考察了学生 对教材中基础知识、

基本技能的掌握情况。

对语言的积累、

语感能力的形有不同程度的考察。词语积累、句型转换、课外阅读部

分、习作都有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能

及生活中应用的监测 目标。本试卷共十道大题：我是小小书法家，我

有一双火眼金睛，

我会查字典，

模仿秀，

我会积累词语，

句子小天地，

精彩语段补充，默写古诗，阅读课外文章，作文。

2

、试卷的特点

1

）凸显人文关怀。卷首语的温馨提示：请细心、认真地答一份

试卷，收获丰硕的成果，送给老师、爸妈和自己吧。谆谆提醒，让考

查不仅仅是 一次测试过程，更是一次愉快的学习过程。

2

）

、语文基础知识的比重大，充分考察双基掌握情况，本次试题

牢牢把握住教材，考察教材中应知应会的知识比重加大了。如：读拼

音写词语、 火眼金睛辨字组词等题考察了学生对基础知识的掌握情

况。模仿秀、积累词语、句子小天 地、精彩语段补充等题则考察了学

生的基本技能。

3< /p>

）

、

关注阅读理解，

考查学生的语言理解及运用的能力，

语言理解运用能力是学生语文学习的综合能力，

阅读能力的强弱也能

直接看出语感水平。本次课外阅读文章《春 雨的颜色》充分留给了学

....

.

.

.

.

.

生阅读、想象、思考的空间。

4

）

、习作联系生活，情感升华，让习作更精彩

本次作文与生活紧密联系，

学生们的情感能立刻得到宣泄、

升华。

习作是写我的好朋友，学生们在这次习作中有话可说，有 感可发。学

生的作文水平得以充分发挥，习作达到了考察的目的。

（二）

、学生答题失误分析

1

、个别学生书写质量差。

主要表现在卷面不太整洁，涂改较严重，书写不太规。

2

、语文基本技能缺陷大。

语文技能是对语文知识的迁移和运 用能力。

虽然命题的依据

是教材，但教材中的知识点并不是直接 成题，而是通过迁移、整合、

变式加工成题的，学生必须通过综合、分析、判断，提取相 关的信息

后才能答题。因此，学生从审题到答题的过程须处处留心。

从本次测试的卷面来看，学生的语文技能较差，表现在：

①

审题不细致，答题不规。

②学过的知识掌握不牢固。

如：第一 题看拼音写词语。此题给出拼音，让学生写汉字，重在

考查学生对生字的掌握情况，从答 题情况看，孩子们书写正确工整，

得分率较高。

但也出现了一些 问题。

部分学生对学过的汉语拼音知识

掌握不牢固，