15 诫子书 大赛获奖教案
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诫子书
知识目标
能力目标
情感目标
积累文言实词和虚词，熟读
成诵，积累警句；理解课文内容。
(
重点
)
把握文章脉络，学习作者严密的论证方法。
(
重、难点
)
感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期
望，引导学生理解成才的三个条
件
——
志、学、才三者之间的关系。
一、导入新课
“三顾频烦天下计，<
/p>
两朝开济老臣心。出师未捷身先死，
长使英雄泪满襟。
”这几句诗
写的是哪一位历史人物？
(
学生回答引出诸葛亮
)
诸葛亮是《三国演义》中的
智慧的化身，其
实他不但是一位智者，
更是一位慈父，
今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——
《诫子书》
，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、教学新课
目标导学一：准确朗读，疏通大意
1
．学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
夫
/
君子之行，静
/
以修身，俭
/
以养德。非淡泊
< br>/
无以明志，非宁静
/
无以致远
。夫
/
学须静
也，才
< br>/
须学也，非学
/
无以广才，非
志
/
无以成学。淫慢
/
则不能
/
励精，险躁
/
则不能
/
治性。年
/
与时驰，意
/
与日去，遂
/
成枯落，多
/
不接世，悲
守
/
穷庐，将
/
复何及！
2
．全班齐读课文。
目标导学二：精读课文，准确翻译
1
．合作探究：小组合作，解决翻译过程中遇到的难题。
(1)
重点词语解释
静
以修身
(
屏除杂念和干扰，
宁静专一
)
非宁静无以致远
(
< br>达到远大目标
)
．
．．
非学无以广才
(
增长才干
)
淫慢
则不能励精
(
放纵懈怠
)
．．
．．
年与时驰
(
疾
行，指迅速逝去
)
．
遂成枯落
(
凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处
)
．．
(2)
重点句子翻译
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
翻译：
不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大
目标。
②年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
翻译：
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，
最终凋落衰残，大多对社会没
有任何贡献。
2
．翻译全文。
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，
就无法明
确
志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不
学习
就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮
躁就不
能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，
意志随同岁月而
消失，最终凋落衰残，大多对社会
没有任何贡献，只能悲哀地坐守着穷困潦倒之人住的陋
室，那时再悔恨又怎么来得及！
目标导学三：品读课文，领会深意
1
．本文作者阐述的论点是什么？作者是从哪两方面进行论述的？
明确：
论点：静以修身，俭以养德。分别从治学和修身两个方面
进行论述，一正一反，
说服力强。
2
．本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？
明确：①
淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以
致远。
②
立志：非学无以广才，非志无以
成学。
③
惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，
悲守穷庐，将复何及！
3
．诸葛亮认
为成才的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？
明确：<
/p>
诸葛亮认为成才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求
学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所
得，就必须确立大志
(
才须学也，非学无以广才
，非志无以成学
)
。所以，三者中，志是成才
< br>的前提和基础，而
“
修身、养德
”
是成才的关键。
4
．
“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。<
/p>
”这句话
的核心是一个“静”字。
“俭以
养德”与“静”有何关系？
明确：
看
似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的
内心世界始
终保持宁静，不会因为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
目标导学四：谈感受，说启发
请学生
从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。
< br>示例一：
“
年与时驰，
意与日去
，
遂成枯落，
多不接世。
”
时光飞逝，
我们要珍惜时光，
不能等到自己变老，
和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将于事无补。
示例二：“<
/p>
非志无以成学。
”
一个人要想有所成就，
就必须从小确立大志，
否则人生就
没有了方向。周总理在
12
岁的时候就发出了
“
为中华之崛起而读书
”
的誓言，这一崇高的
志向激励着他为中华之崛起
“
鞠躬尽瘁，死而后已
”
。
三、板书设计
正面论证：学须静也，才须
学也
诫子书
分析论点
反面论证：淫慢则不能
励精，险躁则不能治性
总结论点：劝诫惜时，有所作为
七年级学生对文言文学习还缺乏自己的方法，所以让学生借<
/p>
助工具书，合作翻译，充分尊重学生的主体地位。翻译、断句时
深
入浅出，掌握一字一词是教与学的核心任务，所以教学时以词
汇为中心来组织文言文的教
与学。词义讲析得好，断句、翻译等
任务进行得较为顺利。
对文章中富有哲理又有警醒作用的
句子领悟不够。在这个环
节，如能适当让学生自己“质疑”，然后解疑，相信学生对课堂
的兴趣会大大增强。
可取之处
提出论点：静以修身，俭以
养德
不足之处
10
再塑生命的人
知识目标
能力目标
继续学习默读，逐步提高阅读速度，整体把握文章内容。
学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。理解关键词句在语
言
环境中的意义和作用。