诫子书教案诫子书板书
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诫子书教案诫子书板书
诫子书教案诫子书板书
【篇一：
16
《诫子书》教案设计】
16
《诫子书》教案设计
侣俸中学
陶鸿中
教学目标
知识与技能：
1
．朗读背诵课文，培养学生的古典文学素养。
2
．注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
过程与方法：
1
．
在理解重点词语的基础上对文句的精确翻译与理解。
2
．
弄清文
章的层次，
理解文章内容，
体会作者情感，
把握文章主旨。
情感态度与价
值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重点：
1
．在理解重点词语的基础上翻
译全文。
2
．
引导学生领会文章的思想意义：
理解志、
< br>学、
才三者之间的关系。
<
/p>
教学难点：
1.
背诵课文，理解主旨
:
勤学励志，修身养性。
2.
引导学生理解
“
俭以养德
”
与
“
静
”
的关系。
教学课时：
2
课时
教学步骤：
第一课时
（总第
56
课时）
导学要点：
1
、检查预习，整体感知；
2
、小组合作，探究问题；
3.
借助注释疏通文意。
一、自主预习，完成自测
（一）预习步骤
1
、默读课题，揣摩本课内容；
2
、认真阅读课前提示及第一个注释
，了解作者、作品及本文的写作
背景；
3
、大声朗读课文，同时画出并查阅
不会读的字或不理解的词；
4
、通顺、有感情地朗读课文；
5
、精读课文，自行理清文章思路；
6
、再读课文，自主或合作完成预习
检查题。
（二）预习检测
2
、解释下列词语。
〔夫〕助词，用于句首，表示发端。
〔静〕屏出杂念和干扰，宁静专一。
〔淡泊〕内心恬淡，不慕名利。
〔明〕明确、坚定。
〔致远〕达到远大目标。致，达到。
〔广才〕增长才干。
〔淫慢〕放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
〔励精〕振奋精神。励，振奋。
〔险躁〕轻薄浮躁。险，轻薄。
〔治性〕修养性情。治，修养。
〔驰〕疾行，指迅速逝去。
〔去〕消失。
〔枯落〕凋落，衰落。比喻人年老志衰，没有用处。
二、创设情境，趣味导入
“
丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登
”“
出师一表真名世，千载谁堪伯
仲间
”“
汉贼明大义，赤心贯苍穹
”??<
/p>
千古良相诸葛亮不但是陆游、文
天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼
中的智慧化身。他一生立志
“
兴复
汉室
，还于旧都
”
，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁
静致远的高风亮节言传身教，
惠及子女。
今天让我们一起走进他的
《诫
子书》，聆听他对子女、后人的
谆谆教诲。
走近诸葛亮
诸葛亮，名亮，字孔明，
号卧龙先生；三国时期著名的
政治家、军事家。被称为
“
古今第一贤相
”
。
典故、故事：三顾茅庐、隆中对策、草船借箭、舌战群儒、七
擒孟
获、挥泪斩马谡
??
称颂他的诗句：
< br>出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
——
陆游《书愤》<
/p>
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出
师未捷身先死，长使英雄泪满
襟。
——
杜甫《蜀相》
功盖三分国，名成八阵图。
——
《八阵图》
代表作（名句）：
前《出师表》
“
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
”
后《出师表
》
“
鞠躬尽瘁，死而后已
”
《诫子书》
“
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”
三、检查预习，整体感知
朗读指导（放课文朗读录音）
?
诫：警告，劝诫。
?
书：即书信，是一种应用性文体。
练习四
课文句式整齐，读来朗朗上口
。试为下列句子划分节奏，在
反复诵读中，体会文言文的韵律美。
1
．夫
/
君子之行，静
/
以修身，俭
/
以养德。
2.
非淡泊
/
无以明志，非宁静
/
无以致远。
3.
淫慢
/
则不能励精，险躁
/
则不能治性。<
/p>
4.
年与
时
/
驰，意与日
/
去，遂成
/
枯落，多不
/
接世，悲守
/
穷庐，将
/
复何及！
四、合作探究，展示交流
（一）小组合作，探究问题
1
、借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。
2
、文中表达中心意思
的中心句（中心论点）是哪一句？围绕学习告
诫儿子要成材必须具备哪几个条件？
（二）班内展示，交流成果
五、师生互动，讲解质疑
（一）借助注释疏通文意。
夫
②
君子之行，静
③
以
④
修身，俭以养德。非淡泊
⑤
无以
⑥
明志
⑦
，
非宁静无以致远
⑧
。
②
?
夫
?
助词，用于
句首，表示发端。
③
?
静
?
屏出杂念和干扰，宁
静专一。
④
?
以
?
介词，引进动作行为的目的。
⑤
?
淡泊
?
内心恬淡，不慕名利。
⑥
?
< br>无以
?
没有什么可以拿来，没办法。
⑦
?
明志
?
明确志向。明，明确、坚定。
⑧
?
致远
?
达到远大目标。致，达到。
君子：指有才德的人。行：操守、品德。以：连词，来、用来。
译文：德才兼备人的品行，是依靠内心安静集中精力来修养身
心的，
是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自
己的志向，不能内心平静全神贯注地学习，就不能实现远大的理想。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才
⑨
，非志无以成学。淫慢
⑩
则不能励
精
⑾
，险躁
⑿
则不能治性
⒀
。
⑨
?
广才<
/p>
?
增长才干。
⑩
?
淫慢
?<
/p>
放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
<
/p>
⑾
?
励精
?
振奋精神。励，振奋。
⑿
?
险躁
?
< br>轻薄浮躁。与上文
“
宁静
”
相对而言。险，轻薄。
⒀
?
治性
?
< br>修养性情。治，修养。
广：扩展，增长。成：成就。
译文：学习必须静下心来专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努
力
学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学业上获得成就。追求
过度享乐和怠惰散漫就
不能振奋精神，冒险急噪就不能陶冶性情。
年与时驰
⒁
，意与日去
⒂
，遂成枯落
⒃
，多不接世
< br>⒄
，悲守穷庐
⒅
，
将复何及
⒆
！
⒁
?
年与时驰
?
随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅
速逝去。
⒂
?
意与日
去
?
意志随同岁月而消失。
⒃
?
枯落<
/p>
?
凋落，衰落。比喻人年老志衰，没有用处。
⒄
?
多不接世
?
意思是，大多对社会没有什么贡献。
⒅
?
穷庐
?
穷困潦倒之人住的陋室。
⒆
?<
/p>
将复何及
?
又怎么来得及。
年：年华，年纪。日：时间，岁月。遂：最终，
最后。接世：接触
社会
,
承担事物。<
/p>
译文：年华随着光阴流逝，意志随着
岁月消磨，最后就像枯枝败叶
那样，（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那
时，）守
在自家的狭小天地里，
悲伤叹息
（想回到过去的青少年时代重新学习）
还有什么用呢！后悔又怎么来得及呢？
导学反思：
第二课时
（总第
57
课时）
导学要点：
1.
研读赏析课文；
2.
拓展延伸，当堂练习。
（二）研读赏析
1
、文中表达中心意思的中心句（中
心论点）是哪一句？诸葛亮写这
封信的用意是什么？
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无
以明志，非宁静无以致远。
告诫儿子要注意修身养性，生活节
俭，以此来培养自己的品德，表
达了他希望后代志存高远的厚望。
2
、文本作者抓住一个
“
静
”
字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备
哪几个条件？请分别找出原句。
淡泊，立志，惜时。
淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
立志：非学无以广才，非志无以成学。
惜时：年与时驰，意与日去，遂成
枯落，多不接世，悲守穷庐，将
复何及！
3
、结构层次
第一层：
(
①
)
告诫儿子应当将
“
静
”
与
“
俭
”
作为
“
修身
”
与
“
养德
”
的根
本。
第二层：
(
②③
)
阐述
“
静
”
与
“
学
”
的辩证关系
,
鼓励儿子成就学业。
第三层：
(
④
)
告诫儿
子要珍惜时光，有所作为。
4
、中国
人历来崇尚、重视家教，无论是诸葛亮的《诫子书》、《曾
国藩家书》，还是《毛泽东家
书》、《傅雷家书》，都体现了家教的
魅力。而本文是从哪两个方面进行
“
家教
”
的？为了增强效果，
作者采
用了什么论证方法？你能补充一个
“
躁
”
的例子吗？
学习和做人，对比论证。
薛谈学讴，自足而归，知不足而得返。就是
< br>“
躁
”
的最好的例证。
乐羊子学一年即返，
后被妻子感动，复返求学，
终有所成。
也是
< br>“
躁
”
的最好的例证。
5
、
画出文中提高
“
志
”
的语句，
练习上下文，
说说你对文中
“
志
”
与
“
学
”
的关系是如何理解的
。
志：以俭养德
学：以静求学
才：以学广才
这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习
，要
想学有所得，就必须确立大志
。
“
志
”
是成才的前提，而
“
修身、养德
”
是成才的关键。<
/p>
这就是诸葛亮的治学之道。