《走遍美国》教材分析与评价
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《走遍美国》教材分析及评价
摘要：
《走遍美国》
（
Fa
mily Album U.S.A.
）是一套在大陆畅销数百万册、在全球
35
个国家同步使用的生活化美语教材。对我国英语学习者而言，其地位和
受推崇
的程度尚不及《新概念》英语。本文对《走遍美国》这一套教材作了简要介绍之<
/p>
后，较为详细地从教材编写理念、教材内容、教材的不足之处等方面做出分析和
评价。
关键词：
《走遍美国》
；教材简介；分析和评价
《走遍美国》（
Family
Album U.S.A.
）是一套在大陆畅销数百万册、在全球
35
个国家同步使用的生活化美语教材。在中国期刊全文数据库中对关键词“走遍
美国”
进行检索发现，
我国学者对该套教材
的研究非常少。
究其原因，
《走遍美国》
与更加令我国英语学习者追捧的《新概念英语》相比，不论是从发行量来讲还是
从使用
范围来讲都明显处于劣势。但这并不能简单地作为评价一套教材好与坏的
标准。事实上，
它在编写理念、内容体系等方面有它独特的优点，不得不说是一
套难得的视听教材。
1.
《走遍美国》教材简介
《走遍美国》（
Family Album
U.S.A.
）
是一套在中国大陆广
泛使用的生活
化美语教材。其是由美国新闻总署赞助，美国
Pr
entice
Hall
公司制作，独家授权。
该教材所采用的
电视影集
式的组织形式，是在向全球
105
个国家的
英语教学者广
泛咨询后决定的，电视剧情节感人，能吸引学习者的兴趣。
《走遍美国》电视影集
代表了国际最高制作水平，它的编剧兼导演
William
，以及动画制作群
Dovetail
Group
都曾几度荣获艾美奖，所有演员都是优秀的专业演员
，他们美语发音清晰、
体态语言丰富，效果远远超出了一般所谓的“情景会话”教材。<
/p>
《走遍美国》以住在纽约的一家三代人的生活为中心，内容涉及
约会、就餐、
节日等美国各地风土人情、社会生活的许多方面。这套教材突出了最新的交
际教
学法，与情景式教学法和句型式教学法相比是一大突破。教材以快速增进听说能
力为主要目标，同时兼顾提高阅读与写作能力。该教材所采用的“电视影集”式
的组织形式，使其从组织形式上明显区别于其它的英语教材。
2.
《走遍美国》教材分析
2.1
教材的编写理念
这套教材体现了当代英语课程教学理论，其中最突出的是交际教学法最为突
出，尤其以非语言交际和跨文化交际为其特点，前者通过剧中演员们的演技，把
表情和体
态语言发挥得淋漓尽致，使学习者有如面对美国人交谈的临场感，后者
则接着美国文化与
生活的单元，细述美国生活的形形色色，使学习者透过对美国
文化和生活的体验，学到活
生生的美国英语。
因此，该教材从某种程度上来讲算得上是交
际教学法在教材编写上的集大成
者（刘超，
2009
）
。正是因为编者以交际教学法作为编写教材的理论指导，该教材
的主要目标定位在了快速增进使用者的听和说的能力。
2.2
教材的结构体系
《走遍美国》分为上、下两册。该书的编写依照情景大纲、语法大纲、任务
大纲的结合而成。该书是以“电视影集”的形式组织起来的，和一般所谓“情景
对话”教
材不同。麦克米伦公司和它的数十位专家们，就把这套教材编成
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集的
电视连续剧，每集分三幕，组成一个完整的故事，而一集与一集之间，又能脉络
一贯。所有故事围绕一个典型的美国家庭三代人的生活展开，其外在结构表现为
故事发展的时间顺序。
从教材的内在结构体系
来看，该教材内容又是按一定的语法大纲要求的顺序
编写，全书体现出语法知识有简单到
复杂的渐进性（刘超，
2009
）。在练习安排
上，多采用理解并完成某项任务，如根据所听内容画出路线图，再如根据提示填
写房申请表格等。教材含有文字、录音、录像、实景、卡通、广播、电视、光碟
等多种表
现形式。教材组成包括课本（包含听力原文，生词及语法注释、常用句
型、美国文化背景
介绍和与听力内容相关的练习及参考答案，
即学生用书与教师
用书合而为一）
、
学习辅导
（以课文翻译及语法知识小结为主）
和教学
CD-
ROM
（
分
为课前准备、视听、练习、课后小结）。
2.3
教材的内容
从语言话题上看，
全套书共二十六个单元，
以一本相册（
American Album
< br>）
的出版从构思到形成，直至最终展出为序，介绍美国生活的方方面面，
其内容包
括人生各个阶段发生的事，如高中毕
业择校、工作、交友、娱乐休闲、结婚生子、
理财、退休后的生活、社区活动，以及其形
成的文化，等等。其形式来源于实际
生活，有利于为学生提供其感兴趣且实际的话题（王
玉宇，
2011
）。
内容组织上该套书分为：
1.
课前热身（
preview
）：通过剪辑课文短片中的重
点或难
点，提出相关问题，帮助学生理解短片，并根据所提问题有针对性地处理
所听的信息。<
/p>
2.
课堂视听（
drama
）：通过播放光碟且无字幕提示，真实展现实际
生活中美国人的日常交流，<
/p>
配上课本的对应剧本及剧本的相关语法和词汇的解
析，有利于学生的泛听、精听的训练。
3.
课堂小结
（
focus in
）：通过对短片中
重难点的小结，帮助学生回忆并理解所学内容。
4.
课堂练习（
activities
）：多
以任务式
练习为主，锻炼学生动脑动手能力。
5.
课后复习（
final
）：通过对短片
中常用句型、语法点、
交际原则及技巧的归纳及练习，帮助学生懂得交际不仅仅
是语言、待人接物或与人交往，
也应有一定的交际技巧，在此基础上使其语言知
识更为条理化。
6.
文化简介（
US life
）：通
过图片或文字介绍有关美国历史文化
常识，
有助于学生更好地理解运用该文化产生的语言及语言现象。
3.
《走遍美国》教材评价
英国学者
Cunningsworth
（
1995
）在其著作
Choosing
Your Coursebook
《如何
选择教材》一书中，提
出了整体印象和深入评价两种评估教材的方法。整体印象
评价属于主观评价，即教材评价
者根据自己的经验对教材进行整体性印象性的主
观评价。深入评价是指对教材进行深入性
评价，既要评价教材本身的思想性、科
学性、系统性和趣味性等，又要评价教材的适用性
和可操作性。我国教材方面的
专家程晓棠（
2009
）教授也将教材评价分为随意的印象性评价和有系统的评价两
大类。本文综
合运用了整体印象评价和深入评价两种方法对《走遍美国》进行了
评价后得出了如下的结
论。
3.1
理论先进
每一套教材的编写都要有一
套完整的理论的支撑，并在教材的编排方式、内
容等方面体现这一理论。《走遍美国》这
一套教材的编写以当代最先进的交际教