人教版二年级数学下册第四单元教案
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人教版二年级数学下册第四单元教案
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人教版二年级数学下册第四单元教案
1
第
1
课时
<
/p>
用
7
、
8
的乘法口诀求商
教学内容
人教二年级下册教材第
37~38
页例
1
及“做一做”。
内容简析
例
1
与主题图中做小旗的情境紧密相
连
,
教学用
7
、
8
的乘法
口诀求商。在编排上分为三
个层次。首先
,
将第一组学生所做的
5
6
面旗子用矩形模型呈现出来
,
为学生
沟通乘除法之间的关系提供了
具体形象的支撑
;
其次
,
用乘法算式表征一共有多少面旗子
,
激活学
生用乘法口诀求积的已有知识
,
确定用哪句乘法口诀计算
,
为用乘
法口诀求商奠定基础
;
最后<
/p>
,
呈现了两个有联系的除法算式
,
让学生
利用知识的迁移进行求商的计算
,
并感受用同一句乘法口诀计算
3
个算式的道
理
,
让学生进一步理解乘除法之间的关系。
教学目标
1.
让学生经历用
7
、
8
的乘法口诀求商的过程
,
理解用乘法口
诀求商的算理
,
掌握用乘法口诀求商的一般方法
。
2.
借助矩形模型使学生进一步感
受乘法与除法间的关系。
3.
初步学
会运用迁移的方法进行探究
,
体验成功的乐趣。
教学重难点
第
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页
掌握用乘法口诀求商的一般方法
,<
/p>
理解用乘法口诀求商的算
理。
教法与学法
1.
本课主要采用迁移规律
,
充分运用多媒体课件及实物投影<
/p>
,
运用引导法
,
引导学生通过观察、合作、讨论、自主探究、比较分
析等方式进行学习。
2.
本课时学生的学习主要是自主合作探究
,
运用已有知识经验
自主探究“用
7
、
8
的乘法口诀求商”的
一般方法。
承前启后链
教学过程
一、情景创设
,
导入课题
课件展示法
:
师
:
同学们
,
我们将要迎来一个节日
,
一个属于同学们的节日
,
你们知道那叫什么节吗
?
生
:
六一儿童节。
师
:
同学们喜欢过六一儿童节吗
?
为了准备这个属于我们小朋
友自己的节日
,
二
(1)
班的同学们在老师的带领下忙着准备布置教<
/p>
室要用的东西。瞧
,
他们在干什么呢
?(
课件出示第
37
页情景图
)
【品析
:
直接用课件出示主题图
,
充分利用主题图
,
让学生经历从情
景中发现信息、提出问题的过程。
既激发学生的学习兴趣
,
又为新
知的构
建搭建了桥梁。】
任务实践法
:
老师拿着叠小旗
,
挥动手中
穿小旗的绳子说:“马上要过六一儿童节啦
!
我们打算
用小旗串布
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置一下
我们的教室。老师这里一共有
56
面小旗
,
我们要把它们平
均穿在
7
条绳子上
,
每条绳子上要穿几面小旗
?
如果每条绳子上穿
8
面
小旗
,
需要几根绳子
?
谁最先解决这两个问题
,
谁就担任这项任务
的小组长。”【品析
:
以任务实践法导入
,
非常有挑战性
,
学生
会跃
跃欲试
,
积极开动脑筋
,
思考解决问题的办法
,
进入学习亢奋状态之
中。】
口算竞赛
法
:
老师用卡片制作竞赛题
,
按要求说答案和应用
的口诀
:
(1)①7×7=( ) 口诀
:
②8×7=( ) 口诀
:
③8×8=( ) 口诀
:
(2)①3×( )=21 口诀
:
②( )×6=48 口诀
:
(3
)
将
12
个桃子平均分给
4
只小猴
,
每只小猴分得多
少个
?
用
( )
法计算
,
列式
(
),
口诀
:
在学生兴奋的竞赛抢答后
,
教师揭示课题。今天学习用
7
、
8
的乘法口诀求商。【品析
:
竞赛能够极大地调动学生的思维能动性
,
气氛热烈
,
每个学生都会积极参与其中
,
全身心投入。同时梳理已
学的知识
,
激活已有的经验
,
为学生
进一步探究奠定坚实的基
础。】
二、
师生合作
,
探究新知
(
一
)
引导解决挂小旗的情景
问题。
1.
课件出示例
1
情景图
,
学生说说看到的
信息。
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明确<
/p>
:8
行小旗
,
每
行
7
面。
2
.
学生回答
:
怎样很快知道共有多少面
小旗
?
(1)
算一算
:
学生列式计算共有多少面小旗。如:7×8=56
或
8×7=56。
(2)
想一想
:
你是怎样计算出结果的
,
用了哪句口诀
?
3.
改变条件并探究。
结合情景图
,
教师提问
:<
/p>
如果我们做了
56
面小旗
,
要挂
8
行
< br>,
每
行挂几面
?
(1)
数一数
:
引导学生观
察情景图
,
发现每行
7
面。
(2)
算一算
:
根据除法意义
,
引导
学生列式。(56÷8)
(3)
说一
说
:
怎样求商
,
汇报交流想法。
(
用七八五十六的口诀
)
结合情景图
,
引导学生提问
:
如果我们做了
56
面小旗
,
每行挂
7
< br>面
,
可以挂几行
?
(1)
学生独立解决。
(2)
反馈各自想法。
4.
引导比较
,
提炼方法。
(1)
比较
:
两道除法算式的计算过程。
(2)
提炼
:
用七八五十六的口诀可以解决这
两道除法计算。
(
二
)
自主解决分星星的情景问题。
1.
课件出示
:
我们做了
49
颗星星
,
平均分给
7
个小组。每组分
了多少颗
?
2.
独立完成。
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3.
学生列式计算:49÷7=7。
4.
学生比较小结
:
< br>用七七四十九的口诀只能写一道除法算式
,
因为写出的除
数和商相同。
5.
学生举例
:
哪些口诀只能写一道除法算式。【品析
:
通过情
景问题的
'
解决
,
引导学生经历用
7
、
8
的乘法口诀求商的过程。在
比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系
,
体会一道乘法
算式有
的能改成两道除法算式
,
有的只
能改成一道除法算式。同时在教学
中体现由扶到放的过程
,
引导学生利用知识迁移进行独立探究。】
三、反馈质疑
,
学有所得
在学习完例
1
的基础上
,
引领学生及时消化吸收
,
请学生同桌<
/p>
之间互相叙述用
7
、
8
的乘法口诀求商的算理和算法。然后教师提
出质疑问题<
/p>
,
引领学生在解决问题的过程中
,
学会系统整理。
质疑一
:
用
2~6
的乘法口诀求商与用<
/p>
7
、
8
的乘法口
诀求商有
什么相同和不同
?
学生讨论后得出结论。
相同点
:
①用乘法口诀求商时
,
都是想除数和几相乘得被除数。
②解决有关平均分问题的方法
:
总数÷每份数<
/p>
=
份数
,
总数÷
份
数
=
每份数。
不同点
:
用
2~6
的乘法口诀求商使用
2~6
的乘法口诀
;
用
7
、
8
的乘法
口诀求商使用
7
、
8
的乘法口诀。<
/p>
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质疑二
:
用
7
、
8
的乘法口诀求商解决实际问题的步骤是什么
?
这个问题可以指导学生组内讨论
,
归纳总结。
①找出已知条件
;
②找出所求的问题
;
③分析条件与问题间的关系。
④列式
计算解决问题。【品析
:
本环节设置在本课新授知识完
成之后
,
通过“用
2~
6
的乘法口诀求商与用
7
、
8
的乘法口诀求商
有什么相同和不同”,引导学生
进行知识迁移
,
形成系统知识
链。】<
/p>
四、课末小结
,
融会贯通
说说这节课你有什么收获
?
在师生共
同总结之后
,
简单回顾用
7
、
8
的乘法口诀求商的计
算方法
:
想除数和几相乘得被除数
,<
/p>
商就是几。
五、教海拾遗
,
反思提升
在新授部分<
/p>
,
为了让学生了解数学与生活息息相关
,
我先引导
学生仔细观察主题图
,
同时要求学生说说图中出现了哪些数学信息
,
教师再根据学生的回答用小黑板出示相关的内容
,
然后让学生根
据
图中的信息提出问题。通过以上的引导进入例
1
的教学
,
也就是第
一个数学
信息。为了让学生掌
握解答实际问题的方法
< br>,
我先让学生找出实际问题中的条件、
问题
,
由问题的分析找到所需要的条件。使学生初步掌握解答实际
问题的一般方法
,
同时也让学生明白要求平均每行挂几
面小旗
,
也
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就
是求
56
里面有几个
8,
用除法计算
,
让学生熟练掌握包含除法的
题型。怎样计算
56÷8
呢
?
学生先回忆前面学过的用
2~6
的
乘法口
诀求商的方法
,
即想乘算除。为
了便于解答方法的学习
,
我教给学
生一
些通俗的语言
,
如
:
< br>看着被除数背除数的乘法口诀。其次
,
通过
改变条件的办法
,
让学生明白一句乘法口诀可以写两
道除法算式。
其余的两道题放手让学生自己解答
,
同时提出要求
:
边算边想用了
哪句口诀。
我的反思
:
板书设计
用
7
、
8
的乘法口诀求商
7×8=56
口诀
:
七八五十六
56÷8=7 口诀
:(
七
)
八五十六
56÷7=88 口诀
:
七
(
八
)
五十六
↑ ↑
除数是几就说几的乘法口诀
第
2
课时
<
/p>
用
9
的乘法口诀求商
教学内容
人教二年级下册教材
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页例
2
及“做一做”。
内容简析
例
2
教学用
9
的乘法口诀求商。其呈现方式与例
1
相同
,
继续
利用矩形模型引出除法算式
,
只是将乘法算式去掉了
,
让学生继续
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