校本教研活动的广泛深入开展，

有效促进了 教师专业成

长。建立健全教研网络，加强教研工作考核管理；按照“三有”

、

“三定”的要求积极开展教材教法培训、基本功竞赛、优质课评

的教研活动 ，构建了教师间、师生间、生生间交流互助，经验共

享的平台，

促进了素质教育的实施和教师的专业成长、

学生的学

业成长。这 是取得成绩的有效途径。

（三）坚持不懈抓常规教学管理和 改革，规范了教学行为，突

出有效教学。

采取定期集中一次检查 的方法，

强化对教师备、

讲、

批、辅、 考、教研等方面考评，并及时反馈通报信息，调控指导

教学。不断改进常规管理，实施备 课、作业、考试评价改革，规

范教学行为，减少了无效劳动，提高了教学的时效。这是取 得成

绩的必要条件。

（四）

实施强有力的质量监控措施，

促进了教学质量的可持续

性发展。这是取得成绩的保障。

（五）常抓不 懈学生学习方法指导，良好学习习惯培养，人生

理想教育，

有效 地促进了学生对学习的兴趣。

这是取得成绩的动

力之源。

第三部分：问题与不足

回顾成绩，

固然振奋，

但更重要的是要找出前进道路上的问

题和不足，这样，我们才能继续前进。新 课程的一个重要理念就

是促进教育中的反思行为，为此，我们必须时刻进行自我反思，< /p>

分析问题、寻求对策。以下几个问题应引起我们的重视：

一、学生自身存在问题

①学生基础差

各年级都存在着部分 学生基础太差，

同班学生中，

单科成绩

差距太大，个别学生单科成绩不及格。不是语文太差，就是数学

老是不及格，导致几位教 师无法公用这部分学生。

②学生的思想认识、学习态度问题

各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对

头，

没 有养成在学习新课之前良好预习习惯，

在学习新知识的同

时复习 旧知识，

在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，

学习浮

于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知

的知识 不能正确解答。如文章背诵段落，古诗中的词句等，数学

概念等。

此外，学习态度不端正，这一点各班都不同程度地存在，所

以这部分学生考试成绩一直太差。

这就要求我们教师在平时教学

中要做好这部分学生的思想工作。

③应试技术及卷面

大部分学生的应 试技术有待于完善，

如对答卷的时间分配不

够科学合理，做题面 面俱到，不会分辨难易，答题不全面，不会

分点回答。书写答案，层次不清，字迹潦草。 这就要求我们教师

在平时教学中，

严格要求学生，

在考试中按答卷的要求约束学生，

端正考风考纪，

培 养学生良好的考试习惯，

答题速度还有待于提

高，基本运算不准 确，努力提高运算准确率。

④审题能力

试题的入题深度的确定 和入题方法的选择，

决定了学生审题

能力的高低。大部分学生不 知“磨刀不误砍柴功”这个道理，匆

忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没 有，或失之

于思维方法偏颇，

或失之于入题角度不正确，

或失之于完成过程

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