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2021年2月24日发(作者：西方婚礼流程)

九年级语文期末试卷分析

溧阳市教师发展中心

中语组

一、试题结构分析

本次考试为全市统 一命题，试题满分

100

分。积累运用

20

分，包括汉字拼

音

2

分，名著题

2

分，综合性学习

6

分，探究题

4

分，默写

< p>
6

分。阅读理解

40

分， 包括文言文课内外对比阅读

12

分，课内古典小说阅读

7

分，课外现代小说

阅读

11

分，课外议论文阅读

10

分。作 文

40

分。此张试卷充分体现了知识与技

能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，

分值分 配合理，

能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。

这一思 路既考查

了老师平时教学的情况，

又检测了学生的掌握程度，< /p>

旨在检验老师在教学中是否

用好例子、用活例子、用足例子。综上 所述，本次调研考试的命题思路：以教材

为蓝本，强调双基，注重运用，突出能力考查。

二、具体数据分析

题号

均分

题号

1

（< /p>

2

分）

2

（

2

分）

3

（

6

分）

4

（

4

分）

5

（

6

分）

1.03

1.14

5.82

3.9

5.7

8

9

10

11

12

< br>6

（

4

分）

7

（

2

分）

3.4

13

1.27

14

均分

题号

（

4

分）

（

2

分）

（

2

分）

（

3

分）

（

2

分）

（

3

分）

（

3

分）

2.65

1.74

1.49

1.02

1.7

2

．

08

2.04

15

16

17

18

19

20

均分

（

3

分）

（

2

分）

（

3

分）

（

3

分）

（

4

分）

（

40

分）

1.55

1.93

2.95

2.57

1.97

31.01

三、具体答题分析

第一部分：积累运 用（

20

分）

1

．拼音汉字。本题主要考查学生对生字词的掌握，“砭”字读音错误率最高，

biān

应该是第一声，很多学生都标了第三声，每班只有个别学生注 音正确。

教学建议：

《语文新标准》 要求学生“学会汉语拼音。能说普通话。认识

3500

个左右常 用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”。据此，

教师应立足教材，把易读 错、写错的字整理一下，让学生读一读，黙一默，过过

关。

< /p>

2

．名著。新课标要求“每年阅读两三部名著”。本次抽查了一部 名著《水

浒传》，偏重了中华文化。错误很明显，

B

< p>
项中“李逵”应该为鲁智深，

C

项人

物绰号弄混，

D

项中人物林冲与武松的主要情节弄反 了。有少数学生选错，

主要

原因是没认真读原著，不注重细节。

教学建议：

《水浒传》教学难度大， 检测又不方便，教师可以把它浓缩成提

纲发给学生。

3.

综合性学习。本题得分率较高，主要失分是部分同学的开场白没写称 呼。

教学建议：

提醒学生口语交际必 须有称呼，语言要得体。

4.

探究题 。本次探究题比较简单，对

4

段文字材料进行探究来得出结论， 主

要考查归纳概括能力。

教学建议：

探究题，加强下列训练：

1

对材料的把 握和整合能力；

2.

寻找信

息、筛选信 息、处理信息的能力；

3.

联想、想象与实践、创新的能力；< /p>

4.

归纳概

括综合表述的能力；

5.

发现问题解决问题的能力；

6.

< p>
对材料中的事实、观点情感

态度、价值观等方面的质疑评价能力。

5

．默写题。《语文新标准》要求学生“诵读 古诗词……注重积累、感悟和

运用……”

。

该题涵盖

5

首古诗词，

考查面广且 为名句，

最后一道是关于

《无题》

的理 解性默写。

教学建议：

一要求学生根 据教材要求会背所有的古诗文、文言文、现代文，

弄清其含义，以免写错别字。二在会背 的基础上，对于名句，都要去黙一默，否

则就会眼高手低，

导致 考试出错。

背诵古诗词时，

提醒学生注重方法，

边背边写，

手脑同时参与。三对于易错字、难写字，要求学生用红笔圈画出来做 重点记忆。

默写时要求字迹工整，横平竖直。

第二部分：阅读理解（

40

分）

（一）课内外文言文对比阅读

对 于文言文学习，新课标提出“能借助注释和工具书理解基本内容。注重

积累、

感悟和运用，

提高自己的欣赏品位。

< p>
”

本次课内文言文考查的是宋濂的

《送

< p>
东阳马生序》。

1.

第

6

题，课内文言文的词语翻译错误率较低，表明教师们抓得比较 扎实，

失分主要在课外，“涕”、“乃已”的翻译并不难，平 时都练过，但小部分孩子

就是不用心。

2.

第

7

题，失分率较高。古代男子 “加冠”应该是

20

岁。这个知识点在语

文书的页下注上有，

表明老师在教学中孩子在学习中都不够细致，

有所疏忽。

还

有少量学生选“

A< /p>

”，题目里面没有

A

，只有序号①、②， 属于审题不清。

3.

第

8

题，课外文言文句子翻译较差，“苟”不会翻译或漏了不翻译。说明

学生对文言文翻译方法的把握还是有问题。

4.

第

9

题，选择对甲乙两文叙述不正 确的一项。

C

项错误明显，但还是有部

分学生看不懂文章内容就草率下笔。

教学建 议：

平时的文言文阅读教学，

教师要舍得花时间，

立足于学生的自主

学习，

进一步提高文言语感。

在以篇为单位的文言文教学的基础上，

教师要及时

< br>引导学生总结归纳文言文阅读的一般方法和规律，形成文言文阅读的基本策略。

根 据学生实际和教学内容，

补充相应的阅读素材，

扩大课外文言文 阅读量，

选择

能引发学生阅读兴趣的短小精悍的文言故事，

加强阅读和交流，

在潜移默化中提

升学生文言阅读水平。

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