小学数学二年级上册统计教学反思
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小学数学二年级上册统计教学反思
这是一篇关于小学二年级数学教学设计与反思
,
二年级数学
教学反思
,
二年级上册数学
教学反思的文章。使学生在开课
阶段情绪就处于十分活跃的状态。＂要想知道哪个季节过
生
日的同学最
》》》更多二年级数学
下册教学反思请查看专题《二年级数
学下册教学反思》
一、《长度单位》的
教学
反思
《长度单位》是二年级数学教学的第一单元，因为这一部分
< br>的知识和生活息息相关，因此生活中的经验积累非常重要。
上完课后有一些体会：
1
、对大人来说“厘米”和“米”非
常简单，但是对孩子来
说，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利
用多媒体多出示一些长度是
1
厘米和
1
米的物体，进行多次
感知。
< br>并且让他们多动手量身边的物体：
比如课桌的长、
宽、<
/p>
高，门窗的高度等，对
学生
日后填单位很
有好处。
2
、
在
教学
1
厘米有多长时，
不要把尺子放在实物投影仪上，
以免放大的尺子误导学生。
3
、测量要求从零开始，但是也应该教会孩子能够不
从
0
开
始也能计算出所量线段的长度<
/p>
二、《
100
以内的加法和减法（二）》教学反思
本单元的《
100
以内的加法和减法（二）》是在学生会口算
两
位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两
位数加、减两位数的笔算，其包
含两位数加两位数的不进位
加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，
两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算
等内
容。重点是进位加和退位减。
在教学《两位数加两位数进位加
法》时，我注重知识间的相
互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，<
/p>
消除了学生对新知识的陌生感，
希望使学生易于接受、
理解。
而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学
生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理
.
三、《角的初步认识》教学反思
学习
《角的初步认识》，是学生已经初步认识长方形、正方
形、三角
形的基础上
学习
的，由于角对于二年级学生来说是
一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，为了
帮
助学
生更好地理解所学知识，我将观察、操作、实验、自
学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知
的基础上加以抽象概括，通
过找一找、折一折、做一做、画
一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中掌
握
知识形成技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代
教育<
/p>
技术手段，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，将
抽象的
知识直观化，使学生的眼脑手口协调活动，为学生创
设愉快、和谐的学习环境和气氛，力
求使课堂教学成为培养
学生创新精神的实践能力的广阔天地。
四、《表内乘法
(
一
< br>)
》教学反思
乘法的初步认识
它是建立在学生已经学过加法、减法，这一
节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法
的概念，加之
这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了
一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后
学习乘法的其它知识
奠定十分重要的基础。教材十分重视数
学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较
熟悉而又
十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作准备。接
着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘
法。从中我们可以清晰地
得出二个知识点：一是初步认识相
同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教
学的
一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意
义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，我确
定以开放式的课堂教学本课。
本课的教学难点是识别相同加
数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。而我在教学中
只轻轻地点了一下，致使有很多中下生不能列出正确的乘法
算式
，影响了教学效果。
这节课使我认识到：信任学生，凡是能让
学生自己学会的，
让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己
去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。
五、《观察物体》教学反思
《观察物
体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。
学生从不同位置观察物体，观察到形状
是不同的，最多能看
到三个面，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的
简单物体的形状，培养学生动手操作，观察能力，初步建立
空间观念。有
以下的收获：
1
、
< br>学会观察，
教师
要让学生知道怎样从不同位置观察物体。
例如：观察一个圆柱，如果从正面观察这个圆柱，
教师
要让
学生从比较远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让学生站在
教室的最后面，圆柱放的高度要与观察者的眼睛一样高，最
好把眼睛稍微
眯起来，这样，学生正面看到的圆柱确实是一
个长方体。大部分学生能体会到。
2
、小组合作学习，让学生借助学具，利用这
些学具体验如
果从正面看到的是圆，它有可能是什么？如果从正面看到的
是正方形，它有可能是什么？„„教师给出从正面看到的平
面的由三个正方形组
成的图，要求学生用
4
个正方体积木，
有哪几种搭法？小组成员边讨论边动手搭，最后形成共识。
3
、学生在学会观察物体的基础上，教师让学生观察由几个
小正方
体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所观察
到的图形画下来，大部分学生能画正
确。
总之，《观察物体》这一教学内容，只要让学生通过具体
的
实物感知，就能让学生真正掌握知识。
六、《表内乘法（二）》教学反思
学
生在学习
8
的乘法口诀之前，已经学习了
1-7
的口诀，对
口诀的结构及意义都有了一定的了解，但<
/p>
8
的乘法口句数较
多，记忆不太容易。因
此，根据学生的实际特点，在这节课
上，尝试让学生自主参与编乘法口诀的活动，让学生
经历探
索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，
树立学习数学的自信心。
培养学生观察、
比较、
分析、
概括、
推理及自主学习的能力，与同学合作
交流的态度，并从中体
验到成功的快乐。
多种形式练习，促进对口诀的理解与掌握。对口诀的记忆如
果单纯的依靠读、背，肯
定会引起学生的反感，学生学得也
比较累。所以我设计了多种形式的练习。如师生、生生
之间