《乘法的初步认识》导学案2篇
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《乘法
的初步认识》导学案
2
篇
A case study of a preliminary
understanding o
f multiplication
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《乘法的初步认识
》导学案
2
篇
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，
从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代
的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要
求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的
设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随
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1
、篇章
1
：《乘法的初步认识》导学案
2
、篇章
2
：《乘法的初步认识》教学设计<
/p>
篇章
1:
《乘
法的初步认识》导学案
《乘法的初步认识》教学设计
【课题】数学
二年级
《乘法的初步认识》
【教材分析】
本节课的教学内容是所
有乘法和除法教学的基础，也是第一
次出现乘法的概念，因此在整个学段的教学中地位很
重要，教学
从生活情境入手，引出几个相同加数求和的问题，并通过摆小棒
进一步强化“几个几相加”的概念，为认识乘法做好准备。接着
通过求一个有
多少台电脑，让学生体会求几个相同加数的和的简
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便运算就是乘法。
在整个过程中教材没有把乘法的意义机械的灌
输给学生，而是让学生在具体的情境中不断
体会乘法的实际含义。
【学情分析】
二年级的孩子活泼、好
动、想像力丰富、好表现自己。形象
直观的内容在思想上占主导地位，所以学习数学的热
情和积极性
一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。现实的、有趣
的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生学习的愿望。在
100
以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的一
位数连加，
对几个相同的数连加，由于接触少，显得比较生疏。
为此，在教学中要注意引导、启发学
生通过观察，模仿说出许多
相同的数连加的算式，在此基础上提高学生计算几个相同的数
连
加的能力。
【教学重、难点】
根据本节课的内容特点和学生的认知特点，我把教学重点定
位在初步理解乘法的
含义，能根据要求正确写出乘法算式；理解
乘法算式所表示的意思是本节课的难点。其中
识别相同加数是本
节课的关键。
【教学目标】
1
、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算
式的写法和读法。
2
、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
< br>
3
、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加
是多
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少的数学问题，并
根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条
理地思考的习惯，提高解决问题的能力。<
/p>
4
、让学生
在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初
步体验乘法在日常生活中的作用。
【设计意图】
为了完成以上目标，突
出教学重点、突破教学难点，在教法
选择上主要以“谈话法”“指导法”为主，教师在课
堂教学中只
起带路人、向导的作用。在学法上主要是以“观察法”“讨论
法”‘操作法“，给学生提供动手实践、自主探索、合作交流的
机会。同时采用
了课件辅助教学。
【设计思路】：
这部分内容是在学生已经认识了
100
以内的
< br>数，掌握了加、减法的含义和
100
以内加、减法计算的
基础上进
行教学的。乘法的知识对于二年级学生来说，是认知上的一次飞
跃。正确理解乘法的含义对进一步学习乘法口诀和乘法计算及除
法的含义和计算
来说，都具有十分重要的意义。学生比较熟悉两
个数相加或不同的数相加，对几个相同的
数相加接触较少。让学
生通过“数一数”等活动，经历从具体情境中抽象出乘法算式的<
/p>
过程，体会乘法的意义；从生活情境中发现并提出可以用乘法解
决
的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
【教学过程】
一、新知铺垫
（
1
）初步认识几个几相加
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①（出示主题图）
在春光明媚的一天
，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的
草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图
，小白兔是几只
几只在一起的？鸡呢？
（重点引导学生观察：小白兔是
2<
/p>
只
2
只在一起的，鸡是
< br>3
只
3
只在一起的。）（设计意
图：《新课标》注重情境的创设，
通过学生熟悉的、感兴趣的场景帮助学生理解和体验从
现实生活
中产生的数学知识。）
②你能提出什么数学问题？
学生回答。
③谁能用算式表示小白兔一共有几只？
2+2+2=6
（只）
这里有几个
2
相加，得多少？（板书：
3
个
2
相加得
6
）
④谁能用算式表示鸡一共有多少只？
3+3+3+3=12
（只），
4
个<
/p>
3
相加得
12
⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？
（同组小朋友互相讨论）
加数都相同。
（
2
）
试一试
一
次摆
2
根小棒，摆
5
< br>次。
学生动手摆一摆。教师巡视。
一共有多少根小棒？
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2+2+2+2+2=10
5
个
2
相加得
10<
/p>
。
二、探究新知
（
1
）初步认识乘法
①创设情境，引入乘法。
出示：一张
电脑桌上有
2
台电脑，
4
张电脑桌上一共有多少
台电脑？
你是怎么知道的？
4
个
2
相加。
2+2+2+2=8
②加入有
6
张桌子呢？
9
张桌子呢？
< br>
请学生把算式写在练习纸上。
③你们在列式时感觉怎么样？
学生可能会说算式太长了，很麻烦。
说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？
（
2
）感知乘法。
①像
4
个
2
相加，还可以用乘法算。
写作
< br>4×2=8
或
2×4=8
②介绍乘号、乘数、积的名称
（板书
4×2=8
或
2×4=8
并在算式下边标注乘号、乘数、积）
③算式的读法
4×2
读作：
4
乘
2
；2×4
读作
2
乘
4.
（
3
）反思乘法的意
义
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①4
个
2<
/p>
相加中“2”表示什么？“4”表示什么？
“2”表示相同的加数。
“4”表示相同加数的个数。
②4<
/p>
个
2
相加，是怎么样用乘法算的？
4×2
和
2×4<
/p>
③在这里，4×2
和
< br>2×4
这两个乘法算式都表示什么？
< br>4
个
2
相加。
< br>
（
4
）试一试
出示小鸡图。学生说一说图意。
5<
/p>
个
4
相加。
<
/p>
加法算式：
4+4+4+4+4=20
（
只）
乘法算式：4×5
=20
（只）
或
5×4=20（只）
（
5
）回顾刚才的学习，你发现了什么？
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（设计意图：及时回顾，为下面的活动和习题做好铺垫。）
三、知识运用
（
1
）“想想做做”第
1
题
（出示题目）从图中你能知道些什么？
你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？
学生填好后集体订正。
（
2
）
“想想做做”第
2
题
一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。（设计意图：通过
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