二年级乘法的认识
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《儿童乐园》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学二年级
上册第一单元第
4
页、第
5
页“乘法的初步认识”
。
教学目标：
1
、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解
决问题的
意识和能力。
2
、在解决问题的过程
中，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，
初步体会乘法算式的意义，体会
乘法与生活的密切联系。
3
、会把相
同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法，并
应用加法计算简单的
乘法算式的结果。
教学重点：
了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。
教学难点：
理解乘法与加法的联系和区别。
教学准备：
教具：自制课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？
师：那你们最喜欢玩什么游乐项目呢？
师：上星期六是笑笑的生日，爸爸妈妈也带笑笑去了儿童乐园。
（出
< br>示主题图）
瞧，多好看的照片！看看图中都有哪些游乐项目呢？
师：从图中你发现了哪些数学信息呢？
师：那你能具体说一说每架小飞机上有几人，有几架小飞机吗？
生：每节车厢有几人？有几节车厢？（我们来数一数）
师：观察的真仔细，下面我们来看看小飞机的这幅图，你能提出哪些
数
学问题呢？
师：板书问题（坐小飞机的一共有多少人？）
师：我们一起来数一数，
师：谁能列出算式？
生：
2+2+2+2=8(
人
)
师：你用的是什么法？板书（加法）
师：那你能告诉同学们这个
2
在图中表示什么吗？
师：那第二个
2
呢？第三
个、第四个
师：那这里是几个几相加？
师：说得
真好！板书（
4
个
2
< br>相加）
师：请同学们继续看屏幕，
4
架小飞机一共乘坐
8
人，现在有
几人坐
在飞机上呢？
师：是这样吗？
师：有几个
2
相加呢？为什么有
8
个
2
呢？
师：继续观察，看仔细哦！现在有多少架飞机呢？
师：那现在一共有多少人坐在小飞机上呢？
< br>师：你加了多少个
2
啊？你刚才
2
个
2
个数，数了多少个
2.
师：谁能列出算是呢？
师：有多少个
2
相加呀？
师：老师把它也写出来了
,
你们想看吗？
师：好的，请同学们看黑板，大家看一下这个长长的加法算式，你
有
什么想说的吗？
师：用这种方法计
算，这道题会非常的麻烦，有没有什么简便的方法
呢？
师：
请
大家先看看我们刚才写的这些算式，
请你说说看到这些加法算
式
，你发现了什么？
生：加数相同。
师：不但是加法，而且是长长的连加。
师：屏幕显示（加数相同的连加算式）
师：像这样的加数相同的连加算式，书写起来比较麻烦，数学家也像
你们这样经历了困
惑之后，
想出了一个新的运算方法叫做乘法。
板书
（认识乘法）
二、自主探究，感悟新知
师：那这个
有多少人坐小飞机的，用乘法怎么写呢？（
4
个
2
相加，
可以用
2
×
4
表示，还可以用
4<
/p>
×
2
表示。
）<
/p>
师：是这样吗？
生：是。
师：那这个像小×一样的符号叫什么啊？
生：乘号。
师：你是怎么知道的呢？
师：你知道的可真多。
师：同学们看一看，乘号像什么？
生：拼音、英文、错号。
师：对，联想很丰富。
师
:
还有吗？跟咱们以前学的一个运算符号长得挺像的。
生：有点像“
+
”
。
师：的确如此，
乘号是由
300
多年前英国一位著名的数学
家，欧德莱
发明的。
他认为加法和乘法之间有着密切的联系，<
/p>
乘法是表示几个相
同加数的简便运算，所以他就把这个加号稍稍这
么一歪，唉，就变成
了乘号。
师：举起你的右手，跟老师一起写“左斜、右斜“乘号。
师：那我们知道，
在加法算式中每个数字都有它自己的名称，那么在
乘法算式中，不同的数字也有他相应的名称。同学们，加号两边的数
叫什么呀？那乘号两边的数就叫做乘数。乘得的结果就叫做“积”
，
看好这个积，和加法算式中的“和”有点像，底下多了个撇、点。
师：读的时候要从左往右读。读作：二乘四等于八，男生读。
师：
那这个算式呢？女生读，
全班齐读
。
板书：
读作：
四乘二等于八。
师：乘数、乘号、乘数、积。
师：同学们，老师有个问题，这个乘数“
2
”在加
法中叫什么数呢？
生：加数。
师：
2
就表示相同加数都是
2.
师：那这个乘数“
4
”
呢，这里有“
4
”吗？这个
4
是从哪来的呢？从
图中你能解释解释吗？
生：一共有
4
架飞机。
师：那
2
表示什么呢？
师：那有几架飞机呢？
师：所以就是几个几相加来表示。