高二化学期末试卷分析
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高二化学期末试卷分析
对试卷的分析能加强对学生解题规范性、
条理性的培养。
下面是小编
为您带来的高二化学期末试卷分
析，
希望对大家有所帮助。
高二
化学期末试卷分析
(
一
)
一、试卷结构
本次期末化学试卷分为
两卷。第
I
卷为客观题，有
18
个选择题，每个选择题只有一个正确
答案，前
6
个选择题每小题
< br>2
分，共计
12
分，后
12
个选择题每小
题
3
分，共计
36
分
;
第
II
卷为主观题，包括
56
个题，共计
52
分
。
二、内容分布专
题题
号分
值化学反应与能量变化
1
、
4
、
5
、
11
、
13
、
16
、
2428
化学反应速率
与化学平衡
6
、
7
、
8
、
9
、
10
、
14
、
22
、
2332
溶液中的离子反应
2
、
3
、
12
、
15
、
17
、
18
、
19
、
20
、
2140
三、
总体试卷评价
今年的期末考试试题总体难度较小，
主要考察
学生基础知识的掌握，但要求比较高，综合性强，客观题有部分题对
高二学生来说题型新颖，
向高考靠拢，
体现了今后
化学考试的发展趋
势，个别题目结合高考题型，覆盖面广，综合性强，分值合理，整个<
/p>
试卷对学生的能力要求较高。
三、
试卷中存在的主要问题
尽
管试卷的难度不是很大，
但从卷面的结果看出学生中普遍存在的思维
不严谨、表达能力差、基础知
识差、缺乏规范意识等问题。
1.
第
2
小题学生的主要错误是对水的电离
平衡不熟悉，
导致不能很好利
用平衡移动的理论去解决问题，导
致部分学生错选
A
和
D
。
2.
< br>第
9
小题学生主要是错选
B
，
错误原因没有注意题干中注视，
根据字<
/p>
面含义可以理解为在中和滴定操作过程中眼睛应看着溶液中颜色的
第
1
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变化，以准确判断中和程度，保证一次性成功，这是课本中一
直强调
的基本实验技能，当然，在中和实验中也应注意滴定速率的控制，但
这要通过手感、听觉等来协调。
3.
第
11
题考查了原电池的
环境
和原电池反应，
从学生答题可以看出学生对原电池中正负极
的概念及
反应特点掌握程度较好，主要错误是错选
C
。
4.
第
15
题是一道
常见题，<
/p>
同时又是Ⅰ卷中错误率最高的一道题，
统计表明，
在
49%
错
误中，有
31%
的学生不能判断
C
，有
15%
的学生漏选
D
，均是由于
学生未能从量的角度正确分析铝离子和氢氧根离子、
硫酸根离子和钡
离子间的反应产物的量，凭感觉判断
C
和
D
的真伪，跟着感觉走，
不愿意计算是产生错误的主要原因。
<
/p>
5.24
题的错误主要是过氧
化氢的结构
式很多学生不会写，另外热反应方程式反应热计算有误。
四、对新课教学的建议
1
、正确定位，立足基础，低起点，小坡
度，
用螺旋上升的方式稳步推进学生基础知识和基本技能的培养。
要
尽可能降低新课学习过程中的难度，让学生用充足的时间夯实基础，
在宏观把握物质的性质及其变化的基础上，
从微观上细化知识与技能，
< br>避免无谓失分，
如试卷中有关氧化铝的用途、
钢铁吸氧腐
蚀中铁的负
极反应、强腐蚀性物质的称量、生铁的组成、酸碱中和滴定中浓度的
计算等概念的考查中都暴露出基础不扎实的问题。
2
、加强答题
规范性的培训，在
100
份抽查卷中，有
2
位同学答题是不按要求作
答，将答案错填在其它空格中，
导致失分，由于高考使用答题卷，应
让学生养成在规定格式中答题的好习惯，避免无谓失
误。
3
、
对
概念原理和方法，
应注意培养学生的反思性学习能力，
多让学生通过
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自己读
书、质疑、探究、思考、归纳等方法进行自己自我整理，在问
题实践中提升学生发现问题
、解决问题的能力。
14
题、
15
题、
11
和
18<
/p>
题都是明显的例子，
这些常规题在这次考试中错误率相对较高，<
/p>
而平时训练中也经常遇到，
如果我们细心地去对比一下完成质量，
可
能能从中找出我们教学中失策，
进一
步理解新课程教学倡导改变学生
学习方式的重要性。
高二化学期末试卷分析
(
二
)
一、试题评
价及试卷结构
1.
试题评价：本次试卷采用师宗县
统一检测试卷，
以选修
5
为考试范围，
内容涵盖必修
1
、必修
2
部分内容。主要内容
有有机化学基础知识，物质结构理论，离子反应，原电池
原理，元素
及其化合物内容。
主要考查了学生的理解和推理能力
，
运用知识解决
实际问题的能力，
实验
探究及综合分析能力。
本卷的立意和题型体现
了新课程改革的理
念，
试卷注重对双基的考查，
同时也注重对能力的
考查。具体表现在：
试
题的优点：能从考察学生基本知识和基本
技能的掌握出发，涉及了选修
< br>5
整个内容，必修
1
、必修
2
的部分内
容，对基本知识的考察侧重点突
出，难易恰当，深广度适中，学生成
绩有梯度，
整体呈正态分布
，
基本实现了新课标对教与学的评价目标。
试题的不足：侧重于基本知识的考察，对学生学习过程与方法
、情感
态度价值观的考查较少，
特别实验考查和题量偏少。
③命题原则：
新课标对学生的学业评价要在试题中实现，
试题要发挥对教与学的指
导评价作用。
④较普遍的问题
：
学生对基本知识与基本技能的掌
握停留在机械的记忆与模仿感
性认识的层面，
没有达到理性认识，
很少做到灵活应用。分析问题、解决问题的能力太差。
⑤较突出
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的问题
：在做题中连题目要求都看不仔细，答非所问，导致会做的题
都做不对。
2.
试卷结构
试题共
21
道化学题，满分
100
分，
分选择题与
非选择题只有两部分，
选择题共
16
题
小题，
均为单选题，
总计
48
分，非选择题部分，只有填空题总计
52
分。试
卷检测时间
90
分钟，题量比较适中，从试题内容来看，试卷中
等难度题所占比
例约占分值的
28%
，
容易题约占
72%
，试卷难度：中等偏下。试卷
区分度：较好。
3
、全校学生成绩分析结果：及格率
31.7%,
优秀
率
5.75%
、
平均分：
48.4
分，
最高分
99
分，
最低分
10
分。
二、
学生答题情况分析：以抽取本校
80
份试卷进行分析：
1
、选择
题
答
题
情
况
分
析
(
抽
样
80
人
)
题
号
12345678
答
对
人
数
58625
题
号
916
答
对
人
数
2939
选择题答题最高分满
48
分，最低分
0
分。
从上表
可看出失分较多的是第
5
、
8
、
9
、
14
、
15
五个题目。从选择
题的
1
、
2
、
7
、
11
、<
/p>
12
、
16
、的
得分率看，学生总体上对高二学段
中的基本概念、
化学用语掌握
的此较好，
但对化学用语中的离子方程
式的书写仍没有到位。从
5
、
9
、
12
、
13
的得分
率看学生对实验操作
的一些具体细节掌握远未到位。
3
、
6
、
11
、
14
、
15
五题考察的都是
化学原理和基本理论部分的知识，
从得分情况看并不理想。
特别是
6
、<
/p>
14
、
15
分别
考察的是阿伏加德罗常数和物质间的相互转化的基本知
识，
但得
分率却很低，
这反映出学生对最基本的化学技能的训练很不
充分
(
目前高二学段中的基本概念、化学用语等知识总量偏大是客观
原因
)
。
2
、非选择题答题情况分析
(
抽样
80
人
)
非选择题最
第
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高分是满分
51
最低分是
0
分。
非选择题失分原因分析：
(1)
第
1
7
、
18
题：对元素及其化合物知识巩
固不到位，失分主要体现在
不熟练常用的推理技巧，
化学方程式
书写不够准确，
电子式书写不够
规范。
第
18
答题不够规范，
对于各物质及微
粒的性质掌握不够熟练，
马马虎虎，不按要求答题。
题目较为开
放，反映出学生对元素及化合
物相关知识掌握不到位。
(2)
第
1
9
题：
考查有机化合物间的相互
转化关
系，失分主要体现在各类有机物
(
烃及其烃的衍生物
)
的结构和
性质没有熟练、灵活掌握，同系物判断
练习不够，体会不深，不会认
识多官能团物质同系物。
(3)
第
2
0
题：实验探究，做题时不看实
验的目的和要求，不联想所学知
识。这是失分的主要原因。如：有机
物
--
试剂
--
现象要一一对应，由于相关物质性质巩固不到位、
模糊，
致使判断错误，如：溴水
--
橙
色，高锰酸钾酸性溶液
--
紫色。
(4)
第
2
1
题：有机合成推题，错误形式：没有写、目标有机物推导错误
而导致分子式错误、
漏写、
取代基位置错误、
< br>苯环书写不规范。
原因：
①有机合成与推导能力差
;
②同分异构体书写技能欠缺
;
③有机物苯环
取代基位置判断错误
;
④题给文字信息接受、转化、加工能力弱
;
⑤思
维不严密
;
⑥书写条件限制性同分异构体的自
信心不足
;
⑦时间紧张
;
⑧有机物结构简式书写的规范性不够。
三、今后教学工作建议：
1
、树立学生学好化学的信心，因本次试卷本身难度不大，针对本次
考试不理想的学生，
有可能会失去学习化学的信心，
因此要立即恢复
这部分同学学好化学的信心，
加强学生
的方法指导。
有些同学还可能
未适应高中化学学习，
应想尽各种办法采取适当措施，
让他们很快适
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