怎样写好小学六年级作文
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怎样写好小学六年级作文
【篇一：怎样写好小学六年级作文】
怎样写好小学六年级作文？
一、认真审题，明确题意
仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好作文最关键的第一
步。<
/p>
二、确定中心，选好材料
在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有
关的材
料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个
什么思想，这就是回忆材料，
确定中心。中心明确了，就要环绕中
心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选
择材料。
三、列好提纲，确定详略
确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什
么最后
写什么，得有个次序。
哪些内容与
中心关系密切，要详写
?
哪些内容与中心关系不大可以略
写
?
得分个主次，这不要求列好提纲，确定详
略；提纲好比建造楼房
的图纸；有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。
以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，
这样写出来的作文，
就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头<
/p>
重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。
如何写一篇好作文
很多中小学生以及他们的家长，抱怨华文难学，华文作文难
做难取
得高分。
两位资深华文教学者告诉记者，语文的学习是靠基础，就像英文一
样，如果不是
经常听、说、读、写，
就无法驾轻就熟，运用自如。
<
/p>
做到经常听、说、读、写，首先不能排斥它，更不能有
“
先入为主
”
认定它很难学的态度。
曾在南洋小学任教
2
7
年的陈俊祥老师，目前是
“
华
—
语文中心
”
（
hua language
centre
）长堤坊分校校
<
/p>
长，她受访时，以
30
年的教学经验，列
举了小学生作文常出现的
问题。
小学生写作文：最忌偏题离题
<
/p>
她说，小学生最常犯的错误，就是作文偏题或离题。作文一旦离题，
一半分数就不见了，除非文笔还流
畅，否则就连及格都成问题。
<
/p>
另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容
“
天马
行空
”
，胡乱
写一篇现实生活中不可
能发生的事，或捣蛋、有负面影响的，都不可能拿到高分。
陈校长也分析其他作文分数不高的原因：
（
1
）选
材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意
“
创作
”
。例如图片是孩子刚拿成
绩册，他的成绩不是太好
....
..
，像这样的题材应当是从正面角度去
发挥，完成像
“
得到父母鼓励，孩子发
奋图强
”
之类的内容。但有的学生却理解成
“
爸爸大发脾气，骂了妈
妈一顿，还把妈妈杀了，最后我也自杀
了
.....”
，这样的想法不合理，
也不应该鼓励，因此无法争取分数。
（
2
）词汇不够：形容
“
开心
”
的事，通篇都是
“
开心
”
，没有别的形
容词；
（
3
）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如
“
小丽掉了课本
”
（正
确是
“
小丽的课本掉了
”
）、
“
我吃
先
”
、
“
我走先
”
等（正
确是
“
我先吃
”
、
“
我先走
”
）。
（
4
）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思
想时却两句话带过，结尾更是草草了
事，犯上主题不突出的毛病。
<
/p>
（
5
）观察力不够，描写不深入：例如描
写弟弟顽皮，没有举例具
体说明。
一篇好作文的评估
取分秘诀
小学作文：看图作文最容易拿分
★窍门：依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，
加上一些连贯词汇、描写和形容词等，便
能达到基本要求。
中学作文：叙述文最易掌握
★窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人（例如我敬爱的
人
）、一件事（例如我难忘的事）描述
和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功
夫，还可拿高分。<
/p>
要求
小学作文（占试卷
40
分）
32
分及以上
—
a
★
25
分及以上
—
< br>中上
20
－
25
分
—
中下
20
分以下
—
不及格
中学作
文（占试卷
50
分）
40
－
45
分
—
a
★
30
分及以上
—
中上
30
分以下
—
中下
25
分以下
—
不及格
中学生要写好作文
每周抄写一篇佳作
李满平来自中国武汉，曾当中学老师
9
年，目前是<
/p>
“
华
—
语文中心
”
大华广场语文强化班导师。
李老师说，中学生作文也会犯上小学生一样的毛病，或者说
，小学
时常犯的错误没及时纠正，到了中学时
还是会继续出现。
此外，老师对中学生作文要求也提高了，中学作文包括叙述
文、报
章报道、议论文和完成文章四大类。
学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、
联想
力差等，这主要是因为学生接触和学习华
文的时间不够多。
李老师说，要学好作文，除了多听、说、读、写外，家长还
可协助
孩子学习归类词组，例如将描写
“
快
此外，多收集模范文章和剪
报，让孩子明白同样的题材可以有多种
开头和写法，并鼓励孩子主动观察，
养成写日记／周记的习惯，如果无法写日记周记
，也可以每周抄写
一篇他人的好文章。
陈校长和李老师不约而同地指出，家长的鼓励很重要，并且
要给孩
子正确的信息：
“
只要肯学，我
一定
能学好华文
< br>”
，那么学华文的过程，必能胜任愉快。
【篇二：小学六年级作文写作方法总结】
开头的三种方法：
1.
善用名言
< br>文章开头引用一些警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以吸引读
者，突出中心。
这种开头法，也是考生容易掌握和便于使用的方法。
多数考生都会记得几首古诗、几句格
言或名言。名言警句式的开头
如果运用得当，往往能增强文章的气势，但是考生引用时要
尽量准
确，避免出现知识性错误。
在不偏离主题的情况下，考生还可在文章开头引用一些常见的对联，
甚至引用歌曲中耳熟能详的歌词，以便引出下文的叙事抒情。这样
的开头不仅容易唤
起读者的共鸣，还可增加文采，可谓一举两得。
2.
开门见山
< br>“
开门见山
”
是一种比喻的说法
，指的是写文章时直截了当切入主题
的写法。考生在一开头就要亮出自己的观点。这种方
法在各类文章
的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以
是开头直叙本事，也可以直接点题
;
既可以开宗
明义揭示主旨，也可
以单刀直入点明论点。这种写法干脆利落，入题快捷，所以是考场<
/p>
作文开头的首选方法。
3.
制造冲突
< br>作文体裁一般以记叙文为主。写作时，考生在文章开头要善于制造
矛盾，在矛盾中
展开故事情节才能吸引人。写作时，考生如果跳出
常规
“
顺叙
”
思维，制造矛盾冲突，就可迅速抓住读
者的心，吸引评
卷老师读下去。另外，在文章开头即向读者展现事件的矛盾焦点，
利于增强文章的曲折性和可读性。
环境描写既可以渲染气氛，又可以衬托人物、推动故事情节的发展。
在文章开头先写一段场景、情节描写，能为故事提供一个背景，将
读者带到一个特定的故
事氛围中，起到引人入胜的作用。
段落过渡的方法
初学作文时，有的同学虽然学会了分段。但读起来总感到段与段之
间前后脱节，
“
分段
”
变成
了
“
分家
”
，
使一篇作文变得前后不连贯，
气不通，意不顺。这又是怎么回事呢
?
问题就出在段落与段落之间
缺少了必要的过渡。原来文章从这一段
读到另一段，好比隔着一条河，河上必须有桥，两
段才能连在一块。
这个
“
桥
”
就是过渡。
一般的过渡方法，说起来比较简单，无非是三种：
一、词语过渡法。就是用词语将相邻两层意思连接起来上下
连贯。
如用
“
总之
”“
当然
”“
然而
”“
可是
”
等词语过渡，也可
以用表时间、地
点、性质的词语过渡。这些用来过渡的词语常常放在新段落的开头。
二、句子过渡法。就是在两个段落之
间，安排一个句子来承上启下。
如《颐和园》
中的
“
从万寿山下来，就是昆明湖
”
，自然地从写万寿山过渡到写昆
明湖。
< br>
三、段落过渡法。就是在文章上下两层意思间，用
一个简短的自然
段过渡，使文章前后连贯。如《伟大的友谊》第四自然段：
“
在生活
上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是
在共产主义事业上，他
们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。
”
这短短的一段文字既总结了
上文，又提示了下文，起到了很好的
“
桥梁
”
作用
。
记叙文的各种类型：
1.
写人物的
一、写一个人
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
(
一
)
通
过写一件事写一个人
有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
1
、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面
貌的事
例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2
、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3
、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把
这一事
例写具体，这样人物形象才能丰满。
4
、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事
有充分
的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可
以对人物作简要的介绍。
(
二
)
通过几件事写一个人
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反
映一个
人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，
必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
1
、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、
统一。
2
、概括交代和具体描写
相结合。在一篇简短的作文中要用几件事
写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一
般可以彩杨交代和
具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两
件事。
3
、通过对比的方法写一个人。
<
/p>
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，
说明这个人变化
;
第二种是对一个人的认识前后相比，说明这
个人的
品质
;
第三种是一个人同另一个
人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意：
(1)
要突出主要人物及其主要特点。
(2)
要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或
贬低的方法。
二、写两个人
< br>写两个人，一般是写《我和某某》，某某应包括亲人、同学、朋友、
老师等熟悉的
人，要写好这一类型的作文必须注意：
(
一
)
要写好人物之间的联系。《我和某某》，题目中突
出了一个
“
和
”
字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出
“
我
”
和某某之间
的联系。在叙事过程中，要写出
彼此之间都想了些什么，说了些什
么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要
求写的重点。
(
二
)
用对话展开情节。写《我和某某》作文时，由于要写出两个人之
间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，
用对话表
现文章的中心。
三、写几个人
< br>写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写
“
一
家子
”
、
“
这
一班
”
，也可以写
“
< br>几个小伙伴
”
。总之不论是家庭的，学校的、
社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
(<
/p>
一
)
列人物表似的介绍。
(
二
)
有代表性的介绍。
(
三
)
以一件事为线索写几个人。
(
四
)
通
过几件事写几个人。
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怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可
分的，关键是看题目
如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事
服务；要求写人的题目，文中的事必须为人
服务。写人为主的记叙
文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人
的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且
要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了
刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心
理等方面的描写。但是，从
以事写人这个角度来说，最好是选择一
件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，
要选择典型的事例
。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能
够表现人物的好思想、好品质、美好情感
的事。对小学生来说，选
择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事
。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着
深刻的意义，这就是我们常说的
“
小中见大
”
。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用
几件事
表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可<
/p>
以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起
因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于
某几点进行叙述。更多
的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略
写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写
得比较简单。
通过几
件事写人，同样
要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描
写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情
、性格
特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会
刻画人物。
1.
也叫
肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、
外貌特征的描写。来揭示人
物性格的一种方法。人物的的外貌和人
物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，
使人物的形象更
丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；
通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，
表现
人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，
切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、
千人一貌的写法。
2.
语言描写有对话和独白两种。
<
/p>
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人
物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个
性特点的语言可以起到
“
闻其言，见其人
”
< br>的作用。语言描写要注意