如何写好小学五年级语文作文
-
如何写好小学五年级语文作文
对于小学五年级
的学生来说，
要懂得写作是为了自我表达和与人交流，
要能写简
单的纪
实作文和想象作文。那么怎样写好作文呢？
有人把写好作文总结为两句话：
动之以情，晓之以理。这两句话的意思就是
，如果你的
文章，
写成记叙文时，
很好
地解决了
“动之以情”
的问题，
写成议
论文时，
很好地解决了
“晓
之以理”的
问题，那么你的作文问题也就解决了。
一、
< br>怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，
关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务
；
要求写人的题目，文中的
事必须为人服务。
< br>写人为主的记叙文，
就是要通过一件或几件事，
来表现人
物一种或多种品
质。
写人的继续文，
叙
事不要求完整；
记事的记叙文，
虚实要求完整，
而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人，
通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人
物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人<
/p>
这个角度来说，
最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，
并把这件事写好。
在写事情的
时候，
要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，
能够表
现人物的好思
想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事
，选择那些最能
反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，
都是普普通通的凡人小事，
但是其中却蕴涵着深
刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”
。
（二）通过几件事写人
可以分成两种
情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二
是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者
必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）
，一一交代
清楚，也可以
是不完整的，
只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，
有的事详写；
有的事略
写；
有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
<
/p>
通过几件事写人，同样要对人物进
行必要的外貌、行动、语言、心
理的描写。
（三）学会刻画人物。
写人的文章要会在叙事的过程中，
对最能表现人物思想感情、
性
格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.
也叫肖像描写，
是通过对人物的容貌、
神情、
衣着、
姿态、
语调、
外貌特征的描写。
来揭示
人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，
具体说：
通过外貌
描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下
深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通
过外貌描写，展示人物在特定场合的内心
世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和
思想品质。
总
之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要
传神，切忌
脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈
话；
独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，
对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可
以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精
心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、
最能表现中心思想的语
言，写进文章中；
二是
好的语言描写，一定是符合当时的情景，
符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等
方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，
说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物
语言，
不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵
活事业，避免行文死板。
3.
动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往
是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人，
不仅要听他怎么说，更要卡他如何
做，
正所谓
“听其言，
观其行”
，
因此
，
动作描写是直接刻画人物形象，
展示人物精神面貌，
把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？首先，要选择关键性的动作来
写。一个人做事的时候，
会有许多动作。
但他
们不可能、
也没有必要把这些动作一个不少地
都写出来。这就要
求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动
作可以用很多动
词来表示，
但只有那些有特色，
最能反映人物气质的动词，
才能把人写
“活”
。
有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.
心理描写。
心理的人物内心的活动
，
是无声的语言。
人物内心世界，
指人
物内心的喜、
哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地
描写人物心理，
可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要
有根据；人物的心
理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写
人物的心理活动时，
要客观、
谨慎，
不
能以己之心，
度人之意。
小学生作文
时，
大多采用第一人称
（
“我”
活
“我
们”
）
，采用这种人称作文，就不能用“他想”
的
形式来写人物的心理活动，因为“我”不
可能钻到别人的脑子里去看。此时，
可以换一种方式
--
在描写人物的语言、
神态、
动作上下
功夫，这样可能更合情理，使人
感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以
下几种方法。
（
1
）提出问题，引入所
想的
内容。
（
2
）使用假设，流露心理活动。
（
3
）
字里行间，流露着“想”
。
（
4
）直接抒发心中所
想。
< br>二、
怎样写事写事要求清楚、具体。
一件事情的发生，总
离不开时间、地点、人物和事
情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素
”
。把这六个方面写清楚了，才
能让读者明白究竟是一件什么事
。
同时，
还要寓理于事，
即通过一件事
或几件事来说明一个
道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，
“经过”部分又是事情
的核心，是全文成败的关键所在。在小学
生的作文里，
“经过”部分写得不具体是带有普遍
性的问题。小
学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。
记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事
一是把“经过”部分
分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写
得清楚。
写的时
候多文几个
“后来怎样”
，
文章就具体
了。
二是注意材料的详略，
有所侧重
。
对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别
是主要人物，当时是“怎么说的”<
/p>
、
“怎么做的”
，又是“怎么想的”
，一定要写具体。
（二）怎样写活动
活动都是有目的、
有形式、
有过程的。
搞什么活动？为什
么搞活动？
则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”
，要把活动的
时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来
。
在整个活动当中，不是写一个人，二
是写一群人；
不是用一两件事来写人物，
而是通过写一个活动
场面，
来表现人物的精神面貌。
写活动的记叙文，
最大的特点就是必须有活动的基本内容、
主要过程和重要场面。
把印象最
深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分
记叙下来，采用点面结
合的方法，
既要写好群体活动，
又要把个体代表写进去；
既要写整个场面，
又要
突出典型人
物。
写活动的文章一般包
括两大部分：
一是活动的经过，
二是自己的感受。
如果写
“参观”
活动，就要用“观一处，感一处”的
方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先
后顺序，把活动时间、地点、人物
及活动的经过和结果依次写出来。
三、
怎样写景，
描写景物，
表现独特的自然景观和地域风貌，<
/p>
赞美祖国的壮丽山河和大
自然的奇妙，
是
记叙文的又一个重要类型。
写景的记叙文有什么特点呢？首先，
景物有狭义
和广义之分。
狭义的景物指提供人观赏的风景、
建筑等；
广义的景物指自然景观和人文景观，
即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、
植物等事物的描写，
所描写的景物在文章里占重要位置，
这
是写景记叙文与写人记事的记叙
文的主要区别写人记事的记叙文中，
有对自然环境和人物活动的背景介绍、
环境描写，
但它
们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同<
/p>
理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，
但都是为写景服务的。其
次，
写景记叙文的中心思
想是通过对景物的描写和人物感情抒发
表达出来的。
作者可以在文章中直接抒发感情，
即所
谓直抒胸臆，
也可以通过写景表达出来，
即所谓寓
请于景；
还可以在景物描写中蕴涵自己的
主观感受，
即所谓情景交融。
要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，
与人物的思想感
情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
< br>
怎样写好写景的记叙文？
（一）要写出有特色的景物一般来说，
景物是各有特色的。
同
样都是公园，
但每个公园
都有各自的独特之处。例如，北海公园
的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公
园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的
竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山
各领风骚，独具特色。同样是水，
长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩