小学一年级语文上册教案图文
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一年级上册语文教案
1.
a
、
o
、
e
【教学目标】
1
．学会
a
、
o
、
e
三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2
．认识声调符号，掌握
a
、
o
、
e
的四个声调，能直接读出带声调韵
母的音。
3
．认识四线格，学习使用四线格。
【教学重点】
a
、
o
、
e
的音、形教学。
【教学难点】掌握
o
的
发音，学会
a
、
o
、
e
的四声。
【教学准备】字母卡片
【课时安排】
2
课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，
因为
学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能
< br>学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”
。
二、
学习
a
、
o
、
e
三个单韵母的发音
1
．教学单韵母
a
（
l
）字母卡片展示，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给
一个小
朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出
a
的音）
这就是我们要学习的第
一个单韵母
a
，
它就念
a
发音时嘴巴要张大，
读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
齐读
a
，
分组读、男女生分开读。
1
（
2
）认识四声，掌握
a
的四个声调
“
a
”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声
符号。
我们先给
a
戴上一声的帽子，读
1
（板书：
1
）范读，指名读，一声
要读得很平，记
注：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它
戴在
a
上，
读
2
（板书：
2
）范读，
指名选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在
a
上后，
a
要读成
< br>3
（板书：
3
）范读，指名
读，三声发
音时要拐旁，叫“三声拐弯”
，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，
a
戴上它后就读
4
（板书：
4
）范
读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”
，指名读，齐
读。
复习声调规律，齐
背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2
．教学单韵母
o
（
l
）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫）
，我们要
学的第二个单韵母和公鸡打鸣
时发出的
喔喔
声很像。
（出示单韵母
o
的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指
名读。
（
2
）掌握
o
的四声
依次出
示
o
的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3
．教学单韵母
e
（
1
）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是
e
的音，这是我们要学习的第三个单韵母，
指名读，齐读。
< br>
（
2
）在学习
a
、
o
四声的基础上自学
e
的四声。<
/p>
2
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1
．出示
a
、
o
、
e
的卡片，复习发音。
2
．出示
a
、
o
、
e
的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课
，认识了三个单韵母
a
、
o
、
e
并
且掌握了它们的四
声。
第二课时
一、复习导入
1
．上节课我们学习了哪几个单韵母
，谁想念给大家听？
2
．齐背四声儿歌
3
．复习发音
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上
格、
中格、下格。
三、
教生
书写
a
、
o
、
e
l<
/p>
．学习
a
的笔顺
教师示范书写：
< br>a
占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个
a
。
2
、学习
o
的笔顺
教师示范书写：
o
也占中格，一笔写成
，学生书空，并在本上写三
个
o
。
3
．学习
e
的笔顺
教师示范书写：
< br>e
也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左
半圆。
注意：
e
是一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4
< br>．小结：
a
、
o
、
e
都占中格，并要占满格。
5
．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：
aaa
3
拢圆嘴巴：
ooo
扁扁嘴巴：
eee
五、总结
我们认识了单韵母
a
、
o
、
e
，掌握了它们的音、形及书写，又认识
了四线格，学会了
如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1
．在家庭作业本上将每个单韵母的
四声书写一遍。
2
．练习朗读短文。
【板书设计】
ɑ
ü
á
ǎ
à
o
ō
ï
ǒ
î
e
ý
ã
þ
â
【教学反思】
2
．
i
、
u
、û
【教学目标】
1
、熟练掌握
i
u
û
的读音和字形；
2
、能够在四线格里正确地书写
i
u
û；
3
、能熟练的识读带四个声调的
i
u
û
4
、认识整体认读音节
yi
wu
yu
5
、复习巩固
6
个单韵母
【教学重点】
教会学生读准
i u
û
三个单韵母的音。
【教学难点】
学会
i u
û
的四声，读好二、三声。
【教学准备】字母卡片
【课时安排】
2
课时
【教学过程】
第一课时
4
一、
导入
1
、复习
a
o
e
师：小朋友们，上节课老师
介绍了
3
个单韵母朋友给大家认识，你
们还记得这三个朋友吗？
认字母游戏：现在咱们来做个小游
戏：老师手里拿着这三个字母，
接下来我要请同学来认一认，只要你能认出我手中的字母
，那么你
就可以把这个新朋友带回家。哪位小朋友愿意试一试？
（我要请一个坐得最端正，最安静的小朋友起来读第一个）
（读
正确
就把卡片送给他）
2
、引入新课，看图。
师：今天老师又要带大家认识另外三个新朋友。同学们，看到书本中
的画吗
？这三个新朋友告诉老师他们就藏在这画里。现在我们一起
去画里找找他们吧！
3
、引导学生看图，找到字母
师：你们在图上看到了什么？谁来说一说？（师重复学生的答案）
生：一位阿姨在晾衣服、小孩在河边、小鱼在吐泡泡、树上有一种乌
鸦
师：下面老师把大家的话连起来，大家听一听。
二、
i
1
、
找到
i
师：这是一个很美丽的农家
小院，小院里的阿姨在干什么啊？（晾衣
服）
师：衣服的衣的读音就和我们今天要认识的第一个新朋友——
i
的读
音一样。
2
、
教读
师：来大家跟着老师一起读。
（读的时候牙齿对齐，
）牙齿对齐
ii
i
抽读，纠正
3
、
写
师：那聪明的小朋友们会怎么记住这个字母呢？谁来告诉老师？
5
（和衣服的衣的读音一样，它是一根小棒上面一点，图书衣
服的中间
像
i
）
师：一根小棒加一点，就是
iii.
开火车读。
师：我们一起看一下
i
住在四线格的第几层？老师板书（边板书边解
释）先写一竖
上下顶格，再写一点靠近中格。
师：谁能告诉我
i
在四线格里的位置？
师：观察得真仔细，它分布在四线格的上格和中格。一竖在中格，一
点在上格。现在请
小朋友们伸出你们的右手跟着老师一起写一写
（写出
4
个
i
）
。
4
、
带声调读
◆写
师：同学们会写了吗？那我们给
i
戴上声调的帽子是怎样的呢？
谁来试一试？
师：大家说他写得对吗？我来评价一下吧，他的声调符号是正确的，就
是不规范，
要怎么写呢？一声就是一横画平，
二声从左往右向上提，
三声一个小勾，四声从上往下。
<
/p>
师：同学们发现一个问题没有，
i
带上声
调的帽子后他头上的一点还有
没有？（没有）你们真细心，当
i
带上声调的帽子后，它头上的一
点就被盖住了。
◆ 读
师：那
i
带
着声调怎么读呢？跟着老师读一读。
打乱顺序读（卡片）
：下面我把
这四个声调打乱顺序，看看你
们还能读吗？
下面：生活中什么时候能用上
u
的四个读音呢？谁愿意来说一
说？（衣服，阿姨，
已经，意思）
三、
u
1.
引出
u
师：下面老师要给大家看一幅画（课件乌鸦图）
，你们看到了什
么？（乌鸦）
，这幅图里基藏
着我们的新朋友
u
6
2.
齐读，抽读，同桌间相互读。
3.
写：①下面请大家伸出右手跟着老师写写这个字母。写
u<
/p>
的
时候先写竖右弯，在写一竖。
师：下面我要看哪个小朋友最聪明，能够用自己的方法
老了记
住
u
这个字母？（乌
鸦乌鸦
uuu,
乌鸦
的尾巴和头翘起来就是
u
）
②抽人写另外
4
个
u
；
4
．带声调：
①找同学带声调：我们同样给
u
带上声调的帽子，谁来给他带
上四声的帽子？
②齐读带声调的
u
：嘴巴突起
uuu
③打乱顺序读（卡片）
<
/p>
④用四声调组成：同学们你们谁能用
u
的
四声来组词呢？（乌
鸦，有无，五个，悟空）
四、
游戏——声调操：好了同学们学到这里也累了，咱们一起
来做做声调操活动一下，请大
家跟着我做，注意我的头部和双手。
五、û
1.
找到
û：我们接着看图片，我要请一个小朋友说说你从图上
看到了什么？（一只小鱼在图泡泡）这一只小鱼图泡泡就是我们的
字母
û
2.
读
：跟读：我们小鱼的鱼读一声就是
û
的读音，跟着老师读
一读。
女齐：男齐
3.
写：我们不仅要会读，还要会写，那
û
怎么写
呢？请大家看
老师怎么写，
u
的
头上加两点就是
û。跟着老师写
一写另外四个。
4.
带声调：①老师标声调：现在我要给
û
带上声调的帽子了，
谁来告诉我怎么带？
②讲解声调的位置：大家看
û
的帽子戴在哪里的啊？两点的上
面。老师
有个疑问
了？我们
i
的帽子就把
i
头上的一点盖住了，
7
可为什么
û
的声调要没有
把点盖住啊？谁能帮老师解决这个疑惑？
（因为如果盖住了就变成
U
了）
师：非常感谢这位聪明的
小朋友，谢谢你帮我解决了这个疑惑。那
同学们你们记住了吗？
③带声调读：
跟读：现在跟着我带着声调读一读。
抽读。打乱顺序抽读。
六、
复习巩固（摘苹果）
我们这节课学了
iuû
三个单韵母，下面老
师要请大家上来摘苹
果，这些苹果后面
有小秘密，如果你读好了苹果后面的小秘密，
老师就把这颗苹果送给你！哪位小朋友
先来？
七、
练习写：今天我们的学习的
iuv
大家都会读了，我们还要
会写，现在
请大家拿出你们的拼音本，看着黑板上的字母写一写这
三个字母。
师：同学们我们要学好拼音字母，要花很多功夫去读，去写，去拼。
我相信只要大家肯下功夫，就肯定能把拼音字母学好！
第二课时
一、复习导入
齐读
iu
的
卡片，指读
iu
的四声。
二、指导学习
iu
的笔顺
1
．教师引导学生观察四线格中的
i
u
问：它们各占在什么格？（
i
占中格和上格，
u
< br>占中格
}
2
．教师示范书写：
i u
学生在练习本上书写三遍。注意<
/p>
{
的笔顺：先写
u
，再对着两个竖右
弯的竖写两点。
3
．让学生再练习三遍
i
、
u
、
< br>
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了
iu{
< br>三个单韵母的音、形及
书写。
8
四、布置作业
1
．将
iu
的四声在家庭作业本书写一遍
2
．朗读课后短文
【板书设计】
2.i
、
u
、û
【教学反思】
3.y w yi
wu yu
【教学重点】
学会读写
y
w
和整体认读音节
yi wu yu
【教学难点】
记住整体认读音节
yu
的形、声母
w
的形。
【教学准备】
拼音卡片
【课时安排】
2
课时
【教学过程】
第一课时
一、复习
1
、抽读字母卡片
i
、
u
û
2
、说说
i
、
u
û的名称（单韵母）
（一）看图学习
声母
y
和整体认读音节
yi
问：树上挂的什么？板书：
y
读作：声母
y
问：怎样记住
y
的形？
（
y
像树杈。
）
讲：
y
是两笔写成的。先右斜，再写“
y
”占中格和下格。
讲：要写“衣”的音，就要写作
yi
。
板书：
yi
读作：整体认读音节
yi
yi
有四个声调。
9
板书
y
ÿ
y
í
y
ǐ
y
ì
借衣，姨，椅，亿的音练习四声。
学生学写
y yi
1
—
2
个
<
/p>
二、看图学习声母
w
和整体认读音节
wu
问：谁知道图中这只鸟的名字？（乌鸦）
板书：
w
读作：声母
w
问：怎样记住
w
的形呢？
（乌鸦窝
的形状与
w
相似。
）
< br>
讲：
w
是两笔写成的占中格。
要在中格里连写两次“
v
”
，不要太宽
。
讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：
wu
板书：
wu
读作：整体认读音节
wu
wu
有四个声调。
板书：
w
ū
w
ú
w
ǔ
w
ù
借屋、吴、五、误的音练习四声。
学生学写
w wu
1
—
2
个
三、学习整体认读音节：
yu
讲：我
们学过单韵母û，如果单独给小鱼的“鱼”
，下雨的“雨”注
音
时要写作
yu
板书：
yu
读作：整体认读音节
yu
yu
也有四个声调
板书：
y
ū
y
ú
y
ǔ
y
ù
学生学
写
yu1
—
2
个。
四、归类练习进行区别
声母：
yw
韵母：
i u
û
音节：
yi wu yu
10
第二课时
一、复习检查
1.
读声母卡片
2.
读整体认读音节卡片
3.
读
y w i u
û
yi wu
yu
的卡片。
二、做游戏读音节
（一）找朋友游戏
学习方法：
1.
由两名名学生上台，随意抽取其中的卡片。
2.
学生分组拼读图上音节。
3.
直呼图下音节。
（二）练习
yi wu yu
的四声调
（用彩色粉笔标出音节。
）
三、巩固练习
1.
背诵声母表。
2.
直呼本课的直呼音节。
3.
抄写音节。
【板书设计】
yi
y
ÿ
y
í
y
ǐ
y
ì
wu
ｗū
ｗú
ｗǔ
ｗù
ｙｕ
ｙū
ｙú
ｙǔ
ｙù
【教学反思】
4. b p m f
【教学目标】
1
．学习
b p m f
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
．学会
声母
b
和单韵母
a
拼成音节的方法。
3
．学会带调拼读音节。
【教学重点】
读准声母
bpmf
< br>的音，练习带调拼读音节。
【教学难点】
11
掌握带调拼读音节。
【教学准备】拼音卡片
【课时安排】
2
课时
【教学过程】
第一课时
一、
复习导人
1
．指读、齐读
6
个单韵母
2
．小组读带调韵母
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1
．指导看图
（
l
）
（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男
孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
（
2
）问：
你还发现了什么？
2
．师指导
bpmf
的读音
：
把“
播”读得轻一些，短一些，就是
b
的发音。
（出示
b
的卡片）
先听老师读
b
，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读
。
示范
p
的音
，发
p
音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门
m
－
m
－
< br>m
。
范读
f
音，
指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习
顺口溜：伞柄朝上
f
一
f
一
< br>f
。
3
．指导正确书写
（
1
）观察四线格上的
pmfb
的形：它们各占
什么格？
（
2
）师指导书写：
b
占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，
在中格里挨着竖写右半圆。<
/p>
P
一共两笔，占中格和下格，中格占满，
竖写到下格的一半处。
m
的笔顺
|
n m
共三笔，占中格，要占满。
f
共
2
笔，占中格和上格，但不顶上格。
（
3
）学生描红一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习
12
唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时
一、复习导入
1
．抽读声母
bpmf
2
．读这
四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3
．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1
．启发谈话：今天开始我们要学习
音节，音节大多由声母和韵母
作朋友组成
2
．
（出示图片）女孩推着什么字母？把声母
b
和单韵母
a
拼起来，
他们俩一碰，拼出
什么？
3
．示范拼读
ba
4
．学生
练读
b
－
a
－
ba
5
．看图拼带调音节：
（
1
）图上画的什么？
（
2
）练读
b1 b2 b3 b4
6
．分小组练习拼读
bpmf
和
u
拼成音节，
bpmf
和
i
拼成音节，并读
读单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、
指导朗读课后短文
1
．师范读，生跟读。
2
．指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中
bpmf
是双唇音，发音时，
P
和
f
都要送气。
f
是唇齿
音，上唇贴近下唇，
让气流从中缝摩擦出来。
m
发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得
短些。我们还学习了音节拼读方法
：前音轻短后音重，两音相连猛
一碰。
六、布置作业
13
1
．将<
/p>
bprnf
每个抄写三遍
2
．练习
拼读
b
、
p
、
m
、
f
与
u
、
i
、
o
相拼的音节
【板书设计】
b
、
p
、
m
、
f
u
、
i
、
o
【教学反思】
5.
d t n l
【教学目标】
1
．学会
d
tnl
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
．学会
dtnl
与单韵母组成的音节及四声。
3.
培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】学会
dtnl
的音、形。
【教学难点】练习
dtnl
与
aeiu
相拼的音节。
【教学准备】拼音卡片
【课时安排】
2
课时
【教学过程】
第一课时
一、复习
1
．指读
6
个
单韵母。
2
．齐读
4
个声母
< br>b p m f
3
．认读音节：
b4
二、教学目标
正确认读
d t
< br>两个声母，
会正确书写。
会正确拼读音节。
认识
5
个生字。
三、教学过程
（一）创设情景，复习导入。
1
、复习
6
个单韵母及
y w b p m f
6
个声母。
（
1
）
、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出
示一棵苹
果树，
14
树上结着
6
只单韵母苹果和
6
只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些
苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（
< br>2
）
、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出
示两只有编号
的空果盆图）
，再说说为什么要这样分。
（
3
）
、开小火车读
1
号果盆里的单韵母苹果。
（
4
）
、
2
号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什
么？指名读
声母。
2
、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有
23
个兄弟呢！这节课，我们学习
汉语拼音
第
4
课中的
< br>2
个声母
d t
。
（二）借助插图，学习新知
1
、
教学声母
d
（
1
）出示课文
d
的插图：图上画着什么？
（
2
）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
（
3
）这个“得”
的声音读得轻、短一些，就是声母
d
。
（板书
d
）
（
4
）教师示范发
d
音，学生看老师舌尖位置。
（
5
）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母
d
。
（<
/p>
6
）你看看，
d
像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
（此设计不局限于“唯一“统一”
，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓
励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗
透。
）
（
7
）
d
的家住在哪里？引导学生看书上四线格
d
的位置，当堂指导
正确书写
2
、
教学声母
t
（
1
）出示
课文
t
的插图：图上画着什么？
（
2
）
（板书
t
）
，这个跟这条跳起的鱼儿很像的
声母读什么呢？
（
3
）教师示范读
t
（注意区别
t
和
d
的发音）
。
（
4
）学生模仿读
t
，多种形式读准声母
t
。
（<
/p>
5
）
你还看到过什么东西很像
t
？
（引导学生联系生活实际编顺口溜）
15
（
6
）
t
的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困
难的学生服务。
3
、
拼拼音节
（
1
）教师在
1
号果盆里取出
e
贴在
d
的旁边
d
—
e
—
de
。请小朋友试
着拼拼。教师提示拼读音节
时要注意：前音轻短后音重，两音相连
猛一碰。
（
2
）教师又取出
a i u
，贴在
d
的下面，生生合作，自由拼读，然后交
流。
（
3
）用同样的方法拼读
t
与单韵母相拼的音节。
4
、
课中操
（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教
学用书》
）
（三）合作拼读，自主识字
1
、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节
。
2
、反馈。
（
1
）指名看图讲小故事。
（
2
）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生
字中，你会读哪个？怎
么学会的？
（
以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整
合的特点，让学生在语
言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而
且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生
获得初学语文的成就
感。
）
3
、拓展训练
游戏：摘苹果
（出示苹果树，树上结
了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。
）
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认
字，然
后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最
多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节
课，不但学会了
2
个声母，还自己拼拼音节认
< br>16
识了
5
个生字呢！学习拼
音用处真大呀！
第二课时
一、复习声母
d
t
出示卡片，组员抢苹果游戏比赛。
二、借助插图，学习新知
(
一
)
教学声母
n
1
、
（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
2
、
n
的顺口溜：一扇小门
< br>n
－
n
－
n
3
、示范发音：发
n
音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来
。
4
、学生练习发音
（二）学习声母
l
1
、
（出示
第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
2
、示范发
l
音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌
边音。
3
、学生练习发音
4
、学习顺口溜：一根小棒
l
一
l
一
l
5
．指导书写：
d
的形状
像什么？
（马蹄印）
d
的笔顺：
c
d
共两笔，
占中格和上格。
t
的笔顺：
| t
共两笔，
t
写在上格和中格。
I
n
共两笔，占中格。
l
竖要写直，占中格和上格。
三、
巩固练习
1
．认读声母
d t n l
2
．说顺口溜猜字母
【板书设计】
d t n l
【教学反思】
1.
复习一
【教学目标】
17
1
、
准确认
读
6
个单韵母、
10
< br>个声母。
2
、
正确区分形近的声母、韵母并抄写。
3
、
能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
4
、
能正确
认读学过的字，
口头造句，
把认字和学习语言结合起来。
【教学重点】
【教学难点】
【教学准备】课件、拼音字母卡片
【
课时安排】
2
课时
【教学过程】
第一课时
一、我会读
1
、
游戏导
入：小朋友们，我们学过的
6
个单韵母、
10
个声母呀都
和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外
面玩
,
天黑了也不知道回
家。声母妈妈
、韵母妈妈可着急了
!
你能帮他们找到各自的家吗？（事
先板画两座房子：
声母之家、
韵母之家，
指名生在房子上贴相应的卡片）
2
、
小朋友
都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴
了，
她想点
一下名，
你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？
（指<
/p>
名板演）
3
、
开火车
读一读，
打乱字母顺序，
看谁读得又准又好。
< br>相互点评。
（特别注意
i
、û的
发音）
4
、
指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了
吗？
5
、
读一读，比一比。相互点评。
（特别注意
n
、
l
的发音）
6
、
同桌互抽卡片互读互听。
一、
我会写
1
、
字母比较：
两家的孩子都排好了队，
韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，
她们说，
我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双
胞胎！你能告
诉大家她们在说谁吗？（
i
和
l
，
b
和
d
）可以同桌讨论一
18
下。
2
、
辨别它
们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。
（如：右下
半圆
bbb
，左下半圆
ddd
< br>）
3
、
再找找
还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：
b
—
p
—
d
n
—
m
f
—
t
u
—û等。
4
、
学生编
顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。
（区分
u
—û
这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替û上两点。当读到
u
时手
不动；读到û时，就把小拳头举在头顶
上。
）
5
、
抄写字母
天很晚了，韵母声母宝宝该
上床睡觉了，他们的小床是四线三格，
他们该睡在什么位置呢？
指名学生说。
练习抄写，边抄写边小声读字母。
三、看看读读
过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！
1
、
出示音节，拼读音节。
2
、
课件出示喇叭图。
3
、
你知道
它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意
轻声的读法，师示范）
4
、
请你用喇叭来说一句话。
5
、
其余三
幅方法同上。
（注意
y
ÿ
fu
轻声读法，
p
ù
b
ù两个音节形
似、音近，要提示学生看
清读准）
6
、
开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。
四、拓展练习（机动）
下面我们一起
来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起
来。学生练一练，说一说。
b
ù
p
ǐ
m
ù
m
ǎ
d
ì
t
ú
b
ï
bo
第二课时
19
课前操：
b
—
d
< br>—
p
生起立，师喊口令。当
b
时，将右手叉右腰；当
d
时，左手叉左腰；
当
p
时
，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！
一、我会连
1
、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，
你们知道它们的家吗？
2
、
出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）
这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门
牌上
还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？
3
、
学生拼读音节（小组活动）
（
1
）读音节，找出动物的家。
（
2
）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，
y
ü”的样子画一画，
连的线要最短。
4
、作业点评。
5
、游戏：找名字。
把写有
6
个音节的卡片和
6
个动物头饰分别发
给
12
个学生，请戴
头饰的学生上台说
：
“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼
读，带读。
二、我会认
1
、
我们知
道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可
真高兴！这不，邀请咱们一起到它
们家做客呢！不过，它们还要先考考
我们！
< br>2
、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。
< br>
（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。„„）
3
、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个
打乱顺序指，一
个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示）<
/p>
4
、用“大、土、米、我、马、地”组
词或说话。
三、扩展活动
1.
游戏：
“看口形，猜字母”
20
教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让
大家猜；
或学生做口形，让教师猜。
2.
诗歌：
《雨妈妈》
【板书设计】
【教学反思】
ｇ
k
、
l
、
t
b
—
d
m
—
n
f
—
t
b
—
p
指导读
3
、今天
我们要去和拼音王国里的另外
3
个小精灵交朋友呢，用我
们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开
动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、看图总体感知
看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？
<
/p>
说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草
地上有什么？他们在什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，
孩子先说到哪个就
教哪个，的教学顺序可以适当的调整。
三
.
学习的ｇ音、形以及书写
（一）
1
、
(1)
出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发<
/p>
音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
（教师指导把鸽子的“鸽
”读
轻一点、短一点，就是
g
音。可以
边读边讲解发音部位和发音方法。
）
（
2
）指名试读
2
、学生练习发音，体会发音要领
3
、
利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。
还可以用“9
字带钩就是ｇ”来
记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示
g
形。讨论一下自己
还有什么办法记住
g
的形。
4
、教顺口溜：
9
字弯钩
g
、
g
、
g
。
比较读
g
—
e
、
g
，让学生进行感知比较，进一步掌握
g
的发
音要领。
（二）练习拼音
21
1
复习拼音方法。
2
让学生
试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3
指名拼读音节。
（三）指导书写：
g
占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔
连
起
来
写
，
注
意
下
格
不
占
满。学生学写字母
1
—
2
个
四、学习
k
的音
、形、书写。
< br>1
、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪
水里游，黑身子，长尾巴，
变成青蛙叫呱呱。
边说边板书
k
，
你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生：
“k”
读“蝌”音要轻、短。
2
、指名试读。
3
、领读、齐读、指名读。
4
、告诉
学生：
k
的发音部位与
g
同，但要吐气。用薄纸放嘴边
比较读
g
、
k
。
5
、“开
火车”读
k
。
6
、比较
k
—
e
，
k
的读音。
7
、提问：你怎样记住
k
的形。
教顺口溜：蝌蚪水草
k
、
k
、
k
< br>。或一挺机枪
k
、
k
、
k
。
8
、范写
k
，学生书空练写。
（指导书写：
k
占中格和上格，
两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母
1
—
2
个）
9
、让学生试着拼读：
k
—ａ、
k
—ｅ、
k
—ｕ。
五、学习<
/p>
h
的音、形、书写。
问：
1.
通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？
2.
字母
h
的形，
我们应当怎样来记呢？
教儿歌：一把椅子
h
nuo
三、认读字词，读儿歌
1<
/p>
、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。
2
、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。
< br>
22
3
、
< br>（
1
）看图读词，
“荷花”
“哥哥”
“弟弟”引导学生借助拼音读准
字
音和轻声。
（
< br>2
）看图用新词说话。
4
、认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。
5
、
（生字卡片）开火车读，指名读。
四、扩展活动
1
、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕü(花
)
ｇｕō(锅
)
ｈｕǒ(火
)
2
、读一读，比一比每组的音节有什
么不同。
（实物投影）ｇü—ｇｕü
ｋü—ｋｕü
ｈü—ｈｕü
ｇū—ｇｕō
ｈú—ｈｕï
ｋù—ｋｕî
3
、读一读，连一连。
（实物投影）ｈｕü
ｈｕà
ｇý
ｇâ
画
花
哥
个
五、作业：拼读
六、注意事项
尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生
字，一定要落实扎实
，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落
实情况，适当的调整课时，可以再加一
课时，进行巩固学习
【板书设计】
g
—
u
→
gu g
—
u
—ü→
gu
ü
ｈｕǒ ｈｕü
ｇｕō
【教学反思】
j q
x
【教学目标】
< br>1
、学会三个声母
jqx
，读准
音，认清形，正确书写。
2
、通过形
式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固
j q
x
及“下
洗
衣
服
鸡”
的正确音形。
23
3
、
寓教于乐，
在儿歌和自我
创作中学会倾听，
学会创造，
学会合作，
感受学习的快乐。
【教学重点】
重点是学会
j
、
q
、
x
三个声母，认清形、读准音，
能正确书写。学会
j
、
q
、
x
与û相拼两点省略的规则。
【教学难点】难点是
j
、
q
、
x
与û相拼时，
û上两点省略。
【教学准备】
1
、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的
字母卡片；拉动
式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2
、本课生字、词语卡片。
【课时安排】
2
课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话，导入新课
孩子们，从开学
到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王
老师真为你们高兴。今天，有个小伙伴
知道这个消息，可羡慕了。他也
想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？
来看看是谁？——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和
他打声招呼？
认识了新朋友，我们可以出发了吗？
二、教学声母
jqx
1
、学习
jqx
的发音
（
1
）学习
j
小鱼娃跟着我们一（
1
）班的小朋友蹦
蹦跳跳地来到了拼音王国，
还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头
一看，哦，
原来是——（公鸡）
。
<
/p>
边出示拼音卡片
j
边讲述：把公鸡的“鸡
”读的轻轻短短的，就跟
这个声母的读音相同。
范读——跟读——指名读
出示：我有
一只小花
j
ÿ，
今年我上一年
j
í。
24
汽车上面真拥
j
ǐ，
弯腰来把鞋带
j
ì
边打节拍边朗读
（
2
）学习拼音
q
继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢
先推开了拼音王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小
鱼娃一伸
手就抓住了一只。
边出示拼音卡片
q
边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻
一些，就是这个
声母的读音。
（生试着发音——跟读）
出示：
一二三四五六七，
七个气球齐飞起。
一起飞到北京去，
q
ÿ
q
í
q
ǐ
q
ì。
（指名直接读出——齐读）
（
3
）学习拼音
x
继
续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：
“真好
玩！太好玩了！
”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑
< br>声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！
边出示拼音卡片<
/p>
x
边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声
母。
指名读——全班开火车读
出示：西瓜大又圆，
味道甜又香。
一块又一块，
x
ÿ
x
í
x
ǐ
x
ì。
（变化节奏，师示范打节拍读——生跟读）
< br>2
、识记
jqx
的形
（
1
）
、现在小鱼娃会读
jqx
了，他还想听听我们班小朋友
是怎么读
25
的，谁愿意读给小鱼娃听。——指名读
（
2
）
、一下子认识了三个声母朋友
，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，
左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小
鱼娃为难了：三
个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？
孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
（
3
）
、请孩子们打开书本
18
页。这三个声母的下面有三
幅图，现在
你们把字母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三
个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。
（
4
）
、你记住了哪个声母的样子？请你
站来大声地告诉同学们。
（
5
）
、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记
住了
jqx
的样子。现在让我们来轻松一下。
（
6
）
、课间操：
bpdq
3
、书写
jqx
（
1
）玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送
他们回
家，怎么才能让他们在家里住得舒服呢？请小朋友们打开课本
18
页，
看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
（
2
）生边
说边描红
（
2
）谁来说，老师写，看老师听懂了没有。
（
3
）师范写，学生评议。
三、巩固
我们字母新朋友
jqx
已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我
们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。
出示：
j
、
q
、
x,j
、
q
、
x,
三个朋友在一起。
蝴蝶飞来找小鸡，
七个气球齐飞起。
右刀左刀切西瓜，
大家吃得甜蜜蜜。
这首顺口溜里不仅
告诉我们关于
jqx
的音，形，还有书写呢！下课
26
了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢？
四、巩固练习：
1.
读字母。
2.
背诵学过的声母。
第二课时
一、复习音节
读一读儿歌：
“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红
旗，骑到东来骑到西
。
”
二、
j
q x
和
v
的拼读
1
、
故事导
入：
在美丽的郊外，
住着可爱的小
v.
他有一顶漂亮的帽
子，天天带着不离头。一天，他正在家门口玩
，来了三位陌生的朋友。
咦，是谁呀？——随着课件出示，
<
/p>
——你们是谁呀？我们来自我介绍
吧！指名说（评价中引导学生注
意礼貌）——原来是
j-q-x
！真高兴认
识你们，懂礼貌的小
v
脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。
2
、
你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？
三、认字词，读儿歌
1
、
看图：图上有哪些人在做什么？
自己轻声读读音节，再回答。
2
、
拼读音节：
下棋
洗衣服
搭积木
复习整体认读音节
yi
，轻声
fu
。
（若单独念是第二声）
3
、
让学生
说出小女孩在“喂小鸡”
，教师出示“鸡”的生字卡，
让学生到
儿歌里去找到这个字，认读出来。
4
、
出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。
爸爸好下棋，爱思考。
丁丁搭积木，味道好。
红红喂小鸡，乐陶陶。
孩子们，快去读读，你发现什么了？
5
、
你也能学着这样的构词方式，说一说吗？
6
、
读儿歌。
27
（
1
）
学生带调拼读红色音节。
（
2
）
再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。
（
3
）
教师指导朗读。
（
4
）
学生同桌合作表演读。
四、开展活动
1
、
连一连、读一读
2
、
摘苹果
：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生
字和音节，就把苹果送给谁。
3
、
说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。
【板书设计】
j -
û
→
ju
q -
û
→
qu
x -
û
→
xu
【教学反思】
Z C S
【教学目标】
1
、学会
z c
s
，读准音，认清形，正确书写
2
、学会
z c
s
与单韵母组成的音节，能准确拼读音节
3
、学会
zi ci si
3
个整体认读音节，会读它们的四声
4
、认识
5
个生字，会读儿歌。
【教学重点】
z c
s
发音及
zi ci
si
的整体认读
【教学难点】
z c s
的发音及熟练
记忆，还有
s
的书写
【教学准备】音节卡片、
“苹果”
（一面带有字母或音
节）
【课时安排】
3
课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，揭示课题
1
、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今
28 <
/p>
天它将和我们一起学习新知识。
（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬
）
二、教读声母
z c s
（一）
、看插图，引出
z c s
过渡语：
我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们
找到它们了吗？
< br>
1
、教读声母
z
，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我
们要学的一个声母“
z
”
。老师范读学生听，指名读检查发音。
2
、教学声母
c
s
，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天
学的“
c
”
；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是
我们今天学的“
s
”
。
老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。
3
、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，
我们叫他们，平舌音。
）
(
二
)
、自主认识字形
过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不<
/p>
想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也
可以想用别的方法记住它。
（通过情境图编儿歌，一来可
以与刚学的拼音交上朋友，二来可以
训练学生的思维和达到语言文字的训练。
）
（三）
、学习拍手歌
过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”
。
你拍
z
我拍
z
，像个小
2zzz
。<
/p>
你拍
c
我拍<
/p>
c
，像个半圆
ccc
。
你拍
s
我拍
s
，半个
8
字
sss
。
(
这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼
音。
)
三、学写声母
z c s
1
、教师在四线格里范写，学生观察。
你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而
且
都是一笔写好的）
29
2
、书空写
在书上描红，再写一个
3
、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。
四、
z c
s
拼读音节
过渡语：这三个声母朋友
要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考
我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！
1
、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相
连猛一碰）
2
、看看书
z
喜欢和那些韵母交朋友？
3
、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）
4
、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读
z
ɑ
ze zu zuo
开火车读
z
ɑ
ze zu zuo
的四声，如
果能给他们找朋友组词的话可
以用带调的音节组词。重点是
zu
o
。
5
、自主拼读
c
s
，方法同上。
第二课时
一、复习导入新课
谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是—
—
Z C
S
，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。
但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？
二、学习整体认读音节
zi ci si
（一）
、第一关：学习
zi
1
、掌握读音：听老师读
z
和
zi
，比较它们有什么不同（声母
轻
短，
整体认读音节声音响亮，
读长一
些。
注意：
整体认读音节是一体的，
不
拼读。
）
2
、认清字型：比较
z
和
zi
有什么不同与相同之处
3
、儿歌巩固：
zi
整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给
zi
编了
一首儿歌呢：
紫色树
,
紫色花
,
紫花开了结紫瓜
,
紫瓜柄上长小刺
,
30
紫瓜里面装芝麻。
z
ÿ
z
í
z
ǐ
z
ì
（二）
、第二关：学习
ci
1
、自主探究，读准字音，比较认清字型。
2
、儿歌巩固：
小粗心，爱喝醋，
拿着醋瓶真糊涂．
小粗心，别粗心，
粗心叫你喝不到醋。
c
ÿ
c
í
c
ǐ
c
ì
（三）
、第三关：学习
si
1
、自主探究，读准字音，比较认清字型。
2
、儿歌巩固：
蚕宝宝，白胖胖，
吐银丝，造新房，
造了新房送工厂，
织出衣服千万丈。
s
ÿ
s
í
s
ǐ
s
ì
（四）
、第四关：读一读，比一比。
z
—
zi
c
—
ci
s
—
si
zi
—
za
ci
—
cu
si
—
se
三、书写指导
过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？
1
、
说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2
、
仔细看老师范写。
3
、
书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
四、预留作业
闯关成功，打开宝藏看看吧。
一封给
闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋
友和拼读本领教给自己的爸爸
妈妈吧。
31
第三课时
一、复习及整体认读音节
1
、做“摘苹果”的游戏。
（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘
下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。
）
2
、带拼音自由拼读
5
个生字：
“做
过
了
不
乐”
。
3
、反馈读：指名读，开火车读。
<
/p>
4
、去拼音练读
5
个生字。
5
、组词读，巩固
5
个生字。
二、认读字词，读儿歌
1
、巩固音节，自由拼读课文儿歌。
2
、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
< br>
3
、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙
伴听。
4
、学习小组讨论怎样记住生
字。集体交流：区别“了”
“乐”的音
形义。
< br>
5
、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，
想想今天数
学课，你过了几座桥啊。
6
、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。
7
、复习
5
个生字
。
(
引语
:
看
看你能过这五座桥吗
?)
三、看图读词语
1
< br>、拼读词卡。
（课文插图内的词语）
< br>2
、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”
说一句话。
3
、看图说话
：把这幅画连起来说一说。
4
、联系
生活，说说你在家里会做哪些家务事？
四、爸爸妈妈都很辛苦
，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一
环节将留做家庭作业）
< br>
【板书设计】
z
—
zi
c
—
ci
s
—
si
zi
—
za
ci
—
cu
si
—
se
32
【教学反思】
zh ch sh r
【教学目标】
1
、
学会<
/p>
zh
、
ch
、<
/p>
sh
、
r
四个声
母，读准音，认清形，正确书写。
2
、
能准确
拼读
zh
、
ch
、
sh
、
r
和带调韵母拼成的音节。
3
、
学会<
/p>
zhi
、
chi
、
shi
、
ri
四个整体认读音节。
4
、
认识<
/p>
7
个生字，会读儿歌。
【教学重点】
zh
、
ch
、
sh
、
r
的发音和整体认读音节的发音。
【教学难点
】
zh
、
ch
、
sh
、
r
的
发音。
【教学准备】字母卡片
【课时安排】
第一课时：学会
zh
、
ch
、
sh
、
r
四个声母和
zhi
、
chi
、
shi
、
ri
四
个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。
第二课时：学会拼读
zh
、
< br>ch
、
sh
、
< br>r
和带调韵母组成的音
节，认读字词，会读儿歌。
【教学过程】
第一课时
（一）复习新知，导入新课
1
、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi
ci si”。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带
来了，还认识它们吗？谁
来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）
2
、
指名读，读对的奖给他。
“z
c
s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi
ci
si”
我们又叫它？
（整体认读音节）
。
3
、
齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好
不好？
出示情境图。
33
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
1
、
师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）
2
、图上有哪些动物？
（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡
片“sh
”。
）
3
、这只凶猛的狮子想要干什么？
<
/p>
（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片
“
ch”。
）
4
、狮子吃到小猴了吗？为什么？
<
/p>
（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝
的“zh”，再相机出示卡片“zh”。
）
5
、
这几个
字母就是我们今天要学习的
4
个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh
r”
1
、学习语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
（
1
）
、老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同
伴有
办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？
< br>（
2
）
、师生共同读儿歌。
2
、联系表音表形图，让学生探究字母读音
小组学习：
（
1
）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经
< br>把“zh ch sh r”都读准了，如果老师让你们单独来读这
4
个声母，能
读好吗？
（
2
）学生自由练习读。
（
3
< br>）指名读。
（
4
）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它
们都是声母，发音时声音要轻而短。
34
（
5
师范读。
（
6
）采用
多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读）
，提
醒学
生发音时要轻而短。
（四）
、游戏巩固
1
、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh
”同“z c s”的发音）
（
1<
/p>
）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
（
2
）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，
一个举卡片。
（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）
2
、看谁记得牢
（
1
）师：“zh ch sh r”
小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎
样来记住它们呢？
（
2
）同桌交流，讨论。
（
3
）指名回答。
（
4
）出示表音表
形图，联系图来识记。
（五）教学“zhi chi shi
ri”
1
、教学
zhi chi shi
ri
的读音。
（
1
）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh
r”给记住了，
看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh
r”又交上了一个特殊
的朋友，大家请看。
< br>（
2
）出示：
zhi chi
shi ri
（
3
）师：谁会来当小
老师读一读？
（
4
< br>）指名读。
（
5
）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍
响一些，
长一些。
（
6
）集体练读。
2
、练习四声，出示：
zhi chi
shi ri
及它的四声。
（
1
）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
< br>
（
2
）自由练习，同桌检查。
（
3
）指名
读。
35
（
4
）选音组词。
（五）书写指导，巩固练习
1
、
师：
小朋友，
今天
我们又交上了几个新朋友，
高兴吗？想写一写吗？
2
、出示四线格，师示范“zh
r”的写法。
3
、学生书写，愿意写
几个就写几个，直到自己满意为止。
（六）总结谈话，作业拓展
1
、今天这节课，我们认识了四个
4
个声母，不仅认识了它们的形，
读准了音，还学会了写，同学们学得很认
真！
2
、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌：
ｓì
ｓｈì
ｓì，
四
是
四，
ｓｈí
ｓｈì
ｓｈí，
十
是
十，
ｓｈí
ｓì
ｓｈì
ｓｈí
ｓì，
十
四
是
十
四，
ｓì
ｓｈí
ｓｈì
ｓì
ｓｈí。
四
十
是
四
十。
ｓｈí
ｓì
ｂù
ｄú
ｓì
ｓｈí，
十
四
不
读
四
十，
ｓì
ｓｈí
ｂù
ｄú
ｓｈí
ｓì。
四
十
不
读
十
四。
第二课时
一、复习导入
认读翘舌音
zh ch sh
r
及相应的整体认读音节
zhi chi shi ri.
二、拼读音节
1
、自由练读语文书
22
页上的音节。
2
、指名看课件拼读
zh ch
sh r
与单韵母组成的音节。
3<
/p>
、采蘑菇游戏：认读蘑菇上的带调音节
zh
ĕ
zhu
ō
sh
ã
ch
ý
sh
ú
ruo r
â
r
ù
.
36
4
、分享劳动果实。把采到的蘑菇，同学与同学间、组与组间共同
< br>分享。
三、认读字词
1
、看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？
（要求学生把话说完整，根据学生的发言出示词卡）
2
、
拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。
3
、
指名读，认字。
（
< br>1
）
、说说你是怎样记住生字的？给“出”字编个顺口溜
。
（
2
）<
/p>
、开火车读，指名读。
（
3
）
、用“读
骑
车
”口头组词，看谁说得多。
（
4
）
、开火车组词，一个人说一个词，不重复
，看哪列火车最长。
四、读儿歌
1
、学生自己拼读红色音节。
2
、找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。
3
、这首儿歌中藏了一个生字“话”
，你能给它找找朋友吗？
4
、教师指导读儿歌。
5
、谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你
想和他们说什么？
6
、学生熟读儿歌。
【板书设计】
Zh ch sh
r
zhi chi shi ri
【教学反思】
复习二
【教学目标】
1
、通过有趣的练习形式复习
23
个声母，体会学拼音的乐趣
。
2
、读音节，区分形近、音近的
声母；读音节，学习认识事物，将
词语初步思维训练，巩固拼读方法。
< br>
37
3
、复习认识的字
【教学准备】声母卡片、若干小棒、一根毛线
【课时安排】
2
课时
【教学过程】
第一课时
一、导入：
< br>小朋友，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“复习二”去
玩几个有趣的游
戏。
二、做游戏，巩固声母
游戏一：吃水果（
“读读记记”
）
1
、激趣：
出示色彩鲜艳的西瓜、草莓、猕猴桃、橘子、
苹果、梨子、香蕉
7
种水果图。每种水果图后有
2-4
个声母，鼠标点击一个图案，就会出示
其后的声母：
bpmf dtnl
gkh jqx zhchshr zcs yw
2
、介绍游戏方法：
师：小朋友，你们想吃哪种水果？（生„„）只要你能快速准
确
地读出图后的声母，就能得到水果贴图。
过渡：先同桌合作，拿出声母卡片考考伙伴。
3
、同桌合作，互相练读
4
、做游戏：
指名读
----
男女赛读
----<
/p>
小组读
----
齐读
过渡：小朋友，这些声母的本领真多。瞧，我们的姓中
就有呢！
比如说程老师的“程”
(cheng),
就有声母
c
。
游戏二：助人为乐
1
、黑板上板贴
9
张声母卡片
g k
„„
(3)
用物加人的造型：利用小棒和手臂摆出一个
y
„„
第二课时
一、复习导入：
38
1
、师：上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把
23
个声母记得更牢
了。来跟他们打打招呼。
(
抽读
23
个声母卡片
)
过渡：声母妈妈生了几对双胞胎，可像了。谁来认认？
2
、认读
z-zh c-ch
s-sh r-l p-q b-d
过渡：认了声母，咱们赶紧去看运动会吧！
瞧，运动员们举着牌子
雄赳赳地走来了。牌子上写着什么，你知道吗？
< br>
二、运动会，复习字母
（一）认牌
1
、生自由拼读
2
、怎样才能准确拼读音节呢？谁来给大家提个醒？
3
、提醒：读准平翘舌音
4
、同桌练读
5
、指生交流
6
、男女生赛读
过渡：紧张激烈的运动会结束了，谁获奖了？现在是最激动人心的
时刻。名单就在苹
果树上。
（二）公布获奖名单
1
、课件出示一棵长有两种不同的水果：红苹果和梨子。而且梨子<
/p>
代表一等奖，红苹果代表二等奖。现在有两位嘉宾颁奖。
2
、指生颁发二等奖，并公布名单：
读、过、洗、服、乐、做、
话、地
3
、指生颁发一等奖
，并公布名单：
哥、弟、鸡、车
4
、这三行你发现了什么？
5
、用上其中的几个字，说说句子。
过渡：获奖名单公布了，有什么奖品呢？
（三）领奖
1
、生自由拼读
2
、同桌练读
3
、指生交流，纠正读音
39
4
、哪些音节容易读错，你们是
怎样帮助同桌的？
5
、思考：
qi che
与
ji
ü
z
à
i y
ÿ
q
ǐ
小
兔
全
家
在
一
起，
x
ǐ
x
ǐ
l
â
w
ú
b
ǐ
欢
欢
喜
喜
乐
无
比。
摘苹果游戏：指名拼读新音节―
―指名读儿歌――加动作读――拍
手读。
四、巩固拼读，正确书写。
１、复韵
母们玩累了，要和声母宝宝一起回家了，可小兔子也很累
了，送不动它们了，我们来送它
们，好吗？范写，注意什么呢？（挨得
近）选择儿歌里八个新音节中的三个，写一写。<
/p>
２、要求：人做正，背挺直，脚放平，笔拿好。注意手离笔尖一
寸，
眼离书本一尺，胸离课桌一拳。
第二课时
一、复习导入
1
、抽读复韵母
ai
、
ei
、
ui
及其四声。
2
、指生说标调规则。
3
、拼读音节
n
ǎ
i
、
l
á
i <
/p>
、
p
ã
i
、
f
ý
i
、
zhu
ÿ、
chu<
/p>
í 。
二、激趣导入，学习句子
1
、演示课件：春天植树图
师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多
彩的
春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树„„
2
、说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随
即出示带拼音的句子。
3
< br>、拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读
------
师生交流
4
、想一想：图下方的
句子中，
“你”
、
“我”
、
“他”指谁？
5
、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说
一句话
。
三、读儿歌，认字词
40
1
、看图：
师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到
草地上来活动活动。谁
来说说小白兔可爱的样子？
2
、学儿
歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，
并圈出学过的音节。
3
、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，
表演读，全班齐读）
4
、出示卡片，
拼读生字（白、皮、子、在）
5
、说说你在哪儿见过这些字？
6
、用生字组词，说句子
7
、熟读儿歌
四、扩展活动
1
、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。
2
、猜谜语：
（老师说，学生猜）
（
1
）用
手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。
（
2
）上去一阵烟，下来看不见，冷了又改
变，变成玻璃片。
【板书设计】
<
/p>
ai
、
ei
、<
/p>
ui
wū
ɡuÿ、bái
tù、pá、shuì
【教学反思】
ao ou iu
【教学目标】
1
、
学会复
韵母
ao
、
ou
、
iu
及其四声，读准音，认清形，正确书
< br>写。
2
、
学习声
母与
ao
、
ou
、
iu
组成的音节，能准确拼读音节。
3
、
认
识
8
个生字，能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点】
ao<
/p>
、
ou
、
iu<
/p>
的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教
学的重点。
41
【
教学难点】
iu
的发音，
iu
和“ui”的字形及标调的区别。
【教学准备
】拼音卡片、收集儿歌、
“
ai ei ui
< br>”的头饰、制作苹果
树（苹果拼音卡片）
【课时安排】
2
课时
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
小朋友们，昨天我们在
拼音王国里认识了三位复韵母朋友。他们可
想念大家了，很想来和你们一起学习。欢迎吗
？
（带着
ai
ei
ui
头
饰的三位小朋友出来）来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
二、学习
ao
、
ou
< br>、
iu
师：小朋友们，你们在欢迎
ai ei ui
< br>时，他们三就悄悄地对我说：
“章老师，
15
班的小朋友真是够厉害的，不过，我们倒想看看不用你介
绍，他们自己能不
能发现我们的名字。
”小朋友们，有信心吗？
1
、
出示图片——奥运五环旗
问：你们知道这是什么？
师：让我们
感到激动的是，在
2008
，奥运会要在中国北京举行
奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是
ao
的第四
声。
（点
击出示：
ao
）
奥运会的“奥”跟谁有关？——是
ao
的第四声。
2
、
出示
ao
（
1
）
谁喜欢跟
ao
打招呼
指读——教师纠正发音方法，
ao
是
由两
个字母组成的。发音时，从前一个字母
a
< br>滑向后一个字母
o
，口形由大
到
圆，一口气呼出，
a
声响长些，
o
音轻短，就可发出
ao
的音了。
同桌互听互读→全班抽查→师：你喜欢
ao<
/p>
，我也喜欢
ao
，哈哈我
们都喜欢
ao
。秋天倒了，天气凉了，咱们给可爱的<
/p>
ao
戴上帽子好吗？
——指名板演四声。
（其他学生背声调儿歌）
（
2
）四人小组合作学会“ao”的四声，
（组内
读
-
汇报读
-
男女赛读）
（
3
）
四声都会读的有吗？——把打乱顺序的卡片
（指读、
同桌抽读）
42
（
4
）谁有好办法记住
“ao”？
（顺口溜：奥运盛会北京
开，左
a
右
o“ao”
“ao”
“ao”
师：
小朋友，
我们快乐的比赛着，
草地上，
小动物们也想举行比赛。
他们都是谁？
< br>（
5
）
m-ao-mao
b-ao-bao
3
、
gou
k
ǒ
u
坐
在
大
门
口，
li
ǎ
n
ɡ<
/p>
y
ǎ
n
m
二、拼读音节
1
、
动力员
们个个你争我夺，他们的啦啦队也不示弱。看看，他们
是谁？出示六张图片
2
、
看图说说它们的名字：乌龟、鸟、柳树、梅花、小桥。
3
、
出示音节，大声拼读音节。
4
、
检查交
流。
（个人读、开火车读、全班读）
5
、
出示课
件（演示音节与图连线）
。你们也能像老师这样把音节
和对应的
图连起来。在书上试一试
6
、
交流检查，全班齐读。
三、认读词语
1
、森林运动会，有许多人都想来参加呢，看一看有谁。
（看书自由
< br>读词语）
2
、在老师这儿有一
些请柬，请你来送一送，邀请他们来参加森林
运动会吧。
（
1
）分发词语卡片，小组里自由认读。<
/p>
（
2
）学生拿
着找门牌，对号入座。
人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟
动物：小鸡、小鱼、河马、水牛
动作：读书、画画、骑车、洗衣服
3
语。
<
/p>
客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起来读读这些词
43
1
、
小结：
原来小朋友按一定的规则来找人，怪不得速度这么快。
你们还能帮森林主人找到这样的客
人吗？（词语拓展）
2
、
一起来读读这些词语，注意该读轻声的要读轻声。
四、读读拼拼
1
、
运动会马上要进入最紧张最激动的时候，大家快来做好准备。
2
、
看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学老师请教。
3
、
检查交流：个人读——小组读——全班读——师生评议。
4
、
比赛开
始了，用圆、不同长短的直线组成各种图形，试一试。
（个体活动）
5
、
学生展示交流
.
【板书设计】
【教学反思】
an en in
un
û
n
【教学目标】
1
．
学会
an en in un
û
n
，读准音，认清形，正确书写。学会整体
认读音节
yuan
、
yin
、
yun
。
2
．
学习声
母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，
复习û上两点省写规律。
3
、认识
8
个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的
方位顺序。看图读
儿歌。
【教学重点】
前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音
组成音节的拼读以及认字
识本课教学的重点
【教学难点】三拼音节的拼读识难点
【教学准备】多媒体课件
【课时安排
】
3
课时
【教学过程】
第一课时
一、
复习导入
1
、
今天我
们班小朋友个个精神饱满，真不错！这节课相信小朋友
44
肯
定能学得更好！凭着小朋友们的这股认真劲儿，我们在拼音王国里已
经认识了好多复韵母
老朋友。谁来说说都有哪些？
2
、
出示学过的复韵母（开火车读再齐读）
二、
看——发现
1
、
今天复
韵母家族的队伍又壮大了，来了几个新朋友。现在让我
们一起来看看它们都长什么样？我
们暂且只看不说。好，现在谁来说说
你发现了什么？
2
、
生说发
现（它们每个韵母后面都有一个
n
）
3
、
问：谁也有相同的发现？老师真佩服你们！
三、
听——发现
1
、
小朋友
一个发现很可贵，但聪明的小朋友相信不会只满足这
样，更会不断地发现。
2
、
听老师读这五个音，听完后说说你的发现。
3
、
小结发
音规律：单韵母
+
韵尾（
n
）
发准韵尾
n
（舌尖抵住上面牙齿的后面）
快速开火车读（训练面要广，重点纠正发音）
4
、
刚才小
朋友们通过自己的发现，找到了规律。一个单韵母加一
个韵尾“
n
”就组成了前鼻韵母，从而发准了这五个音，真值得骄傲！
5
、
还有什么办法也能帮助我们读准这五个音吗？
四、
图——发现
1
、
出示：
天安门。这是什么？你能用一句话来向全班小朋友作个
介绍吗？
2
、
出示“
an
”，说说联系图你发现了什么？
3
、
你能编个顺口溜吗？
4
、
抽一小组开火车读。
5
、
刚才我
们通过自己的发现找规律，通过看图说话发准了它的
音。下面还有
4
个鼻韵母，你也能这样试着找找规律读一读吗？
6
、
同桌合作读。
7
、
这么短
的时间，通过同桌合作学习，很快就读准了这五个鼻韵
45
的
发音，真棒！现在，电脑老师也想来凑凑热闹，考考大家，你们欢迎
吗？
8
、
出示标调音节：按顺序标调读——不按顺序标调读
9
、
小结：当单韵母和声母在一起时，一律戴在单韵母的头上。
五、
课中操
1
、
这节课
我们班小朋友表现这么好，老师真为你们骄傲！我们来
做做课中操，奖励奖励自己，放松
放松自己。
2
、
全体站
立，边做动作边说“我按我按我按按按”
“我摁我摁我
摁摁摁”
“我印我印我印印印”
“我闻我闻我闻闻闻”
< br>“我运我运我运运
运”
。
六、
拼读音节
1
、
舒活舒
活筋骨后，小朋友精神更好了！从你们欣喜的表情中，
老师可以感受到你们的自信。
2
、
今天我们课堂上也是“好戏连台”
。
3
、
下面我
们要展开一场热闹非凡的别开生面的“拼读音节擂台
赛”
，请大
家拿出音节卡片，首先请听清比赛要求：
（
< br>1
）
、
同桌合作读，
合作得好的孩子将有机会当小老师带着大家读。
（
2
）
、抽生当小老师看课件带着大家
读。
七、书写指导
1
、
小朋友
，在拼音王国里玩得高兴吗？现在，让我们把这五个前
鼻韵送回到四线格的家中。
2
、
看老师范写，你们用心来看，说说写时要注意什么？
3
、
自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
4
、
注意坐
姿，写得好的孩子奖励他上台来给鼻韵母戴上你喜欢的
帽子。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
1
、复习五个前鼻韵母。
（
1
）孩子们，我们上节课学习了五个前鼻韵母，
还记得它们吗？
46
来和它们打打招呼吧！
（
2
）出示带调的前鼻韵母，指名认读。
2
、复习声母与鼻韵母的拼读。
（
1
）他们还喜欢跟声母一起拉手成朋友呢
！看看它们都喜欢和哪
些声母交朋友呢？
（
2
）重点出示“三相拼”的音节和“声母与
û
n
的相拼”
（
3
）
复习
û
上两点省写的规则
（小
û
见了
jqx
，
擦掉眼泪笑嘻嘻）
.
3
、过渡：小朋
友，可真能干！这节课我们就用所学的知识来学会
拼读儿歌。
二、学习儿歌，拼读识字
1
、出示儿歌，生找音节读并反馈。
2
、读读儿歌，圈出“风、云、她”三个生字，认一认、记一记
。
3
、自由读儿歌，找出自己最喜欢
的句子，读给同桌听听。
4
、谁能读
好整首儿歌呢？指名读，男女生比赛读，当小老师读。
三、学习整体认读音节：
yuan
：
1
、
课件出
示：足球、排球、皮球、救生圈，说说你发现了什么？
（圆的）
2
、
“圆”
的第一声就是整体认读音节
yuan
的读音。
< br>
3
、
板书
yuan
，老师范读，学生观察口形。
< br>
4
、
学生体会读，并试着发音。
（开火车大面积检查读音）
5
、
说说读整体认读音节的要领。
6
、
联系生
活用语，练读
yuan
的四声。如：远方、遥远、心愿、医
院。
yin
yun
：
1
、
读准音。出示
yin
yun
和
in
û
n
.
提醒：请仔细观察，比比谁的
眼睛最亮，有新的发现。（学生
观察后谈发现：
yin
yun
是整体认读音
节，发音与
in
û
n
相同。）
2
、
认清形。鼓励学生编儿歌记忆
yin yun.
47
（大
y
带
in
，是整体认读音节
yin
yin yin.
）
3
、
联系生活用语练读
yin
yun
的四声。
（阴天
引路
手印
白云
运动）
四、书写指导
1
、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2
、仔细看老师范写。
3
、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
第三课时
一、活动一：队列训练，复习拼音。
谈话：小朋友们，现在是什么季节？秋天，秋高气爽，正是郊游的
好机会。我们的拼音朋
友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走
走。瞧，第一队出来啦！
1
、出示：
an en
in un
û
n
。来，跟他们打声招
呼吧！这一队叫什
么队呢？
2
、出示：
yuan yin yun
。这又是什么队呢？他们的名字谁会叫？
开火车读一读。
3
、瞧！这儿又来了一队。这一队的队长是
我们全班的小朋友，谁
来点名？
出示：
zhuan shan jin
tian
（指名读）
4
、
这儿有几位队员长得特别像，哪位队长能分清？
出示：
qian dian bian pian
先指名读，再开火车读。
5
、
过渡：
丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩
儿。妈妈说：
“好吧，那你赶快把学习用品整理好。
”
二、活动二：整理书包，巩固拼读。
1
、
丁丁有
哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长都知道。小
组长，快拿出来，先让自己组内的
小朋友读读拼拼。读好之后，小朋友
们还可以到其他组去看一看，读一读。
2
、
学生合作读卡片：
zhuan bi dao zi
dian wen ju bi
48
yuan zhu bi xie zi ben
3
、
小朋友
，
丁丁有哪些学习用品还没整理好，
你们知道了吗？瞧，
丁丁好不容易把学习用品找回来了。
（贴出图片）让我们帮他清点一下
，
找齐了没有。
4
、
各小组
派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。师一边引
读一边收拾卡片。
5
、
过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，就带丁
丁到了郊外。
（出示文中插图）
三、活动三：看图说话，学词学句。
1
、
仔细看图，说说你看到了什么？
2
、
引导学
生看图说一句话，再连起来说几句话，然后有顺序地说
说丁丁看到了什么。
（在学生说的过程中相机落实生字词的读音。
）
3
、
出示课
文中的句子，师有感情地范读，生练习朗读，指名读，
齐读。
四、活动四：挖宝游戏，学习生字。
1
、
小朋友
，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，
我们还要在这里寻宝呢！
瞧！
这就是我们要寻找的宝贝。
课件显示生字：
山、田、左、片、右。
2
、
请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？
3
、
拿一位学生的书用实物投影显示，全班齐读校对。
4
、
现在，
让我们把宝贝挖出来吧！出示卡片：山、田、左、片、
右。
<
/p>
（
1
）出示一个生字，学生齐读一个生字
。
（
2
）小
小组为单位识记字形。
（
3
）全班交流。说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助
哪位同学记
住了哪个生字。
（
4
）还能说说“一片”什么吗？
5
、开火车读生字。
6
、猜谜语：左一片，右一片，隔座山头不见面。
49
7
、回到课文中自由朗读句子，
然后反馈交流朗读情况。
8
、
做游戏，
突破难点字。
（根据老师的语言师生
一起做相应的动作，
配上背景音乐。
）
伸也你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指
指你的左眼，指指你的右眼；拍拍你的左（师用手指黑板上的“左”字，
不出声）肩膀
，拍拍你的右（同“左”
）肩膀；挥挥你的左（同上）手，
挥挥
你的右（同上）手。
四、作业（机动）
。
【板书设计】
an en in
un
û
n
yuan
、
yin
、
yun
【教学反思】
ang eng
ing ong
【教学目标】
1
、学会后鼻韵母
ang eng
ing ong
和整体认读音节
ying,
读准音，
认清形，正确书写。
2
、学习声母与
ang eng
ing ong
组成的音节，能准确拼读音节，
正确书写音节。
3
、认识
9
个生字，正确朗读短文，儿歌。
4<
/p>
、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。
【教学重点】
ang eng
ing ong
的认读、声母和后鼻韵母的拼读。
【教学难点】
前后鼻韵母的认读及后鼻韵母
eng
ing
的发音，三拼音的拼读。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排
】
3
课时
【教学过程】
第一课时
50