“读好长句子的停顿”和“能分角色读好狐狸与两只小熊的对话”是本课朗读教学的重点。课文中

长句子较多，建议在初读时，教师通过范读指导学生读好句中的停顿。如，教师可先范读 其中一个长句

子，再让学生自主尝试读好另一个长句子。随后，让学生找找文中其他的长 句子，自己练读。教师随机

试卷

教案

学生戴上头饰表演朗读。

3.

理解表达

2021

年

指导，帮助学生读好停顿。狐狸和两只小熊的对话中，多次出现了感叹号。狐狸话中的感叹号更多代表

分角色朗读课文时，可以让学生观看插图，联系课文中的有关词语，想象角色的神态、 动作，也可以让

1

2021

年小学

部编版语文

学生的回答，教师要进行价值取向的判断和引导。

1.

预习提纲

（

1

）借助拼音读课文，初步了解故事的内容。

（

2

）初读课文，标出自 然段序号，自学会认字、会写字和词语。

（

< br>3

）再读课文，能正确、流利、有感情地读课文。

2.

多媒体课件、动物头饰

教学课时

2

课时

第

1

课时

课时目标：

课文的理解可以分两条线来进行。一条线先抓住小熊兄弟俩的表现。正是因为这小熊哥儿俩的斤斤

计较、贪婪、小心眼，让狡猾的狐狸有机可乘，最后谁也吃不到一点儿奶酪。另一条线是抓住狐狸的表

现。体会狐狸假装亲切、体贴、善良，其实从头到尾都是虚情假意，目的就是想独吞这块 奶酪。

本课理解的重点在于狐狸说它分奶酪分得很公平，表面 上似乎有道理，但实际上是错误的。问题出

在哪里？可以结合课后第二题，通过角色的代 入，让学生充分地讨论狐狸认为的“公平”是怎样的，引

导学生去揣摩故事中人物的真实 想法。教师应鼓励学生想出解决办法，只要办法合情合理即可。但针对

上册

上学期

下册

下学期

2.

拓展积累“开始、起始、始终”等词语。

< br>

3.

初读课文，了解故事内容。

1.

认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”< /p>

12

个生字，会写“奶、始、吵、

仔、急 、咬、第、公”

8

个字，会读“开始、过来、仔细、生气、公平 ”

5

个词语。

试卷

教案

一、图片引入，揭示课题。

品。

2021

年

1.

课件出示“奶酪”图片并板书“奶酪”，正音。“奶酪”是指用牛、羊等的奶汁做成 的半凝固食

2

2021

年小学

点：右边的“乃”，要先写“横折折折钩”，再写“撇”。

< /p>

3.

在“奶酪”前加上“分”，并提问：谁分奶酪呢？

4.

补全课题，齐读课题。

（

1

）提问：狐狸分奶酪的结果会怎样呢？

2.

板书“奶 ”，让学生仔细观察，说说这个字的笔顺需要特别注意什么。引导学生书写，提示要

部编 版语文

（

2

）课件出示：

（

3

< br>）引导理解“公平”的意思。

设计意图：

“小熊，我分得可公平啦 ！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”

（

4

）相机指导“公”的书写，通过组词引导学生明确与“工 ”的区别。

5.

狐狸到底是怎么分奶 酪的呢？这是一只公平的狐狸吗？让我们一起进入课文寻找答案吧！

上册

上学期

二、初读课文，读好字句。

1.

教师范读课文，学生注意听准字音以及长句的停顿。

3.

认读字词。

导入新课是课堂教学的前奏曲，要根据教材内容和学生的年龄特点，向学生提出新颖、巧妙的问

题，激起学生强烈的阅读期待，使他们以积极的心态投入到教学活动中去，促使教学任务的顺利完成。

2.

学生自由读课文，读准字音，读 通句子。（教师相机纠正和帮助有困难的同学）

下册

下学期

课件出示：

酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整