2020年下半年中小学教师资格统考语文学科知识与教学能力试题(初级中学)及答案
-
2019
下半年
中小学
教师资格统考
语
文
学
科
知
识
与
教
学
能
力
试
题
(
初级中学
)
(
科目代码：
303)
注意
事项
：
1.
考
试时
间为
120
分
钟，
满分
为
150
分
。
2.
请
按规
定在
答题
卡
上填
涂、作答
。在试
卷上
作答
无效
，不
予
评
分
。一、
单项
选择
题
(
本
大题
共
15
小题
，每
小题
3
分
，共
45
分
)
古代诗
1.
教
词。
学李
下列
白《
作品
行路
符
难》，
合要
求的
教师
是
安排
(
)
学生
整理能
够表
现雄
心壮
志的
A.
曹操《
观沧
海》
B.
张养
浩《
山坡
羊
·
潼关
怀古
》
C.
杜
牧
《泊
秦准
》
D.
李商隐
《无
题
·
相见时
难别
亦难
》
题
，
2.
指导
教
学《
学生
中国
开展
石拱
阅读
桥》教
活
动，
师围
下列
绕
“非凡
作品
适合
智慧与
的是
杰出
(
)
。
创造
”这一
主
A.
汪曾祺
《昆
明的
雨》
B.
宗璞
《紫
藤萝
瀑布
》
C.
叶
圣
陶《
苏州
园林
》
D.
梁启超
《最
苦与
最乐》
3.
缺
失
4.
缺
失
例句适
5.
教
合的
学文
是
言文
( )
。
复习
课，教
师举
例说
明一
些字词
的使
动用
法，
下列
A.
虽乘奔
御风
不以
疾也。
(
郦道元
《三
峡》
)
B.
从流
飘荡
，任
意东
西。
(
吴均《
与朱
思元书
》
)
C.
凄
神
寒骨
，悄
怆幽
邃。
(
柳宗元
《小
石潭记
》
)
D.
策勋十
二转
，赏
赐千百
强。
(
北朝民
歌
《木
兰诗
》
)
点
，
6.
不恰
教
学苏
当的
轼《
是
( )
记承
。
天寺夜
游》教师
尝试
引导学
生把
握本
课学
习重
A.
领悟作
者人
生态
度
B.
学习
本文
托物
启志
的写
法
C.
感
受
课文
大意
，积
累文
言词
汇
D.
品味作
者蕴
含在
文字中
的乐
7.
学
生对
“借
代
”不熟
悉，
教师
用古
诗例
句来讲
解，
恰当
的是
( )
。
A.
感时花
溅泪
，恨
别鸟惊
心。
(
杜甫《
春
望》
)
难
别亦难
B.
春蚕
》
到死
)
丝方
尽，
蜡炬
成灰
泪始
干。
(
李商
隐《
无题
·
相见
时
C.
几
处
早莺
争暖
树，
谁家
新燕
啄春
泥。
(
白居
易《
钱塘
湖春
游
》
D.
猎
老
》
夫聊
)
8.
缺
发少
失
年狂
，左牵
黄，右擎
苍。
(
苏轼《江
城子
·
密
州
出
9.
缺
失
10.
缺失
11.
缺失
)
12.
缺失
13.
缺失
14.
缺失
15.
阅读综
合性
学习
“有朋
自远
方来
”的
活动目
标，
按照
要求
答
题。活动
目标
(1)
利用
图书
馆或
互联网
搜集
有关
交友
之道的
名言
，并
识记
其中
10
则。
(2)
了解
活动
方案
的要素
，初
步学
会活
动设计
方案
(3)
学会
大方
礼貌
、
清楚
明白
地发
出“邀请
”
(4)
写一
篇自
我介
绍，并
大方
、清
晰地
向同学
讲述
(5)
聆听
他人
的发
言，能
听懂
他人
发言
的意思
对该
活动
目标
设计
的相关
分析
，不
正确
的是
(
)
A.
设置学
习情
境，
联系生
活实
践，
力图
拓宽学
生的
学习
空间
B.
体现
出了
语文
知识
的综
合运
用和
听说
读写能
力的
整体
发展
C.
活
动
设计
的可
操作
性较
强，
能够
有效
地提高
语文
学习
效率
D.
在设定
的五
项目
标中，
对于
掌握
知识
的要求
显得
尤为
突出
二、
案例
分析
题
(
本
大题
共
3
小题
，第
16
题
20
分
，
第
17
题
8
分
，
第
18
题
12
分
，共
40
分
)
16.
案例：
阅读
教师讲
授八年级课文《
最后一次演讲》
的两个
环节
，
完成
第
16
题。
导入
环节
教师
：
1946
年
7
月
15
日，
在云
南大
学礼
堂，
李公
朴先
生的
追
悼
会
上，
李夫
人
带
着
悲
泣
走
到
台
上
，
愤
怒
地
控
诉
国
民
党
反
动
派
的
< br>
卑
劣
罪
行
，
泣不
成声。一千
多听
众都
愤然
泪下，而竟
有一
些歪
戴礼
帽的
特
务不
顾纠察队
的一
再制
止，在
会场
中抽
烟、说
笑、无理
取
闹，想造
成混
乱。闻
一多先
生本
来不
准备
讲
话，看到这
种
情
况
，
抑制
不住
心头
的愤
怒
，走
上讲台
同学
们在
课下
录制
了模仿
闻一
多先
生演
讲的视
频，下面
我们
一
边
播放，同
学们
一边
在书
上标
记出
你感
受最
深刻的
词句，同时
观察
表演
者的表情
和动
作，
遇到
鼓
掌的
地方
我们
还要
鼓掌。
拓展
环节
：
教师
在总
结了
本文
的
学习
之后
，选
取了
以
下文
本，进行
了拓
展
阅读红烛
闻一
多
红烛
啊
!
既制
了，
便烧
着
!
烧罢
!
烧
罢
!
烧
破
世
人
的
梦
，
烧沸
世人
的血
—
—
也救
出他
们的
灵魂
，
也捣
破他
们的
监狱
!
红烛
啊
!
流罢
!
你怎能
不流
呢
?
请
将
你
的
脂
膏
，
不息
地流
向人
间，
培出
慰藉
的花
儿，
结成
快乐
的果
子
!
“莫问收
获，
但问
耕耘。
”
16.(1)
评析
“导
入环
节”的
优缺
点，
并提
出
具体
改进
建议
。
(10
分
)
(2)
分析
“拓展
环节
”中教
师选
择该
文本
的目的
。
(10
分
)
案例
：阅
读下
面的
学生习
作，
完成
第
17~18
题
。遇见
① “你未
看此
花时
，
此花
与汝
心同
归于
寂
;
你来
看此
花是
，则
此
花
颜色一
室明
白起
来。
”一次
次的
相遇
会让
你离她
越来
越近
。
②初
读易
安居
士的
词，令
我印
象深
刻的
不仅是
诗词
中清
丽隽
秀
的巧
妙比
拟，亦有
闰中
人
的一
点愁
怨。让人
不
由想
起戴
望舒《雨
巷
》中
那个
丁香
一样
的姑
娘。读
到
“
知否
知否
，应
是
绿肥
红瘦
”
一
句时
，使我
眼前
一亮。我不
禁构
想出
这
样一
副画
面：雨后
被
濯洗
过的
绿叶
，掩
不
住那
衰败的花
，诗
人
在
其
中
龋
龋
独
行
，
拈
起
一
瓣
花
瓣
，
随
口
吟
出
这
< br>样
清
丽
托
俗
、感叹
韶华
易逝
的词
。
她的
愁，
如无
边细
雨
般，
数不
胜数
吧。
③后
来，无意
中读
到李清
照的
生平
，才
知道这
位绝
世才
女的
一
生竟
是颠
沛流
离，青
年是
随夫
被卷
入党
派纷
争，中年
时遭
遇宋
人不
堪回
首
的靖康
之耻，之后
接连
遭受
丧父
丧夫
之痛。她将
这些
痛苦
都化
为了愁
肠
百转，蕴散
在了
词句
之间。
“凝
眸处
，从
此又添
一段
新愁
。”这是他
缱
绻
的深情
。“我报
路长
嗟日暮
，学
诗漫
有惊
人句。
”这
是她
空有
才华、
一往
情深却
无处
安放
的感
慨
，从此再
没有
一个
琴瑟和
鸣的
如意
郎君
与
她共
赏一轮明
月。那
不是
一个
小家
碧玉
的愁
肠百
结，而是
她生
命苦
难
背
后深
切悲痛的
真情
流露
。
④打
开宋
词，
你可
能遇到
晏殊
“无可奈
何花落
去，
似曾
相识
燕归来
”
的感
伤，
遇到
醉翁
“白发
戴花
君莫
笑，
六幺催
拍盏
频传
。人
生何处
似樽前
”的沉
郁，
迎面
撞
到苏
东坡
“大
江东
去，浪
淘尽
，千
古风
流人
物”
的
豪迈，回
首瞥
见秦
观“两情
若是
久长
时，又
岂在
朝朝
暮暮
”的
卿卿我
我
这些
诗词
长河
中翻
卷
的浪
花，姿态
万千
。千年
已过
，遇
到他
们，依
然
熠熠生
辉，给我
以生
命的感
悟和
面对
生活
的力量
。有
了这
种遇
见，我
们的生命
才得
以恣
意绽
放
，并
且以
再没
的姿
态，展
现生
命的
价值
，哪
怕
你我只有
生活
中的
泡沫
，
却也
坚强
，却
也绚
烂。
⑤再
读《漱
玉词》
，
爱恨
情仇
尽在
其中，
浅唱
低吟
犹在
耳畔。
遇
见李清
照，
月满
西楼
。
17.
请从第
② 段找出
两个
错别
字，从第
②
段找
出一
处病
句，分
别改
正。
(8
分
)
18.
请指出
该习
作的
一个
优点
，并
结合
习作具
体分
析。
(12
分
)
三、
教学
设计
题
(
本
大题
共
3
小题
，第
19
题
20
分
，
第
20
题
20
分
，
第
21
题
25
分
，共
65
分
)
阅读
文本
材料
和具
体
要求
，完
成第
19-21
题。
夫
②
君
子
之
行
，
静
③
以
④
修
身
，
俭
以
养
德
。
非
澹
泊
⑤
无
以
⑥
明
⑦
，
非宁
静无
以致
远
⑧
。夫学
须静
也，才须
学
也，非学
无
以
广才
⑨
，非
志无以成
学。
淫慢
⑩则
不
能励
精
?
，
险躁
?
则
不
能治
性
?
。
年
与时
驰
?
，
意与
日去
?
，遂
成
枯落
?
，多
不接
世
?
，悲
守穷
庐
?
，
将复
何及
?
!
注释
：
① 选自
《诸
葛亮
集》
卷一
(
中
华
书
局
2009
年版
)
。
诫，
告诫、
劝勉
。子，一般
认为
是指诸
葛亮
的儿
子诸
葛
瞻。书
，书
信。诸
葛亮
(181-
234)
，
字孔
明，
琅琊
阳都
(
今山
东沂
南南
)
人，
三国
时蜀
汉政
治家
、军
事
家。
②
〔夫
(f
ú
)
〕
助词
，用
于句
首，
表示
发端
。
③〔
静〕
屏除
杂念
和
干扰
，
宁
静专
一。④〔
以〕连
词，表示
后者
是前
者
的目
的。⑤〔
淡泊
〕内心
恬淡
，
不慕
名利
。⑥〔无
以
〕没
有什
么可
以拿
来
，没
办法
。⑦〔
明
志
〕明
确志向。明，明确
、坚
定
。⑧〔致
远〕达到
远
大目
标。致，
达到
。⑨〔
广才
〕增长
才干。⑩〔
淫
(y
í
n
)
慢
〕放
纵懈
怠。淫
，
放纵
。慢
，懈
怠。
?
〔
励
精〕振奋
精神
。励
，
振
奋
。
?
〔
险
躁
〕
轻
薄
浮
躁
。
与
上
文
“
宁
静
”
相
对
而
言
。险，轻
薄。
?
〔
治性
〕
修养
性
情。治
，修
养
。
?
〔年
与时
驰〕年纪
随同时光
而疾
速逝
去。驰
，
疾
行
，指
迅速
逝去
。
?
〔意
与日
去
〕意
志随
同岁月而
消失
。
?
〔枯
落
〕凋
落，衰残
。比喻
人年
老志
衰，没有
用
处。
?
〔
多不接
世〕
意
思是
，大
多对
社会
没有
任何
贡
献。
?
〔穷
庐〕穷困
潦倒
之人
住的
陋室
。
?
〔
将
复何
及〕
又怎
么来
得
及。
19.
从
“大量的
语文
实践体
会，
把握
运用
语言的
规律
”或“在教学
中
尤其要
重视
培养
良好
的
语感
和整
体把
握的
能力”的角
度，
写出
你对
《
诫子书》
教学
的认
识，
不
少于
200
字
。
(20
分
)
20.
根
据上
述材
料，确定
本篇
课文
的教
学
目标，并具
体说
明确
定的
依据
(
不可
照抄
材料
)(20
分
)
21.
选择其
中一
个教
学目
标，设
计一
个教
学方
案片
段，简
要说
明每
个环节
的教
学内
容与
教
学方
法。
(25
分
)