部编版(统编)小学语文三年级下册 第七单元 语文园地七 教学设计(完整版)
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语文园地
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教学目标
1.
围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
2.
了解问句作为文章开头的作用，
学习用这种方法说一段话。
3.
认识
寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
4.
能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等
8
个字写规范、写匀称。
5.
熟读并记诵
4
个成语，知道它们的意思。
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▶
教学重难点
1.
体会问句作为文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
2.
学写寻物启事，注意内容和格式。
▶
教学策略
1.
语言运用
通过问题引入，交流讨论，互相评价，让学生有意识地运用平时积累的语言材料。学习问句作为开
头的写法，可引导学生对所学课文进行回顾，体会这一写法的妙处；再提供简单的话题，让学生进行迁
移训练。
2.
书写指导
先观察所给字例的特点，思考书写要点。然后教师范写，不同类型选择其一作为示范，重点讲解，
加深学生印象。
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教学准备
多媒体课件。
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教学课时
2
课时
第
1
课时
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课时目标
1.
围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
2.
了解问句作为文章开头的作用，
学习用这种方法说一段话。
▶
教学过程
1
板块一
激趣导入，交流展示
1.
激趣导入，直面交流平台。
（
1
）师：我们一起来看看今天要学习的新
内容。（出示课件：画面中呈现以花瓣状描摹的四大板块
标题，整体形成一座花园）
（
2
）师：先来
看看第一部分内容。（点击课件，进入第一板块“交流平台”）
2.
积累运用，体会词语。
（
1
）师：（出示词语“没精打采”）读文中的
例句，运用联系上下文的方法，试着说说“没精打
采”是什么意思。
课件出示
他没精打采地坐在那里，一句话也不说。
（
2
）师：去掉“没精打采”，比较下面两个句子，说一说
哪一句表达的效果更好，“没精打采”这
个词说明了什么？
课件出示
他没精打采地坐在那里，一句话也不说。
他坐在那里，一句话也不说。
（
3
）师：我们还在哪里学过“没精打采”这个词？请同学们翻到课文
《鹿角和鹿腿》，看看“没精
打采”在文中的意思。
课件出示
就在他没精打采地准备离开
的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。
（
< br>4
）试用“没精打采”造句。（课件出示练习）
_______________________________________
。
3.
仿照例句，学习迁移。
（
1
）师：交流平台既有好词又有好句，我们一
起来看看。（课件出示句子）
课件出示
黑夜降临了，我们看见夜空
中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
（
2
）师：慢慢读一读，说说这个句子哪些地方打动了你。
（
3
）师：生动形象的好句
子能给人以灵感，下面就有一句别人仿写的好句子。（出示课件）比较朗
读下面两句话，
找找它们之间有什么共同之处。
2
课件出示
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
清晨到来了，我们
看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。
（<
/p>
4
）师：第二句仿写得怎么样？（学生结合例句的精彩之处来谈）
（
5
）运用
比喻的修辞手法仿说句子。
_______________
__________________________
。
4.
练一练，学运用。（课件出示练习题）
课件出示
给画横线的字词选择正确的解释。
窃窃私语：（
）
A.
偷<
/p>
B.
私下里
景色奇异：（
）
A.
不相
同
B.
分开
C.
另外的
D.
特别的
振翅高飞：（
）
A.
摇动
，挥动
B.
奋起，振作
C.
振动
理解下面的句子，填空。
海底的动物常常在窃窃私语。
这句话
写出了海底世界的
_____________________________
。
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话突出了火烧云颜色的
________________
_________
。
5.
小组交流，生生互评。
（
1
）教师总结要点：好记性不如烂笔头，我们
要懂得将自己积累的好词、好句恰当地运用在写作
（
2
）集中讨论。
师：
说一说，自己在平时的作文中用到了哪些积累的词语，仿写了哪些句式？
（
3
）全班展示，教师评价。
学生展示，教师从运用的词语是否合适，仿写的句式是否恰当这两方面进行点评。<
/p>
（
4
）组内讨
论，互评后修正：分小组，仿照老师的示范，互相点评，并给出修改意见。
3
中。
【
设计意图】
让学生先体会词语和句子好在哪里，再对比例句运用好词、仿写好句后的效果
，体会
迁移运用的好处；让学生结合自己的写作，通过师评、生评，进一步修改，增强运
用好词和仿写好句的
意识。
板块二
感受问句，句段运用
1.
出示板块标题，学习“词句段运用”。
2.
重回课文，感受问句开头的作用。
（
1
）师：大家还记得这句话吗？
课件出示
你可知道，大海深处是怎样的吗？
（
2
）回忆这句话在课文中的作用。
师：这句话，出现在什么地方？有什么作用？（提示课文内容）
（
3
）课件回顾。
课件出示
温习《海底世界》一
课，我们知道“你可知道，大海深处是怎样的吗”是一个
_______
问句。这种问
句的特点是
_____________
______________
。
（
4
）领会问句的妙处。
师：以疑问句作为文章的开头有什么好处？（更容易调动读者的阅读兴趣和好奇心；提示下文内
容）
3.
课件出示例句。
课件出示
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？
< br>（
1
）师：读了这句话，你知道接下来会读到石头的什么
特点？（奇妙）
（
2
）找近义词，说说“奇妙”的意思。
4.
看图说话，语言模仿。
（
1
）出示石头图片，进行观察。
（
2
）师：说说石头的“
奇妙”可以从哪些方面表现出来。
（
3
）指名回答，学生依据“你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗”继续说一段话。<
/p>
（
4
）师点评
，提出修改意见。
4
5.
以问句开头，学写问句。
（
1
）师：尽可能在问句中指出事物的特点，
如：“你可知道，节日的大街有多热闹吗？”
（
2
）同桌合作，任选一个事物，进行说话练习。
注意：对方是否围绕问句中出现的事物特点来介绍？
【设计意图】
在课文回顾中，体会问句开头的作用，了解这种写法的好处
。仿说段落时，抓住学生
容易忽视的句子信息，将问句中提出的事物特点作为说话的要点
，指明仿说的方向。
板块三
整理回顾，培养习惯
1.
信息提取，综合整理。
（
1
）师：在“交流平台”和“词句段运用”中
，我们进一步了解了好词、好句的妙用。赶紧将这一
课收获的好词好句好段记录下来，和
同桌比比看，看谁记得又多又好。
（
2
）生拿出积累本，将发现的好词好句、仿说的段落写下来。
2.
教师总结：“他山之石，可以攻玉”，我们要做学习的有心
人，在日常的阅读和课文学习中，将
见到的好词好句好段及时积累下来，在写作文时，有
意识地迁移运用。
【设计意图】
信息
提取，梳理总结，让学生注意积累，养成学习的好习惯。
第
2
课时
▶
课时目标
1.
认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
2.
能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等
8
个字写规范、写匀称。
3.
熟读并记诵
4
个成语，知
道它们的意思。
▶
教学过程
板块一
情境导入，学写寻物启事
1.
创设情境，吸引兴趣。
（
1
）昨天放学时，办公室的刘老师在学校食堂
丢失了一把粉色、有花瓣图案的太阳伞，现在很着
急。请你帮她寻找一下吧！
（
2
）小组交流，讨论
最佳方法。
（
3
）小组展示。
预设：可能出现的方案。
5