最新小学语文：谈谈如何进行有效备课
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让
备
课
成
为
一
种
幸
福
——
谈谈如何进行有效备课
张
丽
前言
我参加了市师训中心主办的中小学教师
“
备好课
”
专题
学习骨干培训班，
来自北京的郭东歧教授
——
一位教师教育终身投入
者，
对我们进行了一次别具匠
心的开放式的讲座。
其中他邀请的太湖
实验中学的李昭平主任展
示了他备的一节高中正弦函数、
余弦函数教
学课，虽然已高中毕
业十几年，数学内容也忘得七七八八，但他的一
节课所用的优美如诗般的语言、
他对学生足够的关注、
对教材深入浅
出的思考、
解析深深吸引了在座的每位教师。关于备课，他提出
“
四
个一
”
，即一个精彩导入、一个突破难点的举
措、一个有思维力度的
问题，一个艺术化的结尾。
他是一位有着
丰厚文化底蕴的教师，一位
幸福的徜徉于教学旅途的教师，
他的
学生是幸福的学生，
我看到了他
的深远的精神倒影。
备课，
是每位教师必做的功课。
在教学前要将教学内容了然于胸。
而有效备课要求教师在备课时要思考自己的教
学设计如何促进学生
主动发展，提供学生发展的机会；注重体现师生多向互动，不再依赖
教参并进行大胆的突破、探索。在十几年的教学生涯中，已教学了无
数或优美或快乐或深邃的课文，
也聆听了很多名师的精彩课例。
走下
讲台，对于如何进行有效备课，让语文课堂根植于
“<
/p>
品味语言、触摸
文字
”
< br>，有朴素扎实的教学设计，我从备自己、备教材、备学生三个
最基本方面入手，谈
谈自己对如何进行有效备课的思考。
一、备自己，备出心中的一片深情
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全国著名特级教师王崧舟老
师为上好纳兰性德
《长相思》
一词的
教
学，
阅读了有关这位清朝著名词人生平的书籍和
《纳兰性德词选
》
，
撰写了一万多字的笔记，
纳兰性德
的忧愁、
哀怨萦绕于这位诗意语文
大师的心中。
于是有了那节充满荡气回肠的美读、
直面心灵的想象和
充满生命意义的追问的课堂教学。
我曾经在校内执教过两节《月光曲》的公开课。一为四年级北师
大版《月光曲》
（以下简称北《月》
）
，一为六年级人教版《月
光曲》
（以下简称人《月》
）
。一为锻
炼自己对不同版本教材的把握力度，一
为让老师们从中比较不同版本对课文重难点的处理
及方法的不同。
选择
《月光曲》
作为公开课，
对于我自己的教学风格是一次挑战。
< br>如何让自己的课堂充满深情？如何让自己在深情的课堂中娓娓道
来？如何在课堂中
弘扬自己的个性？这是我面临的第一个问题。
于是
我将自己浸入
文本中，沉入词语中，慢慢读，与文本全身心接触。在
吟咏中感觉文字的韵律，体验语言
的节奏，领会文本的韵味，体察作
者的情感。我先不去看教参，用王崧舟老师的话说，就
是保持对文本
语言的高度敏感，对每一句话，每一个词，甚至每一个标点符号，都
抱着林黛玉第一次进贾府时的那种警觉。
那段兄妹对话；
盲姑娘听完贝多芬弹奏完第一首曲子后，
激动地
说出
“
您就是
贝多芬先生
”
时贝多芬的反应；风把蜡烛吹灭后，小屋里
的情景，两种版本的教材都做了不同的处理，北《月》教材为学生的
理
解搭了三个台阶。
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当文本了然于胸后，
我在钢琴曲
《月光曲》
中反复大声吟诵课文，
或闭眼想象钢琴曲所描绘的画面。
并详细了解贝多芬生平，
摘录了他
的两段话，以备课堂上延引。一段是：我为什么要作曲，那
是因为我
有许多想法要释放出来。一段是：我的音乐只应当为穷苦人造福。如
果我做到了这一点该是多么幸福。
此时，
我的心中
流动的是对于文本
流淌的深情、对这位音乐大师的崇敬之情、对穷苦兄妹的感动之情。<
/p>
情于心中，我当释放于课堂！
而为了备
好《渴望读书的
“
大眼睛
”
》一文，我上网了解了许多云
贵地区贫困儿童读书难的资料，
那些灰白的图片、
那些蓬头垢面却端
坐于昏暗的教室
大声读书的孩子让我数次落泪。
于夜深人静时，
我静
静地与文中的那双大眼睛对视，
我读出了大眼睛里流露出的无助、
凄
楚，它在向我倾诉小主人的渴望、忧郁，它拨动了我的心弦，对贫困<
/p>
山区儿童深切的同情、理解之情澎湃于我心中，深情如许，怎能不让
它流淌于课堂！
二、备教材，备出课堂的一方天地
语文教材与其他学科的教材不同，教学目标不是明显地摆在那
里
，而是需要反复研究教材，进行挖掘。无论是知识能力方面，还是
情感态度价值观方面，
无论是工具性方面，还是人文性方面，其教学
点都隐含在文本中。
这就意味着我们要发现教材课文的阅读价值，
体
现教材的人文
性；
意味着我们更要发现教材课文的教学价值，
体现教
材的工具性。
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