小学语文上册教案
-
一去二三里
一、教学目标：
1
、复习巩固汉语拼音。
2
、认识
12
个生字，会
写
“
一、二、三
”
三个字，认识一种笔画
“
一
”
。
3
、正确、流
利地朗读课文；背诵课文。
4
、观察
图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：
1
、认字写字。
三、教学难点：
1
< br>、辨认
“
八、入
”
和
“
九、几
”
。
四、教学准备：
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
五、课时安排
：
2
课时
第一课时
43
电
39
一、教学目标：
1
、复习巩固汉语拼音。
2
、认识
12
个生字，会
写
“
一、二、三
”
三个字，认识一种笔画
“
一
”
。
二、教学重点：复习巩固汉语拼音。
三、教学难点：认识
12
个生字，会写
“
一、二、三
”
三个字，认识一种笔画
“
一
”
。
四、教学过程：
（一）、复习导入：
1
、复习六个复韵母（
ai
、
iu
、
an
、
un
、
ing
、
er
）、五个整体认读音节（
zhi
、
chi
、
si
、
yi
、
wu
）和三个三拼音节（
jia
、
zuo
、
hua
）。
2
、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多
“
拼音朋友
”
，也学会了不少
汉字。从这节课开始，我们就要在
“
拼音朋友
”
的帮助下，到识字王国去认识更多的<
/p>
“
汉字朋
友
”<
/p>
，现在，让我们向汉字王国出发吧！
（二）、观察图画，揭示课题：
1<
/p>
、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看<
/p>
到了什么？
2
、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3
、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？
4
、结合具体实例，引导学生理解
“<
/p>
里
”
。
（三）、图文结合，初读课文：
1
、教师范读课文。
2
、
图文结合，
引导学生进一
步说说图上的小朋友看到了什么，
并在图上找出
“
烟村
”
、
“
亭台
”
、
“
< br>花
”
。
3
、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
（四）、自读课文，学习生字：
1<
/p>
、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
< br>2
、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3
、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些
字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的
同学）
4
、教学生字。
（
1
）读一读。
出示
12
个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班
齐读。
重点引导学生读准
“
四、十、三
”
。
变序抽取
12
张生字卡（带拼音），开火车
读，比赛读。
（
2
< br>）摆一摆。
人人动手，把
12
张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流
：说说为什么这么摆。（
“
一
”
至
“
十
”
是数字，
“
去
”
与
“
里
”
不是）
全班交流。
出示四
行五列的方格
（课文的格式）
，
请小朋
友把
12
个
“
生字朋友
”
送回自己的
“
座
位
”
（即把每一张字卡分
别贴到相应的方格里）。
（五）、朗读感悟：
1
、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2
、把课文读得有感情、有韵律。
<
/p>
（
1
）小山村的景色真美，谁来当当图中
的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看
到了什么？你最喜欢图中的什么景物？
（
2
）找好
朋友互相读读听听，互相正音。
（
3
）男女生竞赛读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
（六）、认识田字格，指导书写
“
一
”
：
1
、认识田字格。
< br>（
1
）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的
家，那生字的家在哪儿呢？（出示
田字格）这就是生字的家。
（
2
）引导学生了解田字格的作用及横
中线、竖中线、小格。
（
3
）
拍手读儿歌：
“
田字
格，
四方方，写好汉字它来帮。左上格、
右上格、左下格、右下
格，
横中线、竖中线，各个方位记心间。
”
2
、指导书写
“
一
”
。
（
1
）教师介绍笔画名称
“
横
”
，范写
“
一
”
，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右
行笔要果
断，稍上斜，收笔梢顿。
（
2
）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。
五、作业布置：熟读课文，会认
12
个生字。
六、板书设计：四、十、三
七、课后反思：
第二课时
总
44
电
40
一、教学目标：
1
< br>、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
2
、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：初步感受课文的意境。
四、教学过程：
（一）、巩固生字：
1
、我会认。
（
1
）变序抽取字卡，学生自由读。
（
2
）做找朋友游戏。出示插图二（图
上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，
说
“
我的朋友在哪里
”
，学生要迅速举起手中相
对应的字卡，并回答，
“
你的朋友在这里
”
。教
师相机贴上数字卡。
2
、我会记。
（
1
）小组讨论：你是怎么记住这些字的？
< br>
（
2
）
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方式记；
重点引导学生通过
辨析
“
几、
九
”“
云、
去
”“
人、
入
”
来记住
“
九
”“
去
”“
八
”
。
3
、我会用。
（
1
）摘果子说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着
12
个梨子，每个梨
子后面有一个字）。
指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地
把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
（
2
）选生字卡填空。
黑
板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空
题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
3
、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？
（二）、指导背诵课文：
1
、全班齐读课文两遍。
2
、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3
、借助插图背诵课文。
4
、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
（三）、指导书写
“
二
、三
”
：
1
、观察课本中田字格里的字。
2
、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化
及其在田字格里位置变
化这两方面来说）
3
、教师示范写
“
二、三
”
，边写边讲述书写要领。
< br>4
、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。
5
、讲评：讲评后，学生继续练写。
（四）、课堂练习：
1
、试背课
文。
2
、读一读，说一说，连一连。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
四
十
六
一
三
九
八
二
五
七
五、作业布置：熟读课文并背诵。
六
、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片
七、课后反思：
2
、
口
耳
目
一、教学目标：
< br>1
、认识
12
个生字，会写
“
十、木、禾
”
三
个字。认识三种笔画
“
竖、撇、捺
”<
/p>
和一个偏旁
“
角
子头
”
。
2
、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重、难点：
认记生字，会写
“
十、木、禾
”3
个字。
三、教学准备：
生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。
四、课时安排
：
2
课时
第一课时
总
45
电
41
一、教学目标：
1
< br>、认识
12
个生字，会写
“
十、木、禾
”
三个字。认识三种笔画
“
竖、撇、捺
”
和一
个偏旁
“
角
子头
”
。
二、教学重点：
1
< br>、认记生字，会写
“
十、木、禾
”3
个字。
三、教学难点：会写
“
十、木、禾
”3
个字。
四、教学过程：
（一）、导
入：
1
、师
：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认
读。
鱼
飞
雨
风
土
云
马
牛
山
水
下
大
田
<
/p>
2
、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新
< br>“
朋友
”
正等着和大家见面。（
出示
12
个生
字彩图）
（二）、图文结合，整体感知
1
、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）
2
、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识
的？你是怎么认识的？
（如：在前面的课文中读过；在电视上
、书报上、广告上、路牌上见过）
3
、
小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，
真不错，这节课
我们要把这些字记得更牢。
（三）、揭示课题，教学
“
目
”
1
、出示课题：学生试读，教师范读，带读。
2
、图字对照，认记
“
目
”
字。
（
1
）看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，
并学习用
数量词
“
一只
”
。
借助拼音认读
“
目
”
，并知道
“
目
”
是
“
眼睛
”
。
（
2
）比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字
“
目
”
有什么相象的地方
？
（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地
展示象形字的演化）
（
3
）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3
、师生共同小结学习
“
目
”
的方法：看图识字
—
比形
认字
—
识记生字。
（四）、学习生字
小组合作，自学其
余的
11
个生字。教师巡视。、，点拨指导。
< br>
（五）、汇报交流
1
、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2
、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
< br>
3
、小老师没有教的字，教师重点指导。
4
、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
5
、新偏旁
“<
/p>
角子头
”
的教学要随
“
兔
”
的教学进行，并拓展：你还
认识哪些带有
“
角子头
”
的字？
6
、学生看图说话
时，引导他们学习用
“
一张、一只、一轮、一团、一个、一棵<
/p>
”
等数量词。
（六）、巩固生字
1
、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。
< br>2
、做
“
开火车
”
游戏，复习
12
个生字。<
/p>
（七）、指导书写
“
< br>十
”
1
、认识新笔画
“
竖
”
。
（
1
）出示
“
竖
”
的笔画
卡片，介绍笔画名称。
（
2
）教师示范写，并介绍两种写法。
悬针竖（像吊着的一根针）
垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）
（
3
）学生书空。
2
、书写
“
十
”
。
（
1
）分析笔画。
（
< br>2
）介绍笔顺规则：先横后竖。
（
3
）学生观察课本上的范字。
<
/p>
（
4
）教师范写，并提醒学生：注意两笔
的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部
长。
（
5
）学生描一个、写一个；评议；继续练写
。
五、作业布置：
“
十、木、禾
”3
个字每个写两行。
六、板书设计：田字格中写
“
十
、木、禾
”3
个字。
七、课后反思：
第二课时
总
46
电
42
一、教学目标：
1
< br>、认识
12
个生字，会写
“
十、木、禾
”
三个字。
2
、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点：认记生字，会写
“
十、木、禾
”3
个字。
三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
四、教学过程：
（一）、游戏引路，复习巩固
1
、
“
给字宝宝戴帽子
”
。
（
1
）出示
12
个
“
字宝宝
”
和
12
顶
“
帽子
”
（
12
张制成娃娃状的字卡和张制成
帽子状的音节
卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
（
2
）指名给
“
字宝宝
”
戴
“
帽子
”
。
（
3
）开火车认读上述带拼音的生字（以与音
节一一对应）。
2
、
“
拾贝壳
”
。
（
1
）出示沙滩图（沙滩上
有
12
个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类
，
有四种颜色）
（
< br>2
）指名
“
拾贝壳
”
，拾到
“
贝壳
”
后要领读背面的生字。
（
3
）指名给
“
贝壳
”
分成四类，并说说为什么这样分。
< br>(
按器官、动物、天体与现象、植物这
四类分
)
（
4
）齐读生字。<
/p>
3
、猜字谜、编字谜。
（
1
）教师出谜面，学生猜谜底。
< br>
如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）
东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）
< br>（
2
）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4
、加一加，变一变。
如：
“
口
”<
/p>
加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
（
1
）同桌互相考一考。
（
2
）师生互相考一考。
（二）、指导书写
“
木
”
、
“
禾
”
1
、认识新笔画
“
撇、捺
”
。
（
1
< br>）出示
“
撇
”
< br>的笔画卡片，介绍其笔画名称。
（
2
）教师范写，讲述书写要领。
（
3
）学生书空。
< br>（
4
）同样的方法学习
“
捺
”
。
2
、书写
“
木、禾
”
。
（
1
）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。
（
2
）教师示范写。
（
3
）学生
描一个、写一个。
（
4
）评议。
（
5
）练写。
（三）、练习
1
、读拼音，写笔画。
heng(
)
shu(
)
pie (
)
na (
)
2
、读一读，照样子口头组词。
火（火
车
）
（
火
苗
）
（
火
星
）
竹（
）
（
）
（
）
目（
）
（
）
（
）
五、作业布置：正确书写
“
十、木、禾
”3
个字
。
六、板书设计：
heng(
)
shu(
)
pie (
)
na (
)
七、课后反思：
3
、在家里
一、教学目标
：
1
、认识
“
晚、上、送、果、笑、也
”
等
14
个生字，会写
“
上、下、土、个
”4
个生宇；认识偏<
/p>
旁
“
日、辶、竹、习、氵、扌、火、日<
/p>
”
和笔画
“
丶<
/p>
”
。
2
、正确、流利地朗读短文。
3
、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩
子。
二、教学重、难点：
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
三、课前准备
：
1
、绘制一幅女孩头像；
2
、要求学生在家里做一件事，体验
自己的心情。
四、课时安排：
2
课时
第一课时
总
47
电
43
一、教学目标：认识
“
晚、上、送、果
、笑、也
”
等
14
个生字，会写
“
上、下、土、个
”
4
个
生宇；认识偏旁
“
日、辶、竹、习、氵、扌、火、日
”
和笔画
“
丶
”
。
二、教学重点：认识
“<
/p>
晚、上、送、果、笑、也
”
等
14
个生字。
三、教学
难点：会写
“
上、下、土、个
”4
个生宇。
四、教学过程：
（一）、游戏激趣，引入新课
：
1
、猜谜语，找朋友
：
（
1
）连一连，找朋友：
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
<
/p>
（
2
）这些谜底你认识吗？你是怎样认识
的？
（学生结合生活中的实践谈识字。）
2
、揭题
：
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认
识呢。
引导学生观察画面，提问：这是什么地方？
板书课题：在家里
齐读课题
（二）、看图读文，学习字词
。
1
、仔细
看图，说说小女孩的家里有哪些事物？
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
（
1
）指名
试读，会读哪个就读哪个。
（
2
）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？
（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，
可以问老师、问同学等。）
（
3
）助拼音认读书上的八个词语。
（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）
（
4
）认读
不注音的词语
指名读。
齐读。
（
5
）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱
顺序）
①
同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当
“
小老师
”
帮助同桌吗？
②指名读，喜欢读
哪个就读哪个。
③
开火车读。
2
、再看图，说说图上有谁？在干什么？
师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知
道了。
（
1
）自由读短文，标划生字词语。
（
2
）小组合作学习，认该生字。
（
3
）检查自学情况。
①
请小老师带读，提示难读的字音，
如
“
了
”
的轻
声，
“
上
”
是
翘舌音，
“
送
”
是平舌音。
②
开火车读生字卡。
3
、巧识字形，妙趣横生
（出示本课要求从读的生字）
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（
1
）四人
小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）
<
/p>
（
2
）找一个学习伙伴，把你记住的字该
给同伴听。并说说你是怎样记住的。
（
3
）汇报交流识记方法。
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友
读。并给予评价，也可以让同
学们围绕生字的学习向这位
“
老师
”
，提出问题。）
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字
变一变、合一合的方法识记。
范例
：
“
报
”
的右
半部分在
“
服
”
中见过，
“
服
”
左边的
“
月
”
变
“
扌
”
就是
“
报纸
”
的
“
报
”
。<
/p>
想一想：
“
台
”
可以怎样记？
（
4
）认识
8
个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。
例
“
沙发
”<
/p>
的
“
沙
”
，
让学生认识
“
氵<
/p>
”
旁；
与水有关，
在
“
河、
洗
”
中见过，
河边有沙土，
“
氵
”
加上
“
少
”
就是
“
沙土、沙发
”
的
“
沙
”
。
再如：
“
笑
”
字的
“
竹<
/p>
”
字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎
么笑，
来
体会
“
笑得像竹子一样摇摇摆摆
”
、
“
笑得直不起腰来
”
的感觉，理解
“
竹
”
字头含义，也加深
了记忆。
4
、巩固生字
：
（
1
）
“
抓特务
”
游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼
< br>音密布于其中，让学生去搜索。
（
2
）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）
（三）、生活识字展示、交流
1
、把自己在生活中认识的带
“
日、氵、辶
”
的字说给同学听。
< br>
2
、教师小结：希望同学们
能在生活中认识更多的字。
五、作业布置：熟读
“
晚、上、送、果、笑、也
”
等
14
个生字。
六、板书设计：老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
七、课后反思：
第二课时
总
48
电
44
一、教学目标
：
1
、认识偏旁
“
日、辶、竹、习、
氵、扌、火、日
”
和笔画
“
丶
”
。
2
、正确、流利地朗读短文。
3
、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩
子。
二、教学重点：认识偏旁
“
日、辶、竹、习、氵、扌、火、日
”
和笔画
“
丶
”
。
三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。
四、教学过程：
（一）、创设情境，激发增兴趣。
1
、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2
、出示女孩
“
敏敏
”
头像贴在黑板上。
师：大家看，图上的小女孩
“
敏敏
”
来到了我们教室，大
家欢迎吗？
3
、展示书中插图。
师：
“
敏敏
”
不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩
子。你们看，
“
敏
敏
< br>”
在做什么？
[
合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣
。
]
（二）、动情朗读，文中
体会
。
1
、请用自己喜欢的方式读读短文。
2
、说说读了短文后知道了什么？
（
1
）四人
小组讨论、交流。
（
2
）汇报、评议。
（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）
3
、品读体会人物感情。
（
1
）出示书中插图，再现情境。
（
2
）看图想一想：
“
我
”
送水果给爸爸、妈妈，爸爸、
妈妈为什么笑了？
“
我
”
又为什么笑了？
< br>
把你的理解通过读表现出来。
①自由读。
②指名读；评议。
③四人小组读读课文，想想老师提的问题。
④范读，学生评议。
重点读好
“
爸爸、妈妈笑了，我也笑了。
”
这句话。
⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读
—
读课文。
⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，
“
我
”
自豪、快乐的心情。
（
3
）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？
（
4
）带着
快乐的心情把短文读给好朋友听。
4
、用自己喜欢的方式背诵课文。
（三）、课中操
。
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》
（四）、拓展、实践
。
1
、说一说
（
1
）出示课后练习插图，说说图上的
小朋友在做什么？
（
2
）的说说这些事你做过吗？
2
、编一编
（
1
）你还做过哪些事情？
（
2
）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴
< br>听。
一名学生编的短文如下：课堂上
，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一
包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。<
/p>
3
、演一演
小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。
（五）、指导写字，体验成功
。
1
、出示本课要求会写的字，认读。
2
、选择自己最喜欢的字说说你是怎
样记住的。
3
、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。
4
、指导书写，教师范写个别的字。
重点指导
“
下、个
”
两个字。下：认识笔画
“
丶
”
，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。
个：竖
居中，不与
“
人
”
相连。
5
、学生练写。
（
1
）在书
上描红
.
（
2
）在四字格中抄写
,
根据自己的情
况确定抄写的遍数。
6
、作品展示、评议
（六）、课外延伸，积累识字
。
1
、收集
一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
< br>2
、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。
[
这一环节既巩固了识字、又
增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。
]
（七）、练习
1
、看拼音，读词语，连一连。
bao zhi
tai teng
dian shi
shu jia
shan yang
台灯
书架
报纸
山羊
电视
2
、说一说，你在家里做些什么？
五、作业布置：
1
< br>、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2
、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。
六、板书设计：台灯
书架
报纸
山羊
电视
七、课后反思：
4
、
操场上
教学目标
1
、认识
14
个生字，会写
“
八、入、大、天
”4
个字。认识
< br>5
个偏旁
“
王、足、口、亻
”
2
、正确、流利地朗读课文。
3
、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重、难点
认字、识字
教学准备
生字卡片，偏旁的卡片。
课时安排
2
课时
第一课时
总
49
电
45
一、教学目标：
1
< br>、认识
14
个生字，会写
“
八、入、大、天
”4
个字。认识
5
个偏旁
“
王、足、口、
亻
”
2
、正确、流利地朗读课文。
3
、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
二、教学重点：认字
三、教学难点：、识字
四、教学过程：
（一）、揭示课题，启发谈话。
1<
/p>
、课间，小朋友在哪儿活动？你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关词卡）
2
、
看图，
说说课间还可以开展哪些活动？
（从图中找出刚才没说到的项目，
出示相关词卡）
（二）、自读词语和儿歌。
1
、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。
< br>2
、检查词语读音。做
“
登山<
/p>
”
游戏。
（师简笔勾勒一座山，山脚下帖
几面红旗代表各个小组。
师随意出示词卡，
小组抢答，
哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，
最后看哪
组最先到达山顶）
3
、
检查儿歌读音；竞赛
“
评选金嗓子
”<
/p>
，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。
（三）、学习词语中的生字。
1
、复习
“
”
，说说学过的带
“
< br>
”
的字。
2
、找一找生词中带
“
”
的字，说说你怎样记住它。
3
、小组讨论：为什么这些字都带有
“
”
？（都是指手的动作）
4
、认识
“
”
：（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？<
/p>
5
、找一找生词中带
< br>“
”
的字，说说你怎么记住这两个字。
6
、小组讨论：为什么这些字都有
“<
/p>
”
旁？（都是指脚的动作）
（四）、巩固练习。
1
、连一连、读一读。
把下面的练习印在纸上，
每组一张。
小组成员有的负
责连线，
有的负责检查，有的负责上台
汇报，比一比哪组又快又
好。
拔、打、拍、跳、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
2
、找朋友。
把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运动）
（五）、学习写字。
1
、指导写好
“
”
、
“
”
两种撇的笔画。
< br>2
、比较
“
八
< br>”
、
“
入
”
的异同。同：都是撇低捺高。不同：
“
八
”
起笔分开，
“
入
”
起笔相连。
3
、
“
入
”
与
“
个
”
字撇捺相接的比较。
4
、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
5
、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。
< br>
五、作业布置：
书写今天所学的生字。
六、板书设计：拔、打、拍、跳、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
七、课后反思：
第二课时
总
50
电
46
一、教学目标：
1
< br>、认识
14
个生字，会写
“
八、入、大、天
”4
个字。认识
5
个偏旁
“
王、足、口、
亻
”
2
、正确、流利地朗读课文。
3
、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
二、教学重点：认字
三、教学难点：、识字
四、教学过程：
（一）、复习。
1
、开火车读词卡。
2
、用
“
打、球、拔、拍、跳
、高、跑、步、足
”
组词。
（二）、学习儿歌。
1
、学习儿歌中的生字。
（
1
）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；
（
2
）检查生字学
习情况。
响
—
学习偏旁
“
”
。
课
—
、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁
“
”
。
真
—
注意
“<
/p>
八
”
与
“
入
”
的不同。
身
—
与
“
真
”
的上半部比较。
体
—
、本，学习偏旁
< br>“
”
。
（
3
）用生字口头组词。
< br>（
4
）做
“
接龙
”
游戏：说说带
“
足、口、、、
”
的字。（学生说，老师写，看哪条
龙接得最长）
2
、指导朗读儿歌。
（
1
）借助拼音读正确。读准后鼻音
< br>“
铃、声、响、场、上
”
。
（
2
）透露出欢
快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读
—
个别读
—
评议
—
集体读。
3
、指导背诵。
（
1
）小组背诵；同学们在小组中讨论
如何又快又好地背诵这首儿歌。
（
2
）交流：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的？
（三）、扩展练习。
1
、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。
2
、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并
向大家介绍玩法。
（四）、学习写字。
1
、仔细观察
“
大
”
、
“
天
”
，比一比，说一说。
2
、
仔细观察
“
大
”
、
“
天
”
两
字的撇笔，并与
“
八
”
、
“
入
”
比较。注意：先直下，过了横之后再撇
出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细
一样。
3
、在书上的田字格中描一描。
4
、教师范写。
5
、学生示范写，学生评一评。
6
、用
“
八
”
、
“
入
”
、
“
大
”
、
“
天
”
组词。
7
、学生练写。
（五）、作业设计
1
、读一读，连一连。
沙
拔
跳
跑
足
报
电
纸
球
视
河
发
步
高
2
、拼一拼，写一写，加一加。
shi
“
十
”<
/p>
加上一笔是（
）。
mu
“
木
”
“
木
”
加上一
笔是（
）。
da
“
大
”
加上一笔是（
）。
五、作业布置：用
“
八
”
、
< br>“
入
”
、
“
大
”
、
“
天
”
口头组词。
六、板书设计：沙
拔
跳
跑
足
报
电
纸
球
视
河
发
步
高
七、课后反思：
语文园地一
教学目标
1
、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2
、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3
、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
< br>
4
、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生
活中学习语文的兴趣。
5
、建立句的
概念，会用
“
谁做什么
”
说完整话。
6
、激发在生
活中独立识字的兴趣和愿望。
7
、正
确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点
认识反义词和读句说句。
教具准备
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
课时安排
2
课时
第一课时
总
51
一、教学目标
1
、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2
、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
<
/p>
3
、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4
、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生
在生活中学习语文的兴趣。
二、教学重点：认识反义词读句说句。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
（一）、我会写
1
、导入。
（
1
）师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母
，还记得吗？
（
2
< br>）依次出示卡片。（学生开火车读）
（
3
）引导学生评价并随时纠正读音。
2
、找一找。
（
1
）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。
声母
韵母
（
2
）游戏
送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）
（
3
）贴完后，指读，评价。
3
、写一写。
（
1
）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
（
2
）各组
同学合作给拼音分类。
（
3
）按要求把声母、韵母抄在四线格里。
（
4
）同桌互相检查。
（
5
）师生共同评价。
（二）、我会连
1
、游戏。
（
1
）做
“
反
话游戏
”
，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。
（
2
）老师说，同
学做。
（
3
）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。
（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。
自由发言。）
2
、学生对字游戏。
3
、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。
4
、动手用尺连线。
（三）、我会读
1
< br>、游戏
“
识字接龙
”
。
每个小朋友拿出准备好的生字卡，
同桌为一组，
一个同学摆出识字卡，
另一个同学迅
速读出
字音。
2
、还可以自由组合，合作玩游戏。
3
、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由讨论，动手摆一
摆。）
4
、请学生上台操作，当小老师指读。
5
、全班齐读。
（四）、我会连
1
、出示题目。
（
1
）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师
请教。
（
2
）教师指名，学生说一说。
（
3
）指名小老师带读，全班跟读。
（
4
）学生自由选择词语说话。
2
、试着连一连。
< br>（
1
）学生在书上做练习。
<
/p>
（
2
）学习组长检查。
< br>
（
3
）教师巡视辅导。
（五）、扩展活动
回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。
五、作业布置：回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。< p>
六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦
七、课后反思：
第二课时
总
52
一、教学目标：
1
< br>、建立句的概念，会用
“
谁做什么
”
说完整话。
2
< br>、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
3
、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
二、教学重点：认识反义词读句说句。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
（一）、读读说说
1
、谈话导入。
（
1
）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？
（
2
）学生
自由发言。
（
3
）出示书上的句子，学生读一读。
小组互相读。
2
、看图说句子。
< br>（
1
）出示三副孩子活动的图画。
（
2
）同学们看看，图上画的是谁
？在做什么？
（
）踢（
）。
（
）洗（
）。
（
）读（
）。
（
3<
/p>
）同桌讨论后，指名说。
（二）、我会认
1
< br>、出示
“
姓氏花
”
。
进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说
给同学听，看谁得多。
2
、学生交流。
（
1
）教师巡视。
（
2
）学生小组讨论，不断扩展识字面。
3
、做练习。
（
1
）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜
欢的颜色。
（
2
）涂好后，读给大家听一听。
（
3
）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。
4
激励：看看谁的花开得最美。
（
1
）请同学上台交流识字方法。
（
2
）出示课本外的
姓氏，请学生读一读，涂一涂。
（三）、读读背背
1
、示图，你看见了鹅，想说些什么？
（
1
）指名发言。
（
2
）这只漂亮的大白鹅被一位
小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。
2
、出示古诗。
（
1
）教师范读。
（
2
）谁来和老师比一比，看谁读得好。
（
3
）学生试读。
（
4
）组织学生
评价。
你为什么这样读？引导学生体会
“
鹅
”
快活、可爱的样子，及作者的
喜爱之情。
3
、教师带读，学生自由读，比赛背。
（四）、练习
1
、我能看拼音写笔画，写汉字。
heng
shu
pie
na
dian
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
2
、把意思相反的字连起来。
上
左
出
大
右
下
小
人
3
、加一笔，成新字。
大
———
（
）
木
———
（
）
二
———
（
）
五、作业布置：把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。
六、板书设计：
heng
shu
pie
na
dian
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
七、课后反思：
口语交际
----
有
趣
的
游
戏
总
53
一、教学目标：
1
< br>、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2
、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3
、培养口头表达能力和交际能力。
二、教学准备：
调查学生课间玩哪些游戏。
三、课时
安排：
1
课时
四、教学过程：
（一）、看挂图，激趣导入。
1
、出示课间活动图。
2
、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说）
3
、今天我们就来评选最有趣的游戏。
（二）、看图说说，掌握方法。
1
、出示课本中三副图。
2
、观察图画，结合体验，各抒己见。
（
1
）图上的小朋友玩的是什么游戏？
你玩过这些游戏吗？
（
2
）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？
3
、引导评价，发现不足。
同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？
4
、教师示范，提供方法。
（
1
）教师讲一讲
“<
/p>
老鹰抓小鸡
”
。
（
2
）学生评价，感悟方法。
你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？
为了介绍游戏很有趣，
老师先说什么、
再说
什么？
（先说游戏怎么玩，
再说玩游戏时的心情、
感受）
5
、同桌交流。
从
“
老鹰抓小鸡
”
、
“
贴鼻子
”
、
“
丢手绢
”
这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学
们介绍它怎样有趣。
6
、全班交流。
（
1
）引导学生具体说说游戏怎样有趣
。
（
2
）小
组互相补充。
（
3
< br>）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？
7
、小结、过渡。
< br>（
1
）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再
说说在游戏中的心情怎样，还可以
讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有
趣。
（
2
）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。
（三）、小组内交流，教师参与、点拨。
1
、互相说一说、问一问、评一评。
每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。
2
、推荐本组认为最有趣的游戏。
（四）、全班交流。
1
、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。
2
、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？
3
、评选班级最有趣的游戏。
（五）、
总结
延伸，筹办游戏节
1
、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。<
/p>
2
、班干部商议、选定举办游戏节的时
间。
3
、提前向同学们发邀请书。
五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。
六、板书设计：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢
七、课后反思：
课
文
1
、画
教学目标：
1
、认识
11
个生字，会写
4
个字。认识
“
辶、忄
”
两个偏旁。
2
、知道
“
远
”
和
“
近
”
、
“
有
”
和
“
无
”
、
“
来
”
和
“
去
”
是意思相反的词。<
/p>
3
、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4
、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发
热爱自然和喜爱朗读古诗的
情感。
教学重点、难点：
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
课前准备：
1
、一幅山水画挂图。
2
、认字卡片及相关课件。
3
、六对反义词做成的头饰。
课时安排
：
2
课时
第一课时
总
54
电
47
一、教学目标：
1
< br>、认识
11
个生字，会写
4
个字。认识
“
辶、忄
”
两个偏旁。
2
< br>、知道
“
远
”
< br>和
“
近
”
、
“
有
”
和
“
无
”
、
“
来
”
和
“
去
”
是意思相反的词
。
二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
三、教学难点：难点是了解诗意。
四、教学过程：
（一）、看图激趣
1
、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）
2
、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受
。
3
、
指导
学生按从远到近的顺序，
说说这幅画画了什么？
（根据学生回答
老师相机板书：
山、
水、花、鸟）
（二）、学习古诗
1
、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把
“
山、水、花、鸟
”
四
个
字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）
2
、熟读诗句
A
、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。
<
/p>
B
、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？
C
、指名认读，同桌对读。
D
、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的
时间较长，做上记号。
E
、学生自由
读，师生交流，正音，指导朗读。
3
、再读古诗，了解诗意。
A
、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出
来和自己小组的小
朋友交流一下。（为什么
“
< br>近听水无声
”
？春天过去了，花为什么还在？
……
）
B
、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。
教师引读全诗。
C
、请小
朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。
D
< br>、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？
4
、创设情境，配上动作边表演边朗读。
A<
/p>
、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一<
/p>
起来吧！
远远地看画中的山，配上
“
远看
”
的动作<
/p>
――
远看山有色；贴近画侧耳听
――
近听水无声；想
像春天过去了，
夏天、秋天
也过去了，冬天来了，
但这画中的花儿还是开着的
――
春去花还
在；到画前驱赶鸟儿
――
人来鸟不惊。
B
、小朋友
自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！
C
、课件把古诗的
“
山、水、花、鸟
”
四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这
四个字
，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）
D
、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！
6
、布置课外实践
回家找谜语，开展猜谜语活动。
五、作业布置：
背诵古诗。
六、板书设计：山、水、花、鸟
七、课后反思：
第二课时
总
55
电
48
一、教学目标：
1
、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2
、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发
热爱自然和喜爱朗读古诗的
情感。
二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
三、教学难点：难点是了解诗意。
四、教学过程：
（一）、复习导入
1
、开火车认读
“
惊、无、近、来、还、人
”
。
2
、指名背诵课文。
（二）、学习句中的几对反义词
1<
/p>
、理解
“
远
”<
/p>
和
“
近
”
。
A
、示
“
远
”
和
“
近
”
两个词，请第一桌和
最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁
离老师近？
B
、用
“
远<
/p>
”
和
“
近
”
口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。
2
、告诉学生
“
远
”
和
“
近
”
的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看
谁找得又对又快。
3
、把写有六对反
义词的头饰分给学生戴上，做
“
找朋友
”
的游戏。
（三）、学生字
1
< br>、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。
记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？
2
、
这节课我们来写
“
人、
火、
文、
六
”
，
你能写好这几个字
吗？写好这几个字的关键在哪里？
（重点练习
“
点
”
）
教师在田字格中范写，作具体指导。
五、课外实践
从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。
六、作业布置：用
“
远
”
和
“
近
”
口头造句。
七、板书设计：人、火、文、六
八、课后反思：
2
、四季
教学目标
1
、认识
11
个生字，会写
”
七、八、九、无<
/p>
”
4
个字。
认识两种笔画和
4
个偏旁
“
月、雨、
口、禾
”
。
2
、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3
、理解课文内容，知道四季的特征
，感受各个季节的美丽。
教学重、难点
认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，
感知四季的不同特征，
< br>激发对大自然的喜爱之
情。
教具准备
生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。
课时安排
2
课时
第一课时
总
56
电
49
一、教学目标
1
、认识
11
个生字，会写
”
七、八、九、无<
/p>
”
4
个字。
认识两种笔画和
4
个偏旁
“
月、雨、
口、禾
”
。
二、教学重点：
认字和练习朗读。
三、
教学难点：
要让学生通过观察和朗读，
感知四季的不
同特征，
激发对大自然的喜爱之情。
四、教学过程：
（一）、导入
师：今天，老师带来了
几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。
看图片（连
续出现课文中的
4
幅图。）。
师：这
4
幅图分别画的是什么季节？怎么看出
来的？用简短的话说一说。
生：第一幅图画的是春季，第二幅
是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小
鸟可以看出是春季；从荷叶、青
蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。
师：
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）
齐读课文。
（二）、探究新课
1
、初读课文
（
1
）
请同学们自由读课文，
一边读一边把生字用横直线画下来。
再数一数课文中有几句话。
（
2
）师：这篇课
文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？
生：
“
叶
”
< br>、
“
圆
”
的音节是整体认读音节。
生：
“
秋
”
、
“
就
”
的韵母是
iu
，不是
iou
。<
/p>
（
3
）师：不
错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
（<
/p>
4
）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几
句话？（生答）
2
、请一位小朋友来
读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）
（三）、再读课文，理解内容
1
、学习第一句。
师：说一说（板书：说），这句话写了什么？
生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽
[
图
]
。）
2
、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）
（
1
）生：
“
草芽
”
是什么？
谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？
（
“
草芽
”
是刚长出来的小草的嫩芽。）
（
< br>2
）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？
< br>
师：谁来说说看？
生：课文中，把草芽当成人了。
（
3
）生：为什么课文中写草芽对小鸟
说，不写其他的？
师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。
谁能用
“
是
”
说一句话？
（
4
< br>）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）
生：春天燕子飞回来了。
生：春天花开了。
生：春天气候暖和了
……
（
5
）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节
，让我们带着感情把描写春天的句子读一
读吧！（板书：读。）
①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。
②男、女生分角色读。
③师生分角色读。
3
、
总结
。
< br>师：同学们学得真不错，
现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，
第一句话
写了什么？然后问一问，
还有
什么不懂的问题。接下来，
我们认一认，
还可以从哪些事物上<
/p>
看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）
（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
1
、师：谁来说一说这三句话各写了什么？
生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。
第三句写谷穗说：他是秋天。
第四句写雪人说：他是冬天。
2
、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？
（
1
）生：
“
谷穗
”
是什么？
帅：谁来说？
生：是谷类植物的果实。
（
2
）生：什么是
“
鞠着
躬
”
？
师：请一位小朋友来做一做这个动作。
（
3
）生：什么是
“
一挺
”
？
大家做一做挺的样子。
（
4
）生：什么是
“
顽皮<
/p>
”
？
师：谁来
做个顽皮的样子？
“
顽皮
”
就是十分调皮。
3
、师
：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4
、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出
来吗？愿意读的小朋友站起来读。
5
、课间操。
四、分角色读课文。
师：现在老师给
小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。
（分配小朋友扮演草芽、小
鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、
谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。
六、作业布置：回家收集关于四季的资料。
七、板书设计：
春
夏
秋
冬
八、课后反思：
第二课时
总
57
电
50
一、教学目标：
1
< br>、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2
、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三
、
教学难点：
要让学生通过观察和朗读，
感知四季的不同特征，
激发对大自然的喜爱之情。
四、教学过程：
（一）、复习导入
谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。
实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。
（二）、指导背诵
出示四幅图，学生
借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。
（三）、分组绘画四季
师：老师再给
大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给
大家分四组
，第一组为
“
春季
”
< br>，第二组为
“
夏季
”
，第三组为
“
秋季
”
，第四组为
“
冬季
”
。你愿意
画哪个季节，就到哪一组。（插
“
春、夏、秋、冬
”
小牌子。）<
/p>
学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
（四）、总结
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春
天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉
中，
秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍
藏
了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么？
生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
（五）、指导书写
1
、教师范写
“
七
”
，学生观察，并说说发现了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在
竖
中线）
2
、出示
“
儿
”
在田字格的位置，学生自己
观察并书写。
3
、出示
“
九
”
让学生观察，说说自
己的发现。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔
强调。
4
、出示
“
无
”
，学生自己观察并书写。
（六）、练习
1
、有感情背诵课文。
2
、连一连。
草芽
弯弯
荷叶
尖尖
谷穗
圆圆
3
、读一读，说一说。
这些话真有意思，你能学着说几句吗？
春天草芽尖尖，
春天（
）。
夏天荷叶圆圆，
夏天（
）。
秋天谷穗弯弯，
秋天（
）。
冬天北风呼呼。
冬天（
）。
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽
弯弯
荷叶
尖尖
谷穗
圆圆
八、课后反思：
3
、小小竹排画中游
教学目标
1
、
认识
12
个生字。
< br>会写
“
口、
日、
中
”
三个字。
认识
2
个笔画
“
、
”
和
3
个偏旁
“
山、<
/p>
木、
”
。
2
、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3
、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思
想感情。
教学重、难点
按一定顺序观察画面，
理解词语和句子，
让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、
物产丰富的
地方。
教学准备
挂图、卡片
课时安排
2
课时
第一课时
总
58
电
51
一、教学目标：
1
< br>、
认识
12
个生字。
会写
“
口、
日、
中
”
三个字。
认识
2
个笔画
“
、
”
和
3
个偏旁
“
山、<
/p>
木、
”
。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
（一）、看图，揭示课题
1
、一边看图，一边听音乐。
2
、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）
3
、出示课题，生齐读。读了课题，
你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）、初读课文
1
、借助拼音，读准字音，读通句子。
2
、指名读，帮助正音。
3
、自由读后，开展朗读竞赛。
4
、当小老师带读。
（三）、再读课文，理解课文
1
、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？
（
1
）结合看图，理解
“
竹排
”
是用竹子扎成的，是江南水乡
的交通工具。
（
2
< br>）看图理解树木密的
“
密
”
指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（
3
）指出图中的禾苗。
2
、提出自己不理解的词或句子。
<
/p>
引导学生理解
“
江南鱼米乡
”
。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻
米多，稻米香？（禾苗绿油油）
师：江南一带小
鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，
所以把江南一
带叫做
“
鱼米乡
”
。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在
画中游。
（四）、朗读、背诵
1
、朗读课文，感受江南水乡的美。
2
、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读
。
3
、看图试着背诵。
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽
弯弯
荷叶
尖尖
谷穗
圆圆
八、课后反思：
第二课时
总
59
电
52
一、教学目标：
1
< br>、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2
、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思
想感情。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
< br>
四、教学过程：
（一）、复习导入
哪个小朋友愿意把课文背给大家听？
（二）、激发想象，丰富情感
1
、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。
2
、说说你自己查到的资料。
（三）、复习巩固生字词
1
、不带拼音的词，学生认读。
2
、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
3
、出示课后
“
< br>我会读
”
的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考
。
4
、做
“
汉字开花
”
游戏：一个花瓶上插着一些
花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。
一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一
组开的花多。
（四）、练习用
“AB
B
的什么
”
说词语，帮助学生积累词汇
绿油油的小草
白茫茫的雾
黑糊糊的小屋
亮晶晶的星星
金灿灿的太阳
（五）、指导书写
1
、出示
“
日
”
，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋
友
注意什么。
2
、
“
中
”
先引导学生学会寻找压线笔
，再跟老师一起书空，认识新的笔画
“
”
。然后学生书写
一个。
3
、
“
口
”
由学生自己观察后书写。
（六）、练习
1
、有感情背诵课文。
2
、照样子说几个字。
游
江
（
河
）
（
清
）
唱
响
（
）
（
）
树
（
）
（
）
（
）
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽
弯弯
荷叶
尖尖
谷穗
圆圆
八、课后反思：
4
、哪座房子最漂亮
教学目标：
1
、
认识<
/p>
12
个生字，会写
“
了、子、门、月
”
，认识两个笔画。
2
、
正确流利地朗读课文。背诵课文。
3
、
理解课
文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。
教学重点和难点：
1
、
认识<
/p>
12
个生字，会写
“
了、子、门、月
”
，认识两个笔画。
2
、
正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学准备：
生字卡片
课时安排
2
课时
第一课时
总
60
电
53
一、教学目标：
1
、
认识<
/p>
12
个生字，会写
“
了、子、门、月
”
，认识两个笔画。
二、教学重点：
认识
12
个生字，会写
“
了、
子、门、月
”
，认识两个笔画。
三、教学难点：
正确流利地朗读课文。背诵课文。
四、
教学过程：
（一）、看图说话，揭示课题。
1<
/p>
、谈话激趣：你去过农村吗？那儿的变化大吗？
2
、今天带你们到农村去瞧一瞧（出示课件），把那里的风景夸一夸。
3
、学生看图，自由发言。教师相机提问：请
数一数有几座房，哪座房子最漂亮？为什么？
4
、出示课题，指导读准
“
哪、座、房
”
和轻声词
“
漂亮
”
。
（二）、读通课文：
1
、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记住字音。
< br>
2
、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准三
拼音节和轻声音节。
3
、出示生字卡片，检查读音。
4
、多种形式读，开展小组擂台赛。
（三）、朗读课文，理解内容。
1<
/p>
、学生自读课文，看看课文有几句话。
2
、图文结合，学习朗读第一句。
<
/p>
（
1
）自读第一句，说说自己喜欢不喜欢
这些房子，为什么？
（
2
）学生交流，教师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的
窗。
（
3
）比较
“
大的窗
”
和
“
大大的窗
”
等，通过换词比较，初步体会叠词的用法。叠词有什么好
处。
（
4
）诗人用这么美的
词组写出了这些房子很美很宽敞，可见他多么的喜欢这些房子呀！那
我们该怎么读这一句
呢？
（
5
）
朗读第一句。重点指导读好
“
青青的瓦，白白的墙，大大的窗<
/p>
”
3
、图文结合学习朗读第二句。
（
1
）看图，房子周围的环境美吗？美在哪
里？
（
2
）
教师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么？
4
、结合图，学习三、四句。
（
1
）再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房
子最漂亮？
（
2
）指导朗读三、四句。
（
3
）正确、流利比较有感情地读好全文。
（四）、书写生字：
1
、认读生字
“
了、子、门、月
”
。说说在哪些课文中学过。
2<
/p>
、分析字形，用比较法区别
“
了、子
”
，用说笔顺法记忆
“
门、月
”
3
、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
六、作业布置：把
“
了、子、门、月
”
七、板书设计：了、子、门、月
八、课后反思：
第二课时
总
61
电
54
一、教学目标：
1
、
正确流利地朗读课文。背诵课文。
2
、
理解课
文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。
二、教学重点：
认识
12
个生字，会写
“
了、子、
门、月
”
，认识两个笔画。
三、教学难点：
正确流利地朗读课文。背诵课文。
四、教学过程：
（一）、听写生字
学生听写生字，老师收一小组抽查，其余的自己检查，错误的加以巩固。
（二）、背诵课文
1
、学生练习朗读课文。
2
、指导学生看图背诵课文。
3
、举办背诵课文擂台赛。
（三）、识记字形
1
、做摘苹果的游戏复习生字。
2
、四人小组讨论如何记住这些生字。
（
1
）比较部首记忆。
（
2
）开火车给字组词。<
/p>
（
3
）创设语
境，巩固生字。
自读下面一段话
--
---
同桌检查
-----
指名读。（
出示课件）
我们的校园里有两座
高大的教学楼。
教学楼前有个美丽的大花圃。
花圃里种着各种各
样漂
亮的花。
这儿一年四季都散发着花香，
吸引了许多女同学来观赏。
教学楼的后面有一大片青
青的草
坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。
3
、词语积累：
（
1
）练习读课后的叠词，再发散。
（
2
）练习做找朋友的游戏，课件
出示词语搭配，连线。
（四）、扩展活动
谈话，上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们来夸夸自己的美丽校园吧！
五、作业布置：把
“
了、子、门
、月
”
六、板书设计：了、子、门、月
七、课后反思：
5
、爷爷和小树
教学目标
1
、认识
“
爷
”
、
“
棵
”
等十
个生字，认识
“
父
”“
人
”
等
5
个偏旁，会写
“
不、开、四、五
”
4
个字。
2
、
正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
3
、
结合上下文了解
“
暖和的衣裳
”
、
“
绿色的小伞
”
指的是什么，初步知道人与树的关系，
知
道人与自然应该和谐发展。
教学重、难点
1
、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
2
、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
教学准备
学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
课时安排
3
课时
第一课时
总
62
电
55
一、教学目标：
1
< br>、认识
“
爷
”
< br>、
“
棵
”
等十个生字，认识
“
父
”“
人
”
等
5
个偏旁，会写
“
不、开、四、五
”4
个字。
2
、
正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、创设情境导入
1
、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗< p>
诵。
2
、出示课题。谈
话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。
3
、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？
（二）、读课文
1
< br>、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2
、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导
“
穿、暖、冷、伞、热
”
。
3
、再读课文，把课文读通顺。
4
、检查朗读。
（
1
）认识自然段。
（
2
）指名分段朗读课文，相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5
、齐读课文。
（三）、认记生字
1
复习
“
木、日、
、穴
”4
个偏旁。（指名认读）
< br>
2
指导认识
“
、
、
、
、
”5
个新偏旁。
3
交流识记字形的方法。
（四）、指导书写生字
“
不、开
< br>”
1
、指导学生观察生字在田
字格中的位置，书空
“
不、开
”
的笔顺，按笔顺先描写，再独立写
两个。
2
、展评：学生自查字纠。
五、作业布置：
把
< br>“
不、开
”
每个字
六、板书设计：
不、开
七、课后反思：
第二课时
总
63
电
56
一、教学目标：
1
、
正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
2
、
结合上下文了解
“
暖和的衣裳
”
、
“
绿色的小伞
”
指的是什么，初步知道人与树的关系，
知
道人与自然应该和谐发展。
二、教学重点：激发学生主动识字
的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、复习导入
1
、做
“
开火车
”
游戏，认读要求会写的字。
2
、听写生字
“
不、开
”
。
（二）、学习课文、指导朗读
1
、学习第一段。
< br>（
1
）指名读第一段，交流读懂了什么？
（
2
）指导朗读，注意停顿
。
2
、讨论第二段。
< br>（
1
）出示
“
< br>掉光叶子的小树
”
图，引导学生观察说话。问：小树发生
了什么变化？为什么？
（
2
）
出示
“
爷爷为小树穿
衣服
”
图，
引导学生观察说话。
问：
爷爷在做什么？为什么这样做？
（
3
）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子
，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地
方？
（
4
）引导学生看图，理解
“
暖和的衣裳
”
指什么。启发想象：
这时候，小树的心情怎样？如
果你是小树，会对爷爷说什么？
（
5
）指导朗读，师范读，学生模仿。
3
、学习第三段。
< br>（
1
）看图说话。出示
“
枝繁叶茂的小树
”
图，指导学生观察。问：这
是什么季节，小树有什
么变化？
（<
/p>
2
）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助
爷爷的？
（
3
）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和
“
我
“
的心情，读出高兴的语气。
4
、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。
（三）、指导书写生字
“
四、五
”
1
、引导学生观察发现，
认识
“
四
”
中
的新笔画
“
竖弯
”
，知道
“
五
”
的第二笔
“
竖
”
< br>
要斜一点。
2
、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。
< br>
3
、展评：学生自查自纠。
（四）、扩展活动
了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。
五、作业布置：
把
< br>“
四、五
”
每个字带拼音写两行
。
六、板书设计：
四、五
七、课后反思：
第三课时
总
64
电
57
一、教学目标：
结合上下文了解
“
暖和的衣裳
”
、
“
绿色的小伞
”
指的是什么，初步知道人与树
的关系，知道人与自然应该和谐发展。
< br>
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、复习导入。
1
、听写生字
“
四、五
”
2
、朗读课文比赛。
（二）、实践活动。
1
、引导学生积累词汇。
（
1
）出示课后
“
读读说说
”
中左边的词组：暖和的衣裳、绿色
的小伞、漂亮的衣服、雪白的
云朵。指名读，并用这些词组练习说话。
< br>
（
2
）出示
“
读读说说
”
中左边的词语，完成词语搭
配。
教师引导学生完成
“
暖和的（
）。问：还有什么是暖和的？
四人小
组补充完成
“
绿色的（
）。漂亮的（
）。雪白的（
）
”
交流，教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
（<
/p>
3
）扩展练习。
完成词语搭配：清清的
高大的