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2021年2月24日发(作者：双面孟汉娜)

第三单元

表内乘法（一）

设计：张蕴

审核：刘晶

执教：

教学目标：

1

、使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系与区别，

知道 乘法算式中各部分的名称，

能正确读、

写乘法算式；

< p>
经历探索

1-6

的乘法口诀的过程，

熟记

1-6

的乘法口诀，

能 比较熟练地口算

6

以内的乘法；

知道乘 加、

乘减算式的运算顺序，

会正确计算乘加、乘减式题。

2

、使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过 程中，经历根据乘法的含义解决求几个相

同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生 活的密切联系，增强应用意识；初步学会

有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能 力。

3

、使学生在参与数学学习活动 的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获

得学习成功的体验，发展对数学学习 的兴趣。

教学方法：

新授法

教学重点

：在理解的基础上熟记

1-6

的乘法口诀

教学难点

：知道乘法的含义。

课时安排：

共

13

课时。

第

1

课时：乘法的初步认识

< p>

第

2

课时：练习四（一 ）

第

3

课时 ：练习四（二）

第

4

课时：

1-4

的乘法口诀

< /p>

第

5

课时：练习五

第

6

课时：

5

的乘法口诀

第

< br>7

课时：乘加、乘减

第

8

课时：练习六

1

第

1

课时

乘法的初步认识

教学内容：

苏教版小学数学二年级上册第

20

—

< p>
22

页

教学要求：

1

、

使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，

知 道乘法算式中各部分的名称，

会读、

写乘法算式。

2

、使学生经历有生活中几个几相加的实例，抽象 出乘法概念的过程，初步感受由具体的抽象的学

习过程，培养初步的观察、操作、分析、 比较、抽象和概括能力。

3

、

使学生在参与学习活动的过程中，

初步体会数学和日常生活的联系，< /p>

获得一些学习成功的体验，

发展对数学学习的兴趣。

教学重点：

初步理解乘法的意义。

< /p>

教学难点

：初步体会乘法和加法的联系和区别。

< br>

教学准备：

教学光盘、学生准备小棒、圆片

< p>

执教时间：

（

1

）

_______

年

_____

月

_____

日

< p>

（

2

）

_______

年

_____

月

_____

日

教学环节

一、导入

教

师

活

动

谈话：

今 天我们一起到动物学校去参

观。

动物学校的大门上写着一些加法

算式。出示如下算式

:

2+3+6 5+5+5 3+7+8

4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2

提问：

2+3+6

中的三个加数相同吗？

5+5+5

中的三个加数呢？你能根据

加数的特点把这些算式分成两类

吗？

1

、教学例

1

（

1

）出示例

1

图

（

2

）提问：图中几处有小白兔？每

处有几只？一共有几个

2

只？求一

共有多少只小白兔怎样算？

板书：

2+2+2=6

（只）

图中的小鸡一共有多少只呢？

你怎么知道的？

板书：

3+3+3+3=12

（只）

（

3

）老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是

几

?

是几个几相加？这两道算式有什

么相同的地方？

（

4

）小结

2

、教学“试一试”

让学生摆小棒：

每堆摆

2

根，

摆

学

生

活

动

学生思 考后举手回答，

集体

讨论。

学生看图回答

请学生仔细比较再回答，

集

体讨论。< /p>

。

2

备

注

二、新授

5

堆。一边摆，一边数是几个

2

。

提问：

一共摆了 几个

2

？如果要

学生列出算式后，

提问：

这道算

式表示几个几相加？

3

、认识乘法

（

1

）出示例

2< /p>

图

观察图并说一说：

< br>你能求出一共

有多少台电脑吗？可以列成怎样的

4

个

2

）

< p>
（

2

）认识乘法

说明：

像这样几个相同的数相加可以

用乘法计 算。

（板书课题：乘法的初

步认识）

4

个

2

相加得

8

，不仅可以写成

2

< br>×

4=8

，还可以写成

4

×

2=8

。

板书：

4

×

2 = 8

(< /p>

乘数

)

（乘数）

（积）

2

乘

4

。

（

3

）小结

4

、教学第

21

页“试一试”

并概括出是几个几相加，

然后列出乘

法算式。

5

、小结

求 几个相同加数的和，

用乘法计

算比较简便。

三、巩固练

习

学生自学课本，了解乘号、

乘法算式中各部分名称以及读

写方法，集体交流

各部分的名称。

求一共摆了多少根小棒，

怎样列式？

算式？它表示几个几相加？（板书：

4

×

2

读作：

4

乘

2,2

×

4

读作：

同桌互相说说乘法算式中

学生根据图意先写出加法算式，

提问：

葡萄每串有几颗？一共有几个

几颗？怎样列出加法算式和乘法算

学生填空独立完成

式？鲜花有几个几朵？怎样列算

式？哪种更方便？

2

、

完成“想想做做”

2

让学生先按要求用圆片摆一摆，

再根据每次摆出的结果列出加法算

式和乘法算式。

1

、

完成“想想做做”

1

3

、

完成“ 想想做做”

3

、

4

先读出乘法算式，

再说出乘数和

3

积各是什么。

四、全课总

结

提问：

今天这节课我们学习了什么？

你有哪些收获和体会？< /p>

教后反思

4

第

2

课时

练习四（一）

教学内容：

< p>
苏教版小学数学二年级上册第

23

、

24

页

1-5

题

< p>

教学要求：

进一步理解乘法的含义，培养学生的 分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点：

进一步认识乘法，知道乘法算式各部分的名称。

教学 难点

：进一步认识乘法，知道乘法算式各部分的名称。

教学准备：

教学光盘、小棒

执教时间：

（

1

）

_______

年

_____

月

_____

日

（

2

）

___ ____

年

_____

月

_____

日

教学环节

一、导入

1

、复习

教

师

活

动

学

生

活

动

备

注

（

1

）看图先填空，再写加法和乘法

算式。

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

一共有（

）个

3.

加法算式：

（

）

+

（

）

+

（

）

+

学生思考，

举手回答，

师填

写。

（

）

=

（

）

乘法算式：

（

）×（

）

=

（

）

或（

）×（

）

=

（

）

（

2

）读乘法算式，再说出乘数和积< /p>

各是多少。

5

×

4=20 6

×

2=12 3

×

8=24

2

、导入新课

（板书课题：

乘法的初步认识

（练习

四）

）

二、计算练

习

1

、练习四第

1

题。

先让学生用小棒摆一摆，

然后再

说一说。

师巡查注意指导后进生。

学生说一说的时候注意说话的

完整性。

2

、练习四第

2

题。

（

1

）提问：有几个苹果？每份有几

个？求一共有多少个，

是求几个 几相

加？

（

2

）学生独立填书

写出一道加法算式和两道乘法

算式。

5

3

、练习四第

3

、

4

题

（

1

）先让学生看图列式，集体交流

指名说说两道题。

< br>

分别表示几个几相加？乘法算

式是什么？

（

2

）比较一下这两道有 什么不同的

地方？

4

、练习四第

5

题

< p>
出示题目：

2

个

4

相加

6

个

3

相加

5

乘

6

2

乘

5

5

×

6

，不能写

6

×

5

。

三、全课总

结

通

过

今

天

的

学

习

你

有

什

么

收

获？

学生独立完成，再集体交

流。

强调

5< /p>

乘

6

写成算式只能写成

< br>

教后反思

6

第

3

课时

练习四（二）

教学内容：

< p>
苏教版小学数学二年级上册第

24

页

6-8

题

教学要求：

进一步理解乘法的含义，培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点：

进一步认识乘法。

教学难点

：进一步认识乘法。

教学准备：

教学光盘

执教时间：

（

1

）

< p>
_______

年

_____

月

_____

日

（

2

）

_____ __

年

_____

月

< br>_____

日

教学环节

一、导入

1

、复习

教

师

活

动

学

生

活

动

备

注

（

1

）看图先填空，再写加法和乘法

算式。

△△

△△

△△

△△

△△

一共有（

）个

(

)

。

加法算式：

（

）

+

（

）

+

（

）

+

学生思考，

举手回答，

师填

写。

（

）

+

（

）

=

（

）

乘法算式：

（

）×（

）

=

（

）

或（

）×（

）

=

（

）

（

2

）读乘法算式，再说出乘数和积< /p>

各是多少。

6

×

4=24 6

×

3=18 3

×

4=12

2

、导入新课

今天我们继续来认识乘法。

（ 板

书课题：

乘法的初步认识

（练习四）

）

二、计算练

习

1

、练习四第

6

题。

把加法算式改写成乘法算式

5+5+5+5=

（

）×（

）

2+2+2+2+2+2=

（

）×（

）

请学生独立看题，

独立完成，

教

师注意巡视。

2

、练习四第

7

题。

几根胡萝卜？有几堆？一共有多少

根？

学生独立完成，集体交流时提

出：

这道 题是求几个几的和，

为什么

用乘法计算

?

集体交流

7

（

1

）

出示第

1

小题图，

提问

:

每堆有

（

2

）独立完成第

2

小题。

集体交流时提问：

求一 共多少个

草莓就是几个几的和？为什么用乘

法算？

3

、练习四第

8

题

（

1

）提问：图中画了些什么？每种

分别有几处？每处有几个？

< br>

（

2

）你能列出多少个乘法算 式？学

生独立完成。

集体交流，

汇报结果，

每一道乘

法算式都要求学生说出 是求几个几

的和。

三、全课总

结

通

过

今

天

的

学

习

你

有

什

么

收

获？

集体交流

教后反思

8

第

4

课时

1-4

的乘法口诀

教学内容：

苏教版小学数学二年级上册第

25

—

27

页

教学要求：

1

、创设情景使学生知道

2

、

3

、

4

乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意 义，初步记住

2

、

3

< br>、

4

的乘

法口诀，初步学会计算

4

以内的两个数相乘。

2

、进一步培养学生抽象概括能力和语言表达能力。

3

、让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣 。

教学重点：

掌握编写乘法口诀的方法。

教学难点：

掌握编写乘法口诀的方法。

教学准备：

教学光盘、小棒

执教时间：

（

1

）

_______

年

_____

月

_____

日

（

2

）

___ ____

年

_____

月

_____

日

教学环节

一、导入

教

师

活

动

谈话：

同学们，

你们喜欢去游乐园吗？

今天老师带你们去游乐园玩一玩。

学

生

活

动

备

注

二、新授

1

个翘翘 板上坐了

2

人。

提问：有几个

2

？（

1

个

2

）

1

个

2

写成乘法算式可以怎么

< p>
写？（板书：

1

×

2

）

学生自由表达自己的看法

说明：

1

个

2

就是

2

，所以

< /p>

1

×

2=2

可以 编成一句乘法口诀是一

二得二。

（板书：一二得二）

2

个翘翘板上坐几个人？

< p>
（

4

个）

现在有几个

2

？乘法算式怎么写

?

(2

×

2= 4)

联系乘法算式

2

×

2

引出乘

生自由讨论交流这道算式

法口诀。

（板书：二二得四）

的乘法口诀。

想一想：

2

×

1=

（

）你用哪

请生说一说是怎么想的？

一句口诀？

2

、出示例

4

图。

< br>

一只秋千上坐

3

< p>
人，

两只秋千上

坐

6

人，

1

个

3

是

3,2

个

3

是

6.

怎样用乘法算式来表示？谁能

学生可以同桌互相交流

编

< p>
2

句乘法口诀？

板书（一三得三

二三得六）

1

、出示 例

3

图。

9

3

个

3

是多少？乘法算式怎么

写？你能编成一句乘法口诀吗？

（板

书：三三得九）< /p>

想一想：

3

×

1=

（

）

3

×

2=

（

）

你用哪一句口诀？

3

、出示例

5

图。

小组合作，把表格填完整。

1

个

4

相加

2

个

4

相加

3

个

4

相加< /p>

4

个

4

相加

乘法算式怎么列？

小组合作，讨论完成

同桌交流

学生抢答

板

书

：

1

×

4= 4,2

×

4=8,

3

< p>
×

4=12,4

×

4=1 6

交流：

你可以编出

4

的乘法口诀

吗？

（一四得四，

二四得八，

三四十

二，四四十六。

）

想一想：

4

×

1=

（

）

4

×

2=

（

）

4

×

3=

（

）

口

算

说

说

你

想

的

是

哪

一

句

口

诀？

4

、

试一试

1

×

1=

（

）

1

的乘法 口诀是怎样的？你会

编吗？板书：一一得一。

三、练习

1

、

完成“ 想想做做”

1

。

教师演示用小棒摆

2

个

3

，让学

生填写算式和口诀。

后两题学生摆小棒，填乘法算

式、写出口诀。

2

、

完成“ 想想做做”

2

。

请小朋友看花片是几个几，

写出

两道乘法算式，再想想口诀是什么。

3

、

完成“ 想想做做”

3

、

4

。

在计算时，

要根据乘数想口诀和

得数。

4

、

完成“ 想想做做”

5

。

提问：

谁来说一说这道题什么意思？

为什么用乘法算？

10

交流结果。

四、总结

今天这 节课我们学习了

1-4

的

< p>
乘法口诀，

了解了乘法算式与乘法口

诀之间的联系 ，

你能说说今天有什么

收获吗？

教后反思

11

第

5

课时

练习五

教学内容：

< br>苏教版小学数学二年级上册第

28

页

教学要求：

1

、

使学生 进一步熟记

2

、

3

、

4

的乘法口诀。

2

、

能正确 运用

2

、

3

、

4

的乘法口诀进行计算。

3

、

培养学 生独立思考的精神，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。

教学重点：

熟记

2

、

3

、

4

的乘法口诀。

教学难点

：熟记

2

、

3

、

4

的乘法口诀，能熟练计算。

教学准备：

卡片

执教时间：

（

1

）

_______

年

_____

月

_____

日

（

2

）

_______

年

_____

月

_____

日

教学环节

一、导入

1

、背一背

采取游戏形式，

背

2

、

3

、

4

的乘

< br>法口诀。

交流：你是怎样记住的？

2

、算一算（出示口算卡片）

3

×

1= 2

×

3=

4

×

1= 2

×

2=

1

×

4= 4

×

3=

2

×

4= 3

×

3=

二、练习

1

、练习五第

2

题。

谈话

:< /p>

小朋友来算一算，用

2

分钟，

< p>

老师说

“开始”

就一起 算，

老师说

“停”

< br>就放下笔停止做题，

然后交流，

看看

交流口算得数，

通过交流情况了

< br>2

、练习五第

3

题。

< p>

一组一组算得数。

比 较：

每组题得数都相同吗？为什么

会不相同呢？那

2

×

2

和

< br>2+2

为什么

运算符号不同，得数却相同呢？

< p>

计算方法也不一样。

所以计算时看清

< p>
运算符号、用对方法很重要。

3

、练习五第

4

题。

交流：

你每小题填的什么数？怎样想

乘数和得数 的？有不同的填法吗？

教

师

活

动

学

生

活

动

学生背口诀

学生抢答

备

注

学生独立完成，交流得数

12

哪些小朋友全做完了，谁能都算对。

解学生

4

以内口算乘法的掌握程度。< /p>

指出：乘法和加法表示的意思不同，

提问：

第一小题可以有几种填法？怎

样 按顺序想？第二小题你能有序说

出算式吗？

第三小题又可以怎样做呢？

4

、

练习五 第

5

题。

引 导

:

请大家看图，小朋友有哪些游

乐活 动

?

追问：

求坐飞机的一共有多少人 为什

么要用乘法算呢？

指出：

这里一共有多少人，

就是要求

3

个

3

人是多少人，要用乘法。这道

< br>题让我们知道，

乘法实际问题都是求

几个几一共是多少的 问题。

还能提出哪些用乘法计算的问

题？

< /p>

指出：

这里的乘法实际问题，

知道的

都是有几个游乐器具，

每一个上面有

几人，

求一共多少人，

就是求几个几

人是多少 人。

5

、

完成思考题。

题里每个图形是怎样排 列的，

有规律

吗？它和下面的数、算式有什么关

系？你能想到第四个图形和下面的

数、算式是怎样的吗？

指出：

这道思考题要先找出规律，

再

画图、填数和填算式。

三、全课总

结

通过这节课的练习，

你有什么进

步和收获？

< br>

鼓励学生积极表达自己的

想法

学生小组讨论

观察：

请小朋友自己仔细看、

动脑想，

教后反思

13

第

6

课时

5

的乘法口诀

教学内容：

< p>
苏教版小学数学二年级上册第

29-30

页

教学要求：

1.

理解

5

的乘法口诀，会用

5

的乘法口诀进行计算。

2.

培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

< p>
教学重点：

知道

5

的乘法 口诀的来源和意义。

教学难点：

应用 口诀解决一些实际问题。

教学准备：

教学光盘

执教时间：

（

1

）

< p>
_______

年

_____

月

_____

日

（

2

）

_____ __

年

_____

月

< br>_____

日

教学环节

一、导入

教

师

活

动

谈话：

小 朋友，

我们都拥有一双勤劳

学

生

活

动

备

注

的小手 ，

请伸出你们的小手，

好吗？

一双手几个手指？你是怎 么数

学生动手操作

的？

我们 一起

5

个

5

个 地数到

25

，

好吗？

引入：

5

个

5

个地数 ，很快可以知道

数出几个

5

是多少。< /p>

今天这节课，

我

们就来按几个

< p>
5

是多少，

学会

5

的乘

法口诀。

（板书：

5

的乘法口诀）

二、新授

1

、出示例

6

图。

每只船坐

5

< br>人，

2

只船坐多少

人？

3

只、

4

只、

5

只船呢？

要求：< /p>

小朋友自己算一算，

把结果填

在表里。< /p>

提问：你能根据表里的数，从

1

个

5

是

5

< p>
开始，

按顺序说说几个

5

是多少

吗？

提问：

< br>3

个

5

是几？

< br>4

个

5

是几？

< br>25

里有几个

5

？

2

、编写乘法口诀。

< /p>

提问：

知道了几个

5

是多少，

怎样编

出

5

的乘法口诀呢？知道

5

的乘法口

诀有几句吗？

谁能照这 里说出每一句的算式，

编出口诀？

1

个

5 1

×

5=5

一五得五

2

个

5

相加

2

×

5=10

二五一十

3

个

5

相加

3

×

5=15

三五十五

4

个

5

相加

4

×

5=20

四五二十

5

个

5

相加

5

×

5=25

五五二十五

学生独立完成

引导学生认真思考后回答

14

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