三是将课后的“ 思考

?

讨论

?

练习”改为“提示”，

平均每课

提示十余项，大多数是关于思想 内容的引导和提问。

在这一阶段的教科书中，编者特别强调“思想政治教育”，

认为这一元素 “在语文科更显得重要”，

“通过语文科来完成思

想政治教育的 任务，

不能单靠几篇说理的论文。

一种思想内容或

一个政治道理，

可以用一篇说理的论文来表达，

也可 以用一篇小

说，一首诗歌，一个历史故事，或者一个自然科学故事来表

< br>达”[1]。可以说，无论哪种文体，在这一阶段教材中的主要功

能都是“思想政 治教育”。

具体来讲，

是培养学生对新政权的认

同、

新的劳动意识和道德情操以及共产主义的国际意识。

也就是

说，主要表现两个主题，一是新社会如何好，旧社会如何坏；二

是苏联如何好，美国如何坏。

这一阶段课本中以

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世纪中国为题材的课文，可以鲜明地

分为两类：

一类 是反映国统区的作品，

另一类是反映解放区及新

中国成立初的作 品。

有关国统区的作品数量不多，

突出了统治的黑暗和人民的反

抗。 比如鲁迅《故乡》《祝福》《药》《为了忘却的纪念》《纪

念刘和珍君》，茅盾《春蚕》

《林家铺子》，老舍《骆驼祥子》，

叶圣陶《夜》

《多收了三五斗》

《一篇宣言》等。编者在《春蚕》

课后提示说：“这是一篇反映旧中国农村破产的作品。那时候，

封建势力的重重剥削，< /p>

帝国主义的经济侵略，

逼得广大农民喘不

过气来；

九一八以后，

日本帝国主义的武装侵略更加速了中国农

村经济的崩溃。”“事实告诉我们，只要推翻封建统治，赶走帝

国主义，他们就能彻底翻身的。今天，土地改革后的中国农村已

呈现了崭新的气象，就是 有力的证明。”[2]编者认为，《多收

了三五斗》反映的是“农民在帝国主义和封建势 力压迫下的痛

苦”，

“帝国主义对中国的经济侵略无孔不入，< /p>

不但把大量工业

制成品倾销到中国来，

还 把大量农业产品倾销到中国来。

从这里

可以看出那时候中国社会 的半殖民地的性质。”[3]如果说上述

两篇主要涉及经济剥削和压迫的话，鲁迅《祝福 》和老舍《骆驼

祥子》则主要表现为人身压迫。编者认为，

《祝 福》中的“主人

公是受了封建社会的种种迫害而死的一个劳动妇女――祥林嫂。

作者详细叙述了她的半生，

这里面充满了血泪交流的事迹。

作者

的用意是可以了解的：

在封建制度和旧礼教统治 之下，

妇女的生

命不值一钱，像祥林嫂这样悲惨牺牲的，实在到 处都有。可是封

建制度和旧礼教是什么人支持的呢？这自然有它的阶级基础。

果不挖出根来，

这些受害者将永远找不出真正的

?

词郑

?

找不 出致

死的原因。这一篇命名为《祝福》，作者着重描绘鲁四老爷的架

子和他的家庭的排场，使我们认清祥林嫂就是死在这个人手里。

只要地主阶级存在，

吃人的旧礼教就会继续维持下去，

劳动人民

的生命――尤其是劳动妇女的生命就绝没有保障。

我们能体会到

这一点，才可以认识作者思想的伟大和深刻。”[4]老舍描写了

祥子的悲惨生活并 对此表示同情，

这一点编者很认可，

但编者进

< br>一步指出：

“反动统治阶级不断地给我们制造灾难，

如不 明白指

出这灾难的根源，

号召人民反抗，

只是单纯地对受害者表示同情，

仍然是不够的。”[5]

上述反映国统区生活的作品数量不 多，

这部教材中大多数课

文都是以解放区和新中国之初的斗争和 生活为题材。

这些课文包

括既解放区的领袖讲话，小说、报告文 学、新闻通讯等，也包括

建国初《人民日报》《北京青年报》《工人日报》上的作品。按

题材分类，这些课文大致可以分为如下三类。

第一类课文跟中共领袖有关，

或是他们的作品，

或是歌颂他

们的作品。跟 毛泽东相关的有《毛主席和工人》

《毛泽东同志的

青年时代》《 毛主席的话》以及毛泽东的《纪念白求恩》《中国

人民政治协商会议第一届全体会议开幕 词》

，

跟中共其他领袖有

关的包括朱德

《母亲的回忆》

，

苏联费列根诺夫著、

乌兰汉译

《给

朱德总司令画像》，李庄 《任弼时同志二三事》，黄既《关向应

同志在病中》等。

第二类课文属战争题材。教材大量选

入从长征到解放战争期间的大量战争题材的作品，

表现中共的革

命战争历史。反映红军长征的有陆定一《老山界》以及选自《红

军长征记》的《三渡天险 》；反映抗日战争的有孙犁《荷花淀》

《白洋淀边》

，