各个算式的意思。
7.
引导
学生观察、
讨论：
在什么情况下平均分的结
果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？
小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不
够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。
二．巩固练习
1
．完成想想做做
1
学生讨论，再指名
2
．完成想想做做
< br>2
1
）出示图，请学生说说图意，再出示（
1
）
（
2
）题。
说
2
）生根据不同的描述完成填空。
<
/p>
3
）
比一比：
1
4
÷
4
=
3
（
瓶）
„„
2
（
朵）
与
14
÷
3=4
（
朵
）
„„
2
（
朵）
，有什么相同和不同的地方？（小组讨论）
师小结。
三．全课小结
学生完成练习
这节课你获得了什么？
四．作业设计
完成想想做做第
3
题。
大家畅所欲言
第
2
课时
用竖式计算有余数的除法
【教学内容】课本第
3~4
页的例题、试一试、
想想做做第
1~4
题
【教学要求】通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方
法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。
【重点难点】教学重点：
通过分一分
、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。
教学难点：掌握有余数除法的计算方法。
【集体备课】
【教学过程】
【
二
次
备
【三次备
< br>课】
【学生活动与教师关
注】
课】