《赵州桥》听评课
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《赵州桥》听评课
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《赵州桥》听评课
时间
:2006-12-09 05:10
< br>作者
:
淡水清荷
点击
:
429
次昨天下午，
我组织全区三年级语文教师开展教研活动。
安
排了两项内容，一是听课，二是讲座。活动中，老师们都
非常认真，边听边做好笔记，并
写下自己的点滴感受。
课
后，我让老
师以学区为单位进行评课，备课组长收集每位老
师的点评并进行整理。现将执教者的教学
设计和部分学区的
点评与大家分享。
19.
赵州桥
鼓一小
江卫红
学习目标：
1.
认识
10
个生字，会写
14
个生字。能正确读写课文有关词
语。
2.
有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3.
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。<
/p>
4.
在积累语言的同时，学习怎样围绕
一个意思写一段话。
学习重难点：
1.
重点：了解赵州桥的主要特点。
2.
难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自<
/p>
豪感。
在积累语言的同时，
学习怎样围绕
一个意思写一段话。
教学准备：
1.
课件
教学过程：
一
.
复习导入
1.
今天上午，我们学习了这一课的生字词，读了课文，也学<
/p>
了课文的第一自然段，现在我们先复习一下这些词语
设计
参加
雄伟
全部
横跨
创举
减轻
冲击力
重量
节省
坚固
美观
石栏
栏板
精美
图案
前爪
回首
遥望
双龙戏珠
才干
宝贵
遗产
安济桥
2.
爪是个多音字，
通过查字典，
我们知道它有两种读音。
（出
示课件）
3.
哪位小老师还想提醒一下课后的生字
的字形。
参字下面是三撇，
县字中间只有两横，
设字右上角是横折，
案字中间的横较长。
4.
那么第一自然段向我们介绍了什么？还记得吗？（位置、
名字、设计者
、建造年代、历史悠久）
5.
读读课文，在你的印象中，赵州桥是一座
---
-----
的桥。
（令
人惊叹、别具一
格、举世无双、独一无二、世界闻名、名扬
天下……）
二、学习第二段
< br>1.“这么长的桥，全部由石头砌成，下面没有桥墩，只有一个
拱形的大桥洞，横
跨在三十七米多宽的河面上。”
（
1
）赵州桥是一座石拱桥，从字面上，你怎么理解？
（
2
）找出课文的句子，证明一下你的想法对不对
。
（
3
）你
找了哪一句，说说理由。
（
4
）
想看一看赵州桥吗，
指图：
这是一座用
------
砌成的桥，
< br>下面没有
--------
，只有一个
< br>---------
，横跨在
----------
多宽的河
面上。
（
5
）横跨的意思你理解吗？（就是从河岸的这一边，横着
跨过河面，到了河对岸）
（
6
）三十七米多宽：到底有多宽呢？我们的阶梯教室从墙
到门边上的墙有
11
米宽，那么这条河的河面就有
3
间多的
阶梯教室那么宽。
（
7
）指导读这句话，个别读，
学生评价。
2.“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”
（
1
）这么长的桥到底有多长呢？读读
书，找出句子。
（
2
）五十多米是多长呢？我们再拿阶梯教室做比较，从黑
板这里到那一头有
15
米，
五十多米就相当于有三间多将近
4
间的阶梯教室这么长，在头脑中想象一下。
(3)
赵州桥有九米多宽。刚才说阶梯教室宽
11
米，九米就是
比阶梯教室小一点点，但中间能行
车马？两旁走人，我想并
排摆了三四部的士也没问题的。
3
、“赵州桥非常雄伟”。
（
1
）
想象一下，
这么长，
这么宽的桥架在这么宽的河面上，
你觉得赵州桥怎么样？在你的头脑中间现出什么词？“雄伟”。
（
2
）谁会读这句话？学生个别读，并评价。
（
3
）一千三百多年前，我
国劳动人民就能建造出这样雄伟
的桥，你想说什么（伟大、聪明、了不起、自豪、骄傲、
我
们所有中国人都会为此感到骄傲的）
4
、“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
（
1
）那么这么雄伟的赵州桥它的形状
还有的特点呢？继续
往下读书。
（<
/p>
2
）读完后，同桌在
14
页的插图上指一指，大桥洞、小桥
洞的位置
（
3
）出示课件学生上台指大小桥洞的位置
（
4
）老师引读
：原来：大桥洞顶上的…………，还各有两
个…………。
5
、“平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河立还可以
从四个小桥洞流过”。
（
< br>1
）那么这些桥洞有什么作用呢？想知道吗？（看大小水
课件）
（
2
）看完课件，你知道了什么？
6
、“
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥
身的冲击力，使桥不容易被大水冲
毁，又减轻了桥身的重量
节省了石料”。
（
1
）读读书，看看这种设计的优点有那里？有几条优点？
（两条优点：坚固、减轻重量节省石料）
。
（
2
）两个优点，作者用了一个
关联词来连接，既………
又……
（<
/p>
3
）在生活中，我们什么时候也能用上这个点联词：
（生造
句）
（
4
）这是一个长句，我们怎样才能读好它呢？看老师画的
< br>吸气的符号，听我读
（
5
）请同学也学着老师在书上做记号，试着读一读、读给
同桌听
（
6
）“这种设计，具体指什么样的设计？”看课件说（没有桥
墩，只有一个拱
形的大桥同，大桥同顶上的左右两边还各有
两个拱形的小桥洞）
。
（
7
）“
创举”的意思我们查了字典是什么？（从来没有的，有
重大意义的做法）
（
8
）在这里创举指的义是
什么？
（
9
）老师也查找了资料，“敞肩式的介绍”
（
< br>10
）此时此刻你有什么感受？（根据学生发言，读最后一
段）
（
11
）想想看，一千三百多年，赵州桥经受了多少次洪水的
冲击，多少次地震的摇撼，多少
车辆的重压，让我们带着对
古代劳动人民的敬意，再一起读读这句话。
< br>
7
、总结第二段：在这一段中作者用了列举数字的方法
，介
绍了赵州桥的长度，宽及、这是写说明文常用的方法，以后
还会学到；同时还介绍建筑材料，形状特点。这几方面。紧
紧围绕“雄伟”展开具体描写
的。这就是我们要学习的围绕一
句话把内容写具体的方法。
三、学习第三段：
1
、这座桥不但坚固，而且美观。
<
/p>
（
1
）
赵州桥除
了雄伟，
坚固还有什么特点？自由轻声读第
3
< br>段，还有什么特点？（美观板书）
（
< br>2
）书中有个泡泡，你们读读句子，体会一下好在哪儿？
（这名话概括了前面的内容，又引起了下面的内容，这起了
承上启下的作用。
）别看这个句子简单，但它很主要，能使
段与段之间连接很顺畅，就是我们
平时说的，文章要写得通
顺、连贯、很值得我们学习。
（
3
）在这句话中还有一个关联词：不但……
而且……
谁会用这个关联词把赵州桥的三大特点连起来说一说。
2
、“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案…………”
（
1
）那么赵州桥美
观在那里呢？读读课文
（
2
）仔细观察图，我找到想对应的词语
（
3
）
再仔细看看图，
我找找描写龙的动词，
（抵、
遥望、
戏
）
读了这些描写龙的词语，
我们真觉得这些龙都
（游动起来了，
这些龙雕得多逼真，惟妙惟肖，
）
（
4
）所有的龙
的似乎都在游动，所有的龙指哪些龙？
（
5
）如果你是作者，你们在写这段文字的时候，心情会怎
样
的？（自豪、激动）
（
6
）让我们一起带着自豪、骄傲的心情读一读这一段，配
乐读。
3
、你们看栏板上的权雕刻着精减，作者也用上准
确的词写
得逼真，我们也来学着作者用上动词来说一说，写一写。
（
1
）看图：图上画着什么？（吞
云吞雾、首尾相交、翻云
覆雨、
翻腾、
威武、
口含龙珠、
张牙舞爪、
昂首挺胸
、
舞动、
凶猛、腾云驾雾、呼风唤雨、目光如炬、直上云霄）<
/p>
（
3
）
用“有的……有的………还有的……”模仿课文写一段话。
鼓一学区评课：
一、目标明确，设计新颖
江老师能正
确处理教材，把握教材的重难点，紧紧抓住赵州
桥的三个特点：雄伟、坚固、美观，精心
设计教学环节和各
种有效的教学方法，教师适时的引导与提示充分体现了新课
程中以学生为主体，以教师为主导的理念。多媒体的运用恰
到好处，巧妙地
解决了教材中的难点，更好地为教学服务，
为学生服务。