人教版小学二年级数学《乘法的初步认识》教案...
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《乘法的初步认识》教学设计
张莉莉
丹凤县竹林关镇张塬小学
一、
教材依据：
人教版义务教育课程标准
实验教科书二年级数学上册《乘法的初步认
识》
二、设计思想
:
学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没
有乘
法的概念，
在这种情况下，
教材一开始就专列了一节
乘法的初步认识
，
使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
重视让学生实际操作，让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过
动手操作
、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算
式各部分的名称。这样
编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激
发学生的学习兴趣，对“乘法”产生
亲切感。
三、教学目标：
1
、知识与技能
（
1
）使学生经历乘法产生的过程
,
初步感知乘法的含义。
（
2
）知道乘法算式的读法
,
认识乘号。使学生知道乘法算式中各部分的
名称
.
2
、过程与方法
（
1
）在探索乘法算式的过程中
,
能进行有条理的思考。
（
2
）能与同伴合作探究
,
写出乘法算式。
3
、情感、态度与价值观
在自主学习、合作交流、解决问题的过程中
< br>,
初步体验乘法在日常生活
中的作用。
< br>
四、教学重点：初步了解乘法的含义
,
能把相同加数连加改写成乘法算
式。
五、教学难点：理解乘法的含义。
六、教法选择：合作探究——交流总结、发现法。
七、学法指导：动手操作、观察、探究等学习活动
八、教学准备
小棒
九、教学过程：
（一）情景导入
1
、小朋友们你们喜欢摆小棒吗？
<
/p>
(
出示小朋友们摆小棒的情景。他们边摆小棒边进行对话：“我会
用小
棒摆小旗。”“我摆了五棵小树。”“我也会摆。”“我也会。”„„
)
师：你们会摆吗
?
你们
会摆什么呀
?(
学生踊跃回答。
) <
/p>
师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好
吗
?(
生：好
!)
师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定
的时间
里能摆出多少个相同的作品。
(
学生操作。
)
师：谁愿意给大家介绍一下你的作品
?
生
1
：我摆了
3
座小房子。
生
2
：我摆了
2
颗星星。
生
3
：我摆了
10<
/p>
个三角形。
生
4
：我摆了
4
棵小松树。
（二）发现问题，合作探索，解决问题
1
、师：小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。<
/p>
那么，
请你观察一下你摆了几个作品
?<
/p>
一个图案用了几根小棒
?
你摆的作品一<
/p>
共用了多少根小棒呢
?
你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题
吗
?<
/p>
„„请你把算式写在作业纸上。
(
学生活动
)
2
、学生汇报，教师板书算式：
6+6+6=
7+7+7+7=
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
3
、师：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你
发现了什
么
?
生：都是一样的数。
4
、师：对，每个算式中的加数都相同。小朋友们，以前我们学的加法<
/p>
顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你
们能列出这么长的算式，真了不起。
如果老师给你足
够的小棒让你继续摆，
你打算摆出多少个？你还能列出
算式吗<
/p>
?(
生：能
)
如
果你摆了
100
个作品，你还能列出加法算式吗
?(
学生：
能
!)
那你想像一下你列的算式会怎么样啊
?
生
1
：算式很长。
生
2
：本子上都写不下了。
生
3
：可能写满了黑板也写不完算式。
生
4
：写起来太麻烦了
。
5
、师：是啊，看来这样的算式写
起来还真麻烦。那你们能不能研究一
种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点
呢
?
例如黑板上同学列
的这个
10
个
3
相加算式，能
不能想个办法让这个算式写起来简单些，或者
发明一种新的表示方法来代替这个加法算式
呢
?
请你们先在小组里讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想
法最简便。
6
、
(
小组讨论，各小组派代表将想法写在黑板上。
)
(
学生汇报并讲明理由
)
生
1
：
(6+6+6+6
+6=)
两个
3
加起来是
6
，这样就加
5
个
6
就可以了。
(
教
师与学生交流评价：比原来的算式简便了
)