四单元表内乘法(一)单元备课
-
第四单元：表内乘法（一）教材分析
单元教学内容：
本单元教材划分为乘
法的初步认识、
2
～
6
的乘法的口诀两节，
包括下面一些内容：乘法的初步认识、
2
～
6
乘法口诀、乘加和乘减
式题、用数学。
单元教材分析：
表内乘法是学生学习
乘法的开始，
它是今后学习表内除法和多位
数乘、除法的基础。
教材对
2-6
的乘法口诀的编排做了较大的改进。
一是在出现两个相应乘法算式的基础上，
归纳该句口诀。
二是
2-6
的
乘法口诀分
5
的乘法口诀，
2
、<
/p>
3
、
4
的乘法口
诀和
6
的乘法口诀三段
编排。
单元教学目标：
1
．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2
．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样
得来的。熟记
2
～
6
的乘法口诀，比较熟练地口算
6
以内的两个数
相
乘。
3
．
使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4
．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真
观
察、独立思考等良好的学习习惯。
单元教学重、难点：
重点
:
让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记
2
～
6
的乘法口诀。
难点
:
4
、
6
的乘法口诀。
单元课时安排：
13
课时
2-4-1
乘法的初步认识
教学内容：
教科书
p44
页
教材分析：
这部分内容的编排分两个层次：
第一，
以学生活动情境
提供同数
相加的式题，
进而引出乘法运算。
第二，
沟通同数相加和乘法的关系，
说明乘法算式各部分名
称。
教材结合具体活动情景，
从让学生认识相
< br>同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习
活动，逐步体
会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样
编排由学生活动中同数相加的计算
引出乘法，
容易激发学生的学习兴
趣，对“乘法”产生亲切感。
学情分析：
学生已经熟练掌握了加法的运算方法，
并已形成了初步的观察、
理解能力，小组合作学习的模式也初具成型，这样采用
小组探究的
学习方式，让学生敢于探索实践、互相质疑、相互评价，有利于发
展学生学习的主动性。
教学目标：
1
、使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用
乘法计算比较简便．
2
、认识乘号，会读、写乘法算式，会口述乘法算式所表示的意
思。
3
、培养学生观察比较的能力．
教学重点：
知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”
，用乘
法计算比较简便．
教学难点：
乘法算式所表示的意思。
教学策略：
自主探究，合作交流。
教学准备：
课件、题卡、小棒
教学过程：
一、复习准备
口算两组题（要求读出
算式，说出得数）
．
第一组
第二组
7
＋
8
3
＋
3
6<
/p>
＋
4
＋
3
5
＋
5
＋
5
7
＋
2
＋
6
＋
1
4
＋
4<
/p>
＋
4
＋
4
1
＋
3
＋
4
＋
5
＋
2
2
＋
2
＋<
/p>
2
＋
2
＋
2
学生按要求口答后，教师引导学生观察：
提问：
1
、
这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一
组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）
2
、像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数
的和”
．第
1
题<
/p>
3
＋
3
，相同加
数是几，有几个
3
相加，这就是
2
个
3
。
第
2
题
5
＋
5
＋
5
，
相同加数是几，
有几个
5
相
加，
这就是
3
个
5
．
第
3
题
4
＋
4
＋
4
＋
4
，相同加数是几，有几个
4
相加，由学生说
出
4
个
4
．第
4
题
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
，相同加数是几，有几个
2
相加，
由学生说出
5
个
2
．
二、学习新课
1
．启发性谈话，像上面这样求几个相同加数的和，除了用加
法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正
是我们今天要
研究的问题．
2
．出示例
1
摆一摆，算一算
教师边演示边提问：
（
1
）教师是怎样摆的？
（
教师先摆
2
朵，再摆
2
朵，最后又摆
2
朵）摆了几个
2
，
（
3
个<
/p>
2
）教师板书：
3
个
2
．
（
2
）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生<
/p>
回答，教师板书）
用加法算：
2
＋
2
＋
2=6
（
3
）你写出的加
法算式有什么特点？相同加数是几，几个
2
连
< br>加．
教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加
法计算外，
还种比较简便的方法叫做乘法．
（板书课题：乘法初
步认识）
介绍乘号及算式写法和读法：
乘法和
我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘，
乘号的写法是左斜右斜“
×”
．教师同时板书。
怎样写乘法算式呢？
3
．由学生摆正方形
教师指导学生操作：
拿出
3
个正方形，
摆成一竖行，这是
< br>1
个
3
；第二竖行再摆
3
个
正形，这是几个
3
；第三竖行再摆
3
个正方形，这是几个
3
，第四
竖行再摆
3
个正方形，这是几个
3
？（
4
个
3
）
教师启发提问：
（
1
）
求
4
个
3
是多少．<
/p>
用加法算式怎样表示？
（
3
＋
3
＋
3
< br>＋
3=12
）
（
2
）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示
？
（
3
×<
/p>
4=12
）
（
3
）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？
4
．学生独立操作，小组合作学习
教师提出要求：
（
< br>1
）每堆摆
4
个圆片，摆
5
堆，这是几个几？
（
2
）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式
，
这个乘法算式表示什么意思，怎样读？
归纳小结：
< br>（
1
）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有
什么特
点？
（
2
）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什
么
法算？
（
3
）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道
题，
如果每堆摆
4
个圆片，摆
10
堆，
100
堆，求一共有多少个，
如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只
要
4
×
10
，
4
×
100
．因此，求
几个相同加数的和，用乘法计算比较
简便。
三、巩固反馈
1
．基本练习
出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改
写？说出相同加数是几，
有几个几连加．
3
＋
3
3<
/p>
×
2
；
5
＋
5
＋
5
5
×
3
；
4
＋
< br>4
＋
4
＋
4
4
×
4
；
2
＋<
/p>
2
＋
2
＋
2
＋
2
2
×
5
2
．游戏
（
1
）拍手游戏．老师每次拍
4
下，拍
3
次．
（由学生
说出加法
算式和乘法算式）
（
2
）拍臂游戏．老师每次拍
5
下，拍
4
次．
（由学生说出加
法
算式和乘法算式）
（
3
）找朋友（把意思相同的题用线连起来）
．
7
＋
7
＋
7
6
＋
6
＋
6
6
×
3
1
×
5
1
＋
1
＋
1<
/p>
＋
1
＋
1
9
＋
9
＋
9
＋
9
＋
9
9
×
5
7
×
3
四、归纳总结
延伸发展
1
、请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？
2
、最后，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？
胃动力及止吐药规格：
5
×
6
师打开盒子验证。
3
、小柴胡冲剂
10
克
×
6
袋
餐巾纸
6
×
10
水彩笔
10
×
2
猜猜里面是怎么放的？
你们还能举出这样的例子吗？课后再去找找。
小测：
（）个（）
加法算式：
乘法算式：
读作：
板书设计：
乘法的初步认识
3+3+3+3+3+3=18
6
个
3
用乘法算：
3
×
6=18
读作：
3
乘
6
等于
18
6
×
3=18
读作：
6
乘
3
等于
< br>18
<
/p>
教学后记：
教学时，我是先用小棒拼摆图形的活动，再由计算“每
个小朋友用了多少根小棒”让学生列出各连加算式，进而选择相同
加数相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图
活动之中，并通过实
物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，以
及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让
学生完成对乘法的初步
认识。但学生对于相同加数和相同加数的个数理解得不够，练习中
出现的错误较多，有待进一加强理解，巩固练习。
2-4-2
认识乘法各部分名称
教学内容：
二年级上册
p
47
页。
教材分析：
这部分内容的编排分两个
层次：
第一，
以学生活动情境提供同数
相加的式题，
进而引出乘法运算。
第二，
沟通同数相加和乘法的关系，
说明乘法算式各部分名称。
教材
结合具体活动情景，
从让学生认识相
同数相加开始，结合具体的
事例，通过动手操作、观察、探究等学习
活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式
各部分的名称。这样
编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，
容易激发学生的学习兴
趣，对“乘法”产生亲切感。
学情分析：
学生是在对乘法有了初步的认识的基础上来认识乘法各部分名
称的。应该比较容
易接受。
教学目标：
1
、认识乘法各部分的名称。
2
、能用加法和乘法表示同一内容。加强学生对乘法的认识。
教学重难点：
能同时用加法和乘法表示同一个
内容。
教学策略：
自主探究，合作交流。
教学过程：
一、复习
昨天我们学习了什么内容？
什么情况写可以用乘法来表示
呢？你能举个例子吗？
二、新授
1
、教学例
2
出示
3
组气球，每组气球有
5
个
问：你看
到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（
3
个
5
）
你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？）
你能用算式表示出来吗？
学生列式：
5+5+5=15 5
×
3=15
（个）
问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？
你们喜欢那种算法？为什么？
问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗？
板书：
5
×
3 = 15
因数
乘号
因数
积
2
、教学例
3
出示例
3
的图
问：你看了到了什么？
你能提什么数学问题呢？
你能列式计算吗？
板书：
4+4+4+4+4+4+4+4=36
（个）
4
×
9=36
（个）
< br>
问：你喜欢那种写法呢？为什么？
< br>小结：同学们，今天通过我们的学习，你们发现了什么规律？
师生共同总结出：乘
法是加法的简便运算。
三、巩固练习：
1
< br>、
P47
，做一做
2
、练习九，第
5
、
6
、
7
题。
四、小结
小测：写出乘法算式，标出各部分名称。
6+6+6=
（）×（）
,7+7+7+7=
（）×（）
2+2+2+2+2=
（）×（）
，
4+4+4+4+4+4=
（）×（）
板书设计：
认识乘法各部分名称
5 + 5 + 5 = 15
5
×
3 = 15
3
×
5 = 15
因数
乘号
因数
积
教学后
记：
学生懂得乘法各部分的名称，对乘法有了更进一步的认
识，
会用加法和乘法表示同一个内容。
2-4-3
《乘法的初步认识》练习课
教学内容
：
教材
48
—
50
练习九的第
5
—
< br>11
题。
教学目标：
1
、让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组
合作加深对乘法意义的认识
，熟记乘法算式中各部分名称，正确读
写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解
决一些相关的数
学实际问题。
2
、让学生通过类通过合作学习、相互展示、相互交流，体验
学习的快
乐，培养学生的兴趣，感受数学之美，提高解决问题的能
力。
教学重点：
加深乘法的意义理解，
能熟
练地通过加法算得乘法的积。
教学难点：
加深乘法的意义理解。
教学过程：
一、复习铺垫，提出目标
1
、找朋友。
（用卡片出示）
2+2+2=6 3+3+3+3=12
3
×
4=12
3
×
2=6
4
×
3=12
2
×
3=6
2
、出示学习目标：
（
1
）自主完成习题。
（
2
）在自主学习、互动展示中加深对乘法
意义的理解，熟记乘
法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，熟练解决一些相关的数<
/p>
学实际问题。
[
设计意图：安排学生进行找朋友训练，激发学生的学习兴趣，
也为新课中让学生用加法
算式求得相应乘法算式的积做发铺垫，也
让学生对乘法意义有了进一步的理解。学习目标
的提出，让学生努
力有方向有奔头，极大地诱发学生的学习兴趣。
]
二、互动交流，展示成果
（一）自主完成练习，同桌互相展示
1
、学生独立完成教材
P48
—
49
的
5
、
6
、
7
、
8
题（教师参与其
中，相机帮助，重在收集学生不同
的思维方法及错例，引导学生之
间进行交流与探讨）
2
、同桌展示。
（二）全班展示，激发冲突。
1
、全班展示，成果共享。
（以小组为单位逐题展示）
（
1
）算法展示
A
．第
5
题
算式：
5
×
3
3
×
5
6
×
4
4
×
6
（学生展示后，
让学生读读所列的算式，
并说说所列算式的意义）
B
．第
6
题<
/p>
算式：
2
×
4
3
×
5 2
×
6
（或
6
×
2
）
C
．第
7
题
3+3
+3+2
如有学生改写成
3
×
3+2
的应予肯定和表扬。
< br>4+4+4-4
如有学生改写成
4
×
3-4
或
4
×
2
的应予肯定和表扬。
D
．第
8
题
3
个
8
相加，和是（
24
）
。
一个因数是
8
，另
一个因数是
3
，积是（
24
）
。
（这是两道相关联
的填空题，学生展示后，让学生说说填得的
数和两道题的联系，以进一步认识相同加数与
乘法的关系）
。
F
< br>．第
9
题
学生列加法算式或用乘法算式都应给予肯定，同时引导学生进
行比较，进一步加深对
乘法意义理解。
（
2
）错例展示
根据学生独立完成练习题时教师参与过程
中发现的问题让各
小组进行展示，其他小组均可进行质疑。
<
/p>
[
设计意图：由于每个个体在思维方式和水平上存在差异，所采<
/p>
用的方法有所不同，让学生独立完成并相互展示，使学生在学习方
法、学习成果上真正做到“资源共享”
，这对培养学生的独立和合
作精神尤其重要。
]
三、联系生活，拓展知识外延
同学们
，生活中有许许多多乘法计算的问题，大家想不想用我
们所学的知识来解决一些这样的问
题呢？如：
（１）一辆小车有４个轮，３辆这样的小车一共有
几个轮？用
乘法怎样算？
生活中还有
哪些可以用乘法算的例子？（学生同桌合作举例并
在全班展示）
老师也收集了有关的信息，请小朋友们看看这些乘法表示什么
意
思？
出示：
A
、一包铅笔的外包装（规格６支×２）
，你从这道算式
中知道
了什么？
B
、
一盒月饼，
按３×２放置，
猜一猜里面的月饼是怎样放的？<
/p>
（学生同桌合作举例并在全班展示）
（
2
）送信。
师：看到同学们学得这么好，小动物们打来了求助电话，想让
小
朋友们帮忙，怎么回事呢？
原来，小狗、小鸟、小兔是邻居（
出示课本第
50
页插图）
，有
一天邮递员送来一些信（出示信封：
3
＋
3
、
6
＋
6
＋
6
＋
6
、
5
＋
5
＋
5
、
4
＋
4
＋
4<
/p>
＋
4
＋
4
＋
4
、
3
＋
3
＋
3
＋
3
＋
3
、
2
＋
2
＋
2
、
3
＋
3
＋
5
）
，你能
帮它们分一分吗？
（学生同桌合作逐一分信后在全班展示，重点引导学生说一说
为什么
3
＋
3
＋
5
分不出去。
）
[
设计意图：学生运用所学的知识解决身边简单的实际问题，
培养学生解决实际问题的能力，进一步促进对知识的理解。
“生活
中还有哪些用乘法算的例子”开放题的设计是为了满足不同层次的
学生的学
习需求，更好地兼顾学困生和优生。同时也让学生体会数
学的价值，体验学习数学的乐趣
。
]
四、小结
板书设计：
乘法的初步认识（练习课）
教学后记：
本课主要是通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的
认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，提高解决
问
题的能力。从练习中看，学生掌握得还算可以。
2-4-4
5
的乘法口诀
教学内容：
二年级上册
p51
页。
教材分析：
教科书从学生的生活经验和知识基础出发，把
2~6
的
乘法口诀
编成
5
的乘法口诀，
2
、
3
、
4
的乘法口诀和
6
的乘法口
诀三段。
学情分析：
学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但是要使学
生记熟乘法口诀
还要花较大的力量。
教学目标：
<
/p>
1
．使学生理解
5
的乘法口诀的来源和意义，熟记
5
的乘法口
< br>诀，初步学会运用
5
的乘法口诀求积。
< br>
2
．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的
自主学
习能力和探索精神。
3.
培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重难点：
掌握口诀的结构和规律。
教具、学具准备：
挂图，口诀卡片
教学策略：
自主探究，合作交流。
教学过程：
一、复习乘法的意义：
师：
我们每天做几次眼操？
（
2
次）
那一个星期做几次眼操呢？
（指明说）
生：加法计算
2+2+2+2+2+2+2=14
（次）
生：乘法计算
2
×
7=14
（次）
师：
为什么算得一共是
2
×
7=14
次？
（
7
个
2
连加可以用乘法
计算）<
/p>
“
2
×
7
”表示什么意思呢？（指名答）
二、新授：
师：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌）
师：小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的
小手
，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。一只小手
有几个手指头呀？（
5
个手指头）
2
只小
手加起来又有几个手指头
呢？（
10
个
手指头）你是怎么算的？
生：
5+5
=10
（个）
师：还有别的方法吗？
生：
2
×
5=10
（个
）
或
5
×
2=10
（个）
板书：
5 +5 = 10
2
×
5=10
5
×
2=10
那三只小手呢？（指名列式）
板书：
5 +5 +5 = 15
3
×
5=15
5
×
3=15
通过推理得出：
4
×
5=20
5
×
4=20
5
×
5=25
小组讨论：刚才我们解
决的问题和上面的三组算式有什么特
点和规律？
（交流结果，指名回答）
生：算式的
得数是连续加
5
的。
生：算式里都有一个因数是
5
。
生：它们的得数（积）有规律：是
5
、
10
、
15
、
20
、
25
来排列
的。
师：那你们能按照乘法
算式编出乘法口诀吗？（生讨论编口
诀，并把它们写下来）
（指名来说说乘法口诀，带领大家读一读）
教师边板书：一五得五、二五一十、三五十五、
四五二十、
五五二十五
三、巩固练习：
1
< br>、开火车对
5
的乘法口诀
2
、以
4
人小组合
作玩读口诀游戏
“一五得五”
，伸一只手
“二五一十”
，伸两只手
“三五十五”
，
2
个同学合作伸出三只手
3
、做一做课本练习
3
、
4
、
7
、
8
题，并指名对答案
四、小结：
这节课我们学习了什么内容？
能把<
/p>
5
的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。
小测：
1
、三五（
）
，四五（
）
，五五（
）
。
2
、
5
×
3=
2
×
5=
4
×
5=
5
×
5=
板书设计：
5
的乘法口诀
1
×
5=5
一五得五
5
×
1=5
2
×
5=10
二五一十
5
×
2=10
3
×
5=15
三五十五
5
×
3=15
4
×
5=20
四五二十
5
×
4=20
5
×
5=25
五五二十五
教学后记：
教学
5
的乘法口诀时，我是结合乘法的意义，通过直
观
让学生明白口诀的来源。本节课学生的学习积极性较高，兴趣比较
浓厚，效果是比较好的。个别后进生还需要辅导。
2-4-5 2
、
3
、
4
的乘法口诀
教学内容：
二年级上册
p53
—
54
页
教材分析：
教科书从学生的生
活经验和知识基础出发，把
2~6
的乘法口诀
< br>编成
5
的乘法口诀，
2
、
3
、
4
的乘法口诀和
6
的乘法口诀三段。教材
以向日葵发芽和生长的事例设计
2
、
3
的乘法口诀，教学内容生动、
直观，有利于激发学生
学习兴趣。
学情分析：
学生在掌握
5
的乘法口诀的基础上学习
1-4
的乘法口诀，掌握
口诀比较容易，但是要使学生记熟乘法口诀还要花较大的力量。
教学目标：
1
、使学生学会
1
～
4
的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句
口诀的意义。
2
、使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅<
/p>
速地计算。
3
、培养学生初步的观察、总结能力。
教学重点难点：
理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
教具学具准备：
游戏的图片、学生准备小棍
若干、录音机。
教学策略：
自主探究，合作交流。