北京版-数学-二年级上册-《表内乘法(一)》单元教学分析
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小学
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数学
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第四单元
表内乘法（一）
（一）教学目标
1
< br>．让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。
2
．
让学生经历编制乘法口诀的过程，
知道乘法的口诀是怎么得来的，
熟记
2
～
6
的乘法
口诀，
会用口诀熟练口算有关乘法算式。
3
．使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、
减法
、乘法解决简单的实际问题。
4
．使
学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性；感受我国语言文字（体现在乘法口诀
中）
的独特魅力，
增强民族自豪感。
同时，
培养学生认真观察、
独立思考等良好的学习习惯。
< br>
（二）内容安排及其特点
1
．教学内容和作用
本单元教材划分为乘法的初步认识、
2
～
6
的乘法口诀两节，主要教学内容包括：乘法
的初步
认识、
2
～
6
的乘法口诀、乘加和乘减式题、用所学的计算知识解决问题。
教材内容安排如下表：
表内乘法是学生学习乘法的开始，
它是今后学习表内除法和多位数乘、
除法的基础。
让
学生体会乘法运算的意义，
在理解的基础上熟记
2
～
6
的乘法口诀，是本单元教学的重点。
其中，
4
、
6
的乘法口诀是教学的难点。
突破难点的关键在于让学生认识并理解求几个相同
加数的和与乘法的关系。
从具体编排来说，
“乘法的初步认识
”分为两个层次：第一，由学生熟悉的游乐场情境
1
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提供同数连加的式题，
进而引出对乘法运算的介绍，
让学生认识乘法运算的意义，
初步感受
乘法运
算的简洁性；
第二，
沟通求几个相同加数的和与乘法的关系，<
/p>
说明乘法算式各部分的
名称。本套教材在这里，将乘号左右两边的
数叫“乘数”
，到三年级“多位数乘一位数”单
元再引入“因数
”
。
2
～<
/p>
6
的乘法口诀分三段编排，即
5
的乘法口诀，
2
、
3<
/p>
、
4
的乘法口诀，
6
的乘法口诀。
这三部分内容都是在出现两个相应乘法算式的
基础上，
归纳该句口诀。
例如，
对照<
/p>
1
×
5
＝
5
、
5
×
1
＝
5
，出现口诀：一五
得五。但在一些细节上，每一段的编排又不完全相同。
5
、
2
、
3
、
4
的乘法口诀，都对应点子图呈现乘法算式；
5
、
4
的乘法口诀，安排了连加计算；<
/p>
6
的乘法
口诀，在直观图下面以列表的形
式渗透了豆荚的个数与豆子的颗数的对应关系；等等。
本单元
在
2
、
3
、<
/p>
4
的乘法口诀后面，编排了乘加、乘减两步计算式题。这样编排，
一方
面使学生有较充分的时间对前面所学习的乘法口诀进行练习，缓解学生记忆乘法口诀
的压
力；
另一方面是让学生认识同一组乘法口诀中两句相邻乘法
口诀之间的关系，
掌握记忆乘法
口诀的方法，为后面学习
6
～
9
的乘法口诀作
好方法上的准备。
在解决问题部分，教材采用对比的方式，<
/p>
编排了数据相同、问题相同，
但条件不同的两
个问题，鼓励学生用画图、语言叙述等不同的方式表征问题结构，
在理解题意的基础
上，根
据四则运算的意义选择算法，
使学生在实际应用中进一步
领会四则运算的意义，
积累解决问
题的经验和策略，逐步形成分
析问题、解决问题的能力。
2
．教材编排特点
(1)
突出了乘法意义的教学。
乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。
为了让学生理
解乘法的意义，
教
材提供了大量同数连加的现实情境，
如坐小飞机、
小火车和过山车的同学，
每束个数
相同的
气球，
每串数量相同的钥匙以及每份数量相同的胡萝卜、
香蕉……为学生提供了丰富而生动
的直观表象，
同时通过与情境中非同数相加情况的对照，
使学生形成对乘法现实模型的认识。
在例
1
及相应的练习中，
教材多次将同数连加的算式或实物图与“几个几”
对照编排，
相互
转换，使学生能将具体的同数连加的算式、情境用更抽象、更概括的“几个
几”的方式进行
表达，
一方面架构起加法算式与乘法算式之间的
桥梁，
便于学生将同数连加的算式改写成乘
法算式，另一方面更
加突出了乘法意义的本质，使学生更为明确乘法的意义。
(2
)
乘法口诀的编排顺序，尊重儿童已有的经验和认知发展的基本规律。
< br>
基于学生会“一五、一十、十五……”
5
个
5
个数数的基础，教材首先编排了
5
的乘法
口诀，
并设计有相应
的连加计算，
充分利用了学生的生活经验和知识基础，
促使师生
把精力
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