六年级上册综合性学习
-
综合性学习：轻叩诗歌的大门
宁武实验小学李小花
设计理念：
语文综合性学习是以学生
自主、合作、探究为学习方式
,
以语
文
课程与其他课程相沟通、
书本学习与社会实践相结合的语文实践活动为主体活
动
,
体现听说读写能力与情感、态度、价值观的协
调发展和语文素养的整体提高
的学生自主学习的过程。开展搜集、诵读、赏析诗歌和学习
写诗歌、进行诗歌知
识竞赛等综合性活动
,
有利于学生加深对诗歌文学的热爱
,
从而继承并发扬中国<
/p>
的灿烂文化。
教学内容简析：
诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花
妙笔写下了无数优
美的诗篇，
经过时间的筛选，
优秀诗歌已成为超越民族、
超越
国界、
超越时空的不朽经典，
叩击着一代又一代人的心灵，
给人们以艺术的享受
和熏陶。
语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：
“阅读诗
歌，
大体把握诗
意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”
本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集
和整理诗歌、
欣赏诗歌、
朗诵诗歌、
写
作童诗等活动，
进一步了解诗歌，
感受诗歌的魅力。
“轻
叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
每个板块的主体是
“活动建议”，
教师可以根据
这些建议，
引导学生按照学校、
家庭的实际情况开
展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，
学
生可以从中获得关于诗歌的
感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。<
/p>
学情分析：
六年级上册综合性学习“轻
叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”
和“与诗同行”两大板块。本节课，我专门选择了“古
诗”这一范畴让学生围绕
“与古诗同行”
开展综合性学习活动。
学生在五年级已开展过两次这种综合性学
习，具备了一些综合性
学习的基础。因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活
动、交流、评价等几个环节，充
分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从
而使综合性学习更有实效。
教学目标：
1
．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并
按一定标准给诗歌分类。
2
．能诵读
诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3
．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
< br>
4
．能写简单的活动总结。
教学重难点：
1
、
想
象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2
、
揣
摩诗歌的写作方法，学写诗歌。
<
/p>
课时安排
:
11
课时
诗海拾贝
一课时
学习内容：
< br>《诗经·采薇》
《春夜喜雨》
教学目标：
1
．阅读诗歌，大体把握诗意。
2
．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3
．养成自主、合作的学习品质和习惯。
< br>
4
．培养再造想象、创新思维的能力。
学习重点：
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
学习难点：
培养再造想象和创新思维能力。
学习过程：
一、激情导入
同学们，
我国是一个文明古国，
有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌
就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集
《诗经
》
已经有两千多
年诗歌的历史了。
从古
至今涌现出屈原、
李白、
杜甫、
郭沫若
等许多有名的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、初读古诗，质疑
１、出示古诗，指名读，齐读，指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
２、自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
３、质疑。
三、根据搜集的资料自学
１、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考
。怎么解决这
些问题呢？
２、自学。
四、小组内合作学习
同学们，
你们通过刚才的自学，
了解了哪些与这首诗有关的知识，
在小组内
和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮
帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
１、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
２、讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》
。
３、请谈谈重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。
４、谈谈诗的大体意思。
六、加深感悟，引导读背
１、结合插图，想象当时的情景。
２、简单讲解：
一位远
征战士归来，
在回乡途中，
他抚今追昔，
描写了春天和冬天有代
表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
３、根据自己的理解自由练习朗读。
七、总结学习方法
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感
悟背诵。
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春
夜喜雨》
，重点体会“喜”
字
九、背诵这首五言律诗
十、课堂小结
二课时
学习内容：
< br>《西江月·夜行黄沙道中》
《天净沙·秋思》
学习目标：
1
．凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2
．了解古诗的特点。
3
．大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4
．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
学习重点：
通过合作学习，
大体把握诗歌大意，
想象诗歌描述的情境，
体会
诗人的情感
学习难点：
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
课前准备：
课前搜集诗、词、曲的有关资料。
教学过程：
一、激情导入
同学们，上一节课我们
欣赏了《诗经·采薇》
《春夜喜雨》
，相信同学们已感
受到了诗歌的美妙了，
同学们还想不想继续去了解诗歌，
去感受诗歌的魅力呢？
这节课我们就一起来欣赏欣赏
《
西江月·夜行黄沙道中》
《天净沙·秋》
，
跟随诗
人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、初读诗歌
１、自由地读诗歌，遇
到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
２、小组合
作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
３、朗读，并让其他同学作出评价，请读出这首词的节奏。
三、读中悟意
１、四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
２、说说诗歌大意
（
1
）了解诗、词、曲：
西江月：词牌名。
（它不是这首词的
题目，
它与这首词的内容没有关系，
这首词的题目是夜行
黄沙道中。
）
天净沙：曲牌名。
（它不是这首曲的
题目，
它与这首曲的内容没有关系，
这首曲的题目是秋。
）
诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。
《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等
都有严格的规
定。
《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它
的调有定格，句子
有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江
南》
《天
净沙·秋》是一首小令（曲的一种）
< br>，曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在
字数定格外加衬字，多使用于口语，句
式较为灵活，语言也比较通俗。
（
2
）
解释个别词语：
别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。
见：同“现”。听取：听到。
七八个星天外：天外七八个星。
两三点雨山前：山前两三点雨。
茅店：乡村小客舍。
旧时茅店社林边
，
路转溪头忽见：
道路转过溪头，
忽然
出现社林旁边旧时住
过的茅店。
飞鸿影下：雁影掠过。
３、同桌或小组内说说词的大意。
４、在理解的基础上有感情地读诗歌。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境
１、默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
２、选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
３、在小组内交流自己品读的收获：
五、拓展延伸
１、课后背诵这两首诗歌。
２、课外收集感兴趣的宋词、元曲。
三课时
学习内容：
< br>《太阳的话》
《白桦》
学习目标：
1
．有感情地朗读这两首诗。
2
．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3
．了解现代诗的特点。通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4
．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
学习重点：
感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
学习难点：
比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教学准备：
课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。
教学过程：
一、初读两首诗，了解大致内容
１、
用自己喜欢的方式读诗，
可以小组合作读，
自读，
赛读，
要求读准字音，
读通顺。
2
、
小组交流：
通过朗读两首诗，
再看看前面的四首诗，
你有什么新的发现？
二、品读诗歌，感悟意境
１、自由地读诗歌，并边读边想象：
你眼前
仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会
到作者什么情感？
２、小组内讨论交流。
三、体会现代诗和古诗的区别
古诗，
一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押
韵上要求那么严格，
它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
四、总结：快读阅读材料，体会诗歌的特点
诗歌的特点：
第一，
高度集中、
< br>概括地反映生活。
第二，
抒情言志，
饱含丰富的思想感情。
第三，丰富的想象、联想和幻想。第四，语言具有音乐美。<
/p>
五、拓展延伸
１、背诵这两首诗。
２、课外阅读描写其他内容的诗歌。
活动一
搜集诗歌
活动目的
：
1.
了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.
让学生从诗歌里得到美的熏陶。
活动重难点：
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
活动课时：
一课时
活动过程
：
一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的
6
首诗歌。
1.
分小组感情诵读这
6
首诗。
2.
这几首诗都是围绕着一个什么主题？（吟咏大自然美好风光。
）
二、
和学生一起回顾一下中国诗
歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的
演变。
（
1
）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
。
①古体诗的发展轨迹：诗经→楚
辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建
安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐
府。
（学生稍作了解。
）
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐
代形成的一种格律体
诗。
（学生稍作了解。
）
（
2
）什么是现代诗：
<
/p>
①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。
。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式
分：格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1.
小组讨论。
2.
得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
三、课外拓展
1
、利用资源开展活动。
（
1
）分组利用图书馆、网络等信息渠道搜集诗歌
。
（
2
）搜
集到后，用本子记录下来。
2
、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。
活动二
整理诗歌、欣赏诗歌
教学目标：
1
．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富
性。
2
．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌
故事的有趣。
3.
学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
活动课时
：一课时
教学内容：
学习整理诗歌，给诗歌分类
教学过程：
一、复习回顾“诗海拾贝”中的
6
首诗歌。
1
、自由朗读这
6
首诗歌。
2
、小组交流讨论这
6
首诗歌的特点。<
/p>
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）
3
、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4
、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内
容分类，还可以按哪些
方面来分类？
5
、师生交流归纳：
（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、
< br>关于春天的诗„„
可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„
可以按形式分：格律诗、自由诗„„
按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗„„
按国家和作者分：外国诗、中国诗
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）
二、学习整理诗歌，将诗歌分类
1<
/p>
、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理
2
、学生按自己喜欢的方式进行分类。
3
、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
4
、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并
展示。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。
1
．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）
2
．学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3
．交换朗读自己喜爱的诗歌。
4
．说说自己喜爱的理由。
5
．欣赏诗歌。
与诗同行
活动一：自己动手写诗