小学教师资格证考试资料
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山东省小学教师资格证书考试辅导资料
1.
为什么说教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型
（
1
）
教冇主体确立
；
（
2
）
教冇
对象相当稳左
（
3
）
< br>有相对稳泄的活动场所和设施：
（
4
）
形成
习
了的文化传播活动：
（
5
）
由以上因素结合人形成的独立的社会活动形态。
2.
文艺复兴时期的人文主义教冇家在智育方而提出了哪些新的观点
（
1
）
扩大教
学内容的范用，增加新的学科内容
（
2
）
改变经院主义的学风，注意调动学生
的
兴趣，营造生动活泼的教学气氛；
（
3
）
恢复古希腊重视美冇的传统，将美育善结
合起
来。
3.
简述《学记》中的教学思想。
（
1
）
主张启发式教学：主张开到学生，但不
要牵者学生走；对学生提出比较髙的要求，但
不要
使学生失去自信：向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。
（<
/p>
2
）
强调教学要
循序渐
进。
4.
筒述夸美纽斯关于“教冇适应自然”的思想。
（
1
）
人是自然的一部分，人
都有相同的自然性，都应受到同样的教弃；
（
2
）
强调教育要遵
循
人的自然发展规律：
（
3
）
要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”而不是仅
强调
宗教教育。
5.
简述
1
939
年凯洛夫《教育学》的主要特点。
（
1
）
重视智育在全而发展中的地
位和作用。
（
2
）
肯立课堂教学是学校工作的基本组织形式，强
调教师在教
育和教学中的主导作用。
（
3
）
系统论述了教学原则与教学。
6.
近代教冇与古代教育相比较，岀现了哪些变化
⑴国家加强了对教育的重视和
V
预，公立教育崛起；<
/p>
（
2
）
初等义务
教冇的普迪实施；
（
3
）
教冇
的世俗化：
（
4
）
重视教育立法，强调以法治教
7.
夸美纽斯对教育学的发展作出了哪些贡献
（
1
）
构建了教育学的学科基本框
架，和确定了教冇学的基本研究内容；
（
2
）
论证了普及义务
教育的天然合
理性；
（
3
）
从理论上论证了教育适应自然的思想：
（
4
）
在教育史上首次提岀
并论
证了一系列教学原则；
（
5
）
从理论上论证了“学年制”及“班级授课制”。
8.
简述现代教疗制度的发展趋势。
（<
/p>
1
）
加强学前教冇并重视与小学教育的衔
接：
（
2
）
强
化普及义务教育，延长义务教育年限；
（
3
）
普通教冇与职业教育朝着相互渗透的方向发展；
（
4
）
髙等教弃的类
型日益多样化；
（
5
）
学
历
教育与非学历教育的界
限逐渐淡化；
（
6
）
< br>教育制度有利与国际交流。
9.
凯洛夫教冇学的主要缺陷及对我
国教育的负而影响表现在哪些方而
⑴忽视了学校的自主性：<
/p>
（
2
）
忽视了教
师的自主性；⑶忽视了学生的自主性；⑷过于强调
了
课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了课程、教学大纲、教材的灵活性和不断
变革
的必要性。
10.
为什么说赫尔巴持对科学教育学体系的建立作出了巨大贡献
<
/p>
1806
年出版了《教冇学讲授纲要》，主张将教学理论建立在心
理学的基础上，把道徳教育理
论
建立
在论理学基础上，从而奠定了科学教疗学的基础。
11.
简述近现代中国小学教育的发展特征。
（
1
）
逐步明确了小学教育为普通教
育、
义务教育的性质：
（
2
）
学制改革逐渐向世界苴他国家靠
近，采用修业年限为
6
年的
“4
一
2”
学制：
< br>（
3
）
逐步明确小学教育是为培
养合格公民打基础
的教
育；
（
4
）
从小学堂到小学
校都有了公立和私立两类。
12
。新
中国成立以后，我国在小学教疗方面有哪些重要的改革
（
1
）
普及小学教育。
1986
年开
始推行九年义务教冇。
（
2
）
学制改革：试验。压缩小学原来
的六
年制，开始五年一贯制的试行
与
推广，以后又形成了五年制与六年制并存的局而。
（
3
）
教
学改革试验。<
/p>
20
世纪
50
年
代后，
小学语文、算术等学科都进行了教学改革的试验。
13.
什么叫
义务教冇”它与”普及教育”有什么不同
< br>、义务教冇是指国家采用法律形式规定的适龄儿重、少年都必须接受的，国家、社会、学校、
家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教弃。普及教疗没有法律的形式，
不带有强制性。
而
义务教冇是国家以
法的形式规定的每个公民都必须接受的教育，也是每个公民都必须履行
的权
利和义务，带有强制性。
14.
义务教育中
< br>''
义务”的具体含义是什么
“义务”是公民应尽的责任。“义务”的具体含义包括：仕）达到一泄年龄的儿童和少年有入
学
接受国家规泄年限教育的权利和义务；⑵父母或监护人
有使其适龄子女按时就学的义务：
（
3
）
国家、社会、学校有提供条件使适龄儿童和少年能得到法律
规泄年限教育的义务。
15.
义务教冇的根本指导思想是什么
义务
教冇的根本的指导思想是由《中华人民共和国义务教冇法》第三条规泄的：“义务教冇
必
须贯彻国家的教冇方针，努力提髙教育质量，使儿童、少年在
品徳、智力、体质等方面全
而发
展，
为提髙全民族的素质，培养有理想、有道徳、有文化、有纪律的社会主义建设人才
奠定基
础。
16.
小学在智冇方面有哪些具体要求
小学
在智育方而的要求是：
（
1
）
具有阅读、书写•表达、计算的基本知识和基本技能：
（
2
）
了
解一些生活、自然和社会常识；
（
3
）
初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力；
<
/p>
（
4
）
养成良好
的学习习惯。
17.
简述小学教育在义务教育中的地位。
.
（
1
）
普及
性。这主要表现为：一是必须保证凡适龄儿童和少年都能达到基本的教育要求：二
是要求教育对每一位学生负责并平等对待。
（
2
）
基础性。小学教冇是一个人形成一泄的思想
品
徳、掌握科学文化知识的基础，也是接受中等<
/p>
教育心理学
教冇心理学考前辅导材料
1
、简述教育心理学发展的概况。
<
/p>
教育心理学从最初附属于普通心理学或融合于发展心理学到成为一门独立的学科并形成比<
/p>
较完
整的体系，大致经历了以下四个时
期：
（
1
）
初
创时期
（
20
世纪
20
年代以前）；
（
2
）
发展时
期
（
20
世纪
20
年代到
50
年代末）：⑶成熟时期
（
20
世纪
60
年代到
70
年代末）;⑷完善时
< br>
期
（
20
世纪
80
年代以后）
.
2
、
20
世纪
80
年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面
（
1
）
主动性研究：研究如何使学生主动参与教与学的过程
.
并对
自身的心理活动作更多的控
制。
（
2
）
反思性研究：研究如何促使学生从内部理解所学内容奇的意义
.
并对学习进行自我调节。
（
3
）
合作性研究
.
研究如何使学生共享教与学中
所涉及的人类资源，如何在一左背景下将学
生
组织起来一起学习
（
4
）
社会文化研究
.
研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的。