做一名出色的教师(1)
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做一名出色的教师
——培训总结
我已经参加了很多次的
网上交流培训，每一次都有全新的感受，每一次都
受益匪浅。尤其这一次培训，可以说是
从全方位让自己接受了一次洗礼，让自
己从内到外感觉到焕然一新，仿佛生命中输入了新
鲜的血液一样，整个人仿佛
重生了一次。所以这一次也是让我感受最深的一次，我觉得它
会引领着我从容
而稳步的行完自己最后的教育历程。
曾经觉得自己的专业知识很过关，
也曾经觉得自己能游刃有余地应对自己
的教学工作。可是每一次学习之后就很惭愧地发现，自己的不足还有很多很多，
真可谓
“学然后知不足，
教然后之困”
。
这次参加培训，
又让我有豁然开朗之感。
上学期我们学校就推行了微课程，我们每一位教师也学习了相应的理念，也试
着找寻身边的小事例作为素材，自己觉得对微课程也有了一些了解。可是在这
次
培训之后方知自己都没有参透皮毛，真是惭愧不已。尤其是看到李修平老师
的那些课堂策
略，才方知自己平日思考研究的太少，这也就是自己永远不能成
为专家的原因，同时也为
自己能聆听专家的讲解而窃喜，终于可以让自己少一
些孤陋寡闻，终于可以把那些先进的
理念和策略拿来主义，悄悄滴应用到自己
的教学中。在看陈老师的《教师的成长与写作》
才知道自己离要求还很远，还
有很多不足，需要时刻汲取营养时刻充实自己。在学习《信
息技术与学科整合
概论》这一课程时，专家们高屋建瓴深入浅出地讲解，让我对信息技术
与学科
整合有了根深的了解，知道了信息技术与学科整合的策略、方式以及各种方法
和手段，不再仅仅拘泥于课件的使用。原来我们所采用的信息技术才是最初级
的阶段，而那些深入的整合，还有翻转课堂的实例让我叹为观止，我才知道自
己
在这方便欠缺的太多了，也让我有了急于学习急于充电的迫切心理，那时也
才知道作为骨
干教师的我目光是多么狭窄，涉猎多么落后，我必须快快起步才
能加快脚步，才有资格成
为一名新课改下的合格教师。
师者，传道，受业，解惑者也。
如果一个老师懂得的知识只是局限于一点
点书本知识，老师的知识渊博形象也很难确立，
更难让学生对我们有所敬仰而
愿意专心听我们的知识讲述。掌握专业知识，教师讲课才能
灵活处理、创造性
使用教材，才对“教到什么程度、学到什么程度”心中有数，才在学生
出现问
题时自己比较清楚地引领学生的思维回到正道上，才可能较自然的拓展教学资
源。通晓教育学心理学知识，教师才可能依据教育教学规律、学生身心发展规
律实施教学，以取得有效的教学效果。教师专业理想的内涵包括符合时代要求
的
教育理念和专业精神。例如
,
具有“让每一个学生都能成人成材
”的理念
;
教
师的专业精神
,
除有“专一务实”的意义外
,
< br>还含有对专业兴趣与责任心的主动
培养和提高
,
对专业知识和能力的潜心研究等等。具有专业精神的人
,
才能将教
育视为一项快乐的事而全力以赴。
教师的专业知识
,
常被圈外人误解为单纯的学科
知识。
其实
,
学科知识只是
其中的一部分。它还应包括
:
科学和人文方面的基
本知识
,
以使教师具有较为开
阔的知识
视野
,
以便适应各种教学情境
,
并能在必要时融会贯通
;
教育学知识
,
常
言道
:
“学者未必是良师”
,
因为教育的目的是培养完整
的人
,
而不仅仅是传授某
一学科的知识
和技能。所以
,
评价中小学教师的专业水平高低
,
不能只看他教的
学生分数高低
,
而要综合考察教师对教育目标与教育价值的认识、课程与教学的
知识能力、班级管理能力
,
以及对教育环境系统的认识等等
。
教师的专业能力
,
是教师综合素质的最突出的表现。对教师专业能力的构成
,
在学术界有不同的观点
,
一般来说
,
包括
:
第一
,
沟通能力。要善于与学生沟通
,
与<
/p>
校长、同事沟通
,
与家长沟通等等。教师
的工作有着广泛的社会联系
,
教师工作
的大部分时间是花在沟通与表达上
,
因此沟通能力的强弱
,
在很大程度上影响着
教师的工作成效。第二
,
问题解决的能力。教师面临的问题以多变与多样为主
,
提高解决问题的能力
,
需要积累个案研究的经验
,
需要掌握和积累解决问题的资
源。第三
,
创新能力。教师必须经常发挥个
人的创造力
,
做到能因时、因地改革
教
学方法
,
创造出既符合学生实际
,
又符合教育规律
,
有利于提高教学效率的特
色教学。在面临各种挑战性的问题时
,
具有高度的应变能力、适应能力、变通能
力。
第四是学习与反思
能力。
教师专业发展的最终目标之一
,
就是使教师具有
“行
中思”的能力。教师应对各种教育观念、言
论、事物进行价值判断
,
进行选择或
提
出改进的意见
,
这需要在经常不断的反思中锻炼分析、比较、综
合、评鉴等思
维能力。第五是课程资源开发与整合能力。新课程的实施改变了我国长期以
来
课程资源、开发主体和内容等方面的单一局面
,
而要求教师参与课程资源的开发
与整和。教师应有能力充分利用可能的时间、
场地、设备、设施
,
以及学生的知
识技
能基础
,
开发出符合学生兴趣和发展需要的课程
,
还要有能力对不同学科的
教学目标、教学内容、教学
方法等等进行整合。
作为一名合格的教师还要拥有有效的课堂
。实施有效教学，最关键的因素是
教师。当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是：一
是观念旧，拿着新教材，
唱着过去的歌谣。二是有惰性，常有“拿来主义”
，鲜有创新精神。三是关注点
有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成
。四是反思少。鉴于此，在新
课程背景下实施有效教学，必然要求教师在以下方面不断提
升自己的素质：
1
、树立先进的教学理念。理念是灵魂，教学理念是指导教学行为的思想观
念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素
质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。
2
、丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那