小学德育论文(小学,德育论文)
-
小学德育论文
(
小学
,
德育论文
)
小学德育论文
(
小学
,
德育论文
)
小学德育论文
---
以身立教为人师表
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热
情对待事业，对待学生以
外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。这里所说的“
人
格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备
< br>的人基本的道德素养。教育过程中具有不可忽视的重要作用。孔子说
过：“其身正
，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正
人何？”捷克教育家夸美纽斯也指
出：“教师的职务是自己的榜样教
育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章
程和任何纲
领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人
格在教育事业中的作用。”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有
火种
。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人
格塑造上勇于履行“以身
立教为人师表”的道德要求。
教育事业对教师人格提出的要求
是非常高的。首先是真诚。教育
学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内
心的、表里
如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，
润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的
共鸣
和仿效。其次是人格。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他
们在观察教师时，产生一
种放大效应，教师的一种小小善举，会使他
们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则
会使他们产生巨大的失
1 / 21
小学德育论文
(
小学
,
德育论文
)
望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。第三是全
面。教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、
美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎
而小节不拘，聪
敏过人而举止轻浮等。对于一名希望成为优秀教师的
人来说，都是应当尽量加以避免的。
总之从事了教师的职业，就意味
着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们
必须鼓足勇
气，义无返顾的朝着人格发展的新高度欢吓实恰
?/
span>
以身立教，为
人师表的道德要求，落实到教师人格塑
造上，主要应当包括以下几个
方面的具体内容：一是热爱科学追求真理。
教师要把学生引入科学真理的殿堂，自己就必须具有热爱科学、
追求真理的品德。要努力培养出求实、严谨、虚心、刻苦的学生。学
风是一个
人的人格品质和精神风貌在对待科学真理态度上的集中体现
和反映。教师的优良作风，对
于引导学生形成爱科学的品德是一种无
形的力量，教师要用自己的行动告诉学生：人活着
，就要敢于为真理
抛开个人的得失，敢于为求知而坚持不懈的奋斗。要致利于形成一种<
/p>
适应时代要求的、专博相济、富有活力的知识结构。从纵向上讲，应
当学有专长，术有专攻，对自己所任学科有较为深入的钻研；从横向
上讲应当具备相当
开阔的科学视野；从发展上讲应当随着时代和科技
的发展而不断更新知识，为自己的知识
体系造成一种开放的态势，只
有这样教师才能适应教育教学改革，不断深化的客观形式的
要求。
2 / 21
小学德育论文
(
小学
,
德育
论文
)
二尊重规律，勇于创新。
<
/p>
教育是一门具有自身特殊规律的科学，教育事业是关系到千百万
人
的成长、发展和人生幸福的事业。必须小心翼翼的严格的遵循客观
规律办事。
三关心集体，团结协作。
现代教育是主体化、开放式的教育，学生的成长是由多方面因素
形成的“教育合力”
综合施加影响的结果。而教师作为教育活力的组
织者和专门者，应当对教育合力的形成、
发展和优化发挥主导作用和
调节作用。一名优秀教师必须尽一切努力，妥善处理好教师与
教师、
教师与家长、教师与社会各方面复杂的人际关系，在校内致力于建设
一个团结、坚强的教师集体。在校外积极开发和利用一切对学生成长
有利的教
育因素。这对教师的品德，素质和能力无疑都是一个很高的
要求。为此教师就要宏扬集体
主义精神，处处坚持以发展教育事业，
培养合格人才为重，努力培养开阔的胸怀和处理人
际关系的艺术。
四讲究文明，以身作则。
教师的高尚
人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体
现在外在的言谈举止上。对于教师来
说，言谈举止不是区区个人小
事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。对于教师
言谈举止
的具体要求是：文明健康、真诚和谐，亲切得体。具体说来，主要有
以下四个方面的内容：一是仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮等，
3 /
21
小学德育论文
(
小学
,
德育论文
)
是教师展
现在学生面前的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐，朴
素大方，协调得体，与教师的
职业特点相吻合。二是举止。包括坐立
行的姿势，以及表情动作行为习惯等。是教师与学
生交往中的“人体
信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过<
/p>
程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。三是语言。这是教师在教育活
动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动
幽默，要善于运用
语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的
心弦，把知识真理和美好的感情送进学
生的心田。四是礼仪。主要是
指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。富
有时代特
点的必要的礼仪，是协调人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重
要表现。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应
有的尊
重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互
助，平等友爱，共同前进的新
型人际关系的形成
让英语课堂盛开德育之花
摘要：
德育是素质教育的重要组成部
分。《小学德育纲要》指出:“各学
科是向学生进行思想品德教育最经常的途径”。根据
《英语课程标
准》对基础教育阶段英语课程的教学要求以及当今儿童学习外语的心
理特点，教师在英语教学的同时还要关注孩子情感的成长，在教学中
应
渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。因
4 / 21
小学德育论文
(
小学
,
德育论文
)
此，教师要加强德育的
育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既
遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又
符合英语教学的规律。
关键词
:
小学英语教学德育渗透
英语是一门语言学
科
,
语言学习对开发儿童潜能
,
进行思想有着其
它学科不可替代的作用。下面我谈谈我在小学英语教学
中德育渗透方
面的体会。
一、创造和谐的德育环境
德育是一种
道德追求活动，即在完善人的各种德育过程中
,
使人们
得到一种自我肯定
,
自我完善的满足
,
得到一种精神享受。英语课堂要
进行德育渗透，
必须首先为学生创造一个和谐的德育环境。应满足学
生追求真善美的需要，应使课堂生活
充满爱、尊重与信任，处处洋溢
着诚实、宽容、谨慎、自律、合作、勇气和一系列民主价
值。课堂上
我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。我们要
笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角
度去
评价学生。在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑
战性的问题或问题前景，
引发学生参与的欲望与行为，使他们在主动
积极地参与中生活得到充实，情感得到熏陶，
品德得到发展，价值判
断得到初步的培养。
二、挖掘教材的德育因素
5 /
21
小学德育论文
(
小学
,
德育论文
)
教材是寓
德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。
不像思品和语文课，有清清楚楚的
事实和道理，英语的课本中，没有
可以进行德育教育的语句和材料。所以只有靠教师去钻
研和挖掘教
材，抓住教材与德育的结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有
计划、自觉地寓德育于课堂教学之中。如在教授《
inanatural
park
》
中
可
渗
透
保
护
森
林
和
保
护
环
境
的
意
识
；
在
教
学
句
型
“whatdoyo
ulike？”时，出乎意料的有同学回答“ilikemoney”，针
对
如
此
的
金
钱
观
，
我
及
时
进
行
教
育
，
举
例<
/p>
说
明
“moneyisn’tthemo
stimportant”。其实，英语课本中是有很多地方
可以进行德育教育的，就看
老师如何把所教知识和要教授的道理有机
结合，下面就以这些课为例谈谈我是如何进行学
科德育的。例如在上
《
inthepark
》
时
，
我
不
仅
让
学
生<
/p>
欣
赏
大
自
然
的
美
，
还
教
育
学
生
“wecannotgettheflowersinthepark”，培
养学生爱护绿化，保护大
自
然
的
思
想
。
在
对
话
中
，
提
醒
学
生
多
使
用
“please”
、
“thankyou”、“excuseme”等文明用语，养成礼貌
待人的习惯。在
学习“canihelpyou？”时，告诉学生不仅售货员要这么招待
顾客，当
我们看到别人有困难时，也应主动、热情地向对方提供帮助，培养学
生助人为乐的精神。
在小学英语教材中学生可以
接触到本国和所学语言国家的文化、
历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要
学习包括思维活
6 / 21
小学德育论文
< br>(
小学
,
德育论文
)
动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、
道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）社会文化（介绍、问
候
、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，这些内容
丰富的语言材料，为课
堂的德育实施提供了丰富的素材。
三、将德育渗透于教学的全过程之中
在英语教学中进行德育渗透的主阵地在课堂。教师在教学过程
中，应采取灵活多样的教<
/p>
学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。
1
、在单词教学中渗透德育
五
年
级
第
二
学
期
学
< br>的
是
四
季
名
称
spring
、
summer
、
autumnandwinter
以
及
四
个
表
示
方
位
的
词
east
、
south
、
westandnorth
。在上这节课时
,
我让学生进行课外准备
,
说出喜欢四季
的理由
,
它可以扩大课堂教学的信息量。同时也让学生通过赞美家乡的
四季
,
表达爱家乡之情。其次
,
我还让学生进行学科间的横向联系，把
非常有限的课本句子扩充，如
加上复习天气的句子，和新课内容有机
结合后，使英语学科和地理学科中的风土人情，人
文知识结合起来，
这当中有练习自己语言及组织语句的过程。通过这一环节，学生可以<
/p>
把知识，技能升华为个人稳定的品质和素养。大家知道，英语单词的
记忆，往往是英语学习中遇到的最大障碍。教学中，教师要引导学生
树立正确的学习目
标，树立不断克服困难的信心，使其在战胜困难中
7 / 21
小学德育论文
(
小学
,
德育论文
)
萌发出能力、毅力和动力。这个过程正
是开发智力、塑造性格、培养
意志的过程。由兴趣而学习到克服困难而学习，是自主学习
内驱力的
深化过程，也是学生人格不断完善的过程。
2
、在句型和课文教学中渗透德育
<
/p>
作为英语教学的重要内容，句型和课文中蕴含着丰富的思想教育
内
容。苏联教育家赞可夫指出：“教学法必须触及学生的情感领域，
触及学生的精神需要，
才能发挥高度有效的功能。”因此，我们要善
于
唤
起
和
诱
发
< br>学
生
对
道
德
现
象
的
情
感
体
验
。
例
如
我
在
教
授
“don’t??”时，面对未就绪的课堂
：黑板未擦，灯没有开，书本也
没放在桌面上等，通过复习“please??”和“l
et’s??”的句型，让
学生明白要求别人做事要有礼貌，而且懂得要上课了，应作好
准备工
作。再如操练新句型时，让学生上课不要喝水，吃东西，玩耍等，进
行
行
为
规
< br>范
训
练
。
最
后
，
通
过
看
录
像
让
学
生
讨
论
：
ishe/sheright?whatwouldyousayto
him/her?
接着进行正面的指导，让
学生有明辨是非的能
力，同时明白犯了错误不要紧，只要改正了就
好。这节课，并没有按照课本的顺序按部就
班，而是根据契机随机进
行德育教育。
3
、在日常用语教学中渗透德育
日常用语在英语教学中只要求学生作口头掌握。因为不是主要的
学习
内容，所以往往容易忽视对其中蕴含的思想教育内容的挖掘。然
8 / 21
小学德育论文
(
小学
,
德育论文
)
而有许多用语，如“go
odmorning”,“thankyou”和“sorry”等表示
礼貌问候的句子
，只要在教学及日常交往中反复使用，辅之以一定的
引
导
，
就
能
起
到
促
使
学
生
养
成
文
明
行
为
习
惯
的
目
的
。<
/p>
在
学
习
“whe
ndoyouusually??”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型讨
论自己的
日常作息时间时，教师要求同学注意听别人发言的同时，引
导学生通过积极参与课堂教学
活动，来认识什么是合理安排时间，从
而懂得珍惜时间。这些知识的讲授，学生的交际练
习，实际上成为德
育渗透的载体。既使文道合以一，文理交融，又达到了融教育，教学<
/p>
于一体的教学效果。
4
、在情景创设中
< br>在
情
景
创
设
中
也
要
体
现
德
育
功
能
。
例
如
在
教
学
“whatdo
youlike?”和“wouldyoulike???”的功能结构时
,
距可以设
计
在
快
餐
店
就
餐
和
家
里
来
< br>了
客
人
的
情
景
。
在
学
习
“what’stheweatherlike?”
时
可
以
设
计
天
气
预
< br>报
发
布
会
在
学
习
“what’swrongw
ithyou?”这个交际用语时，可以设计病人在医院看
病的情景。在这些模拟的语言
情景的交际活动中，学生在学习语言的
同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活
动有助于培养学生
关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可<
/p>
以极大地激发学生的兴趣和创造性形成课堂教学的高潮，教学的全过
9 / 21
小学德育论文
(
小学
,
德育论文
)
程中，教师的不断引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的
快乐。
综上所述，在小学英语课堂中进行德育是很重要也很必要的，方
法也是多样的。作为教师就是要善于捕捉德育因素，并使学科中的德
育自
然地与知识融为一体，让学生在自然渗透
中受到情感的熏陶，
进而内化为自己的道德意识。让我们在教育
教学改革的大潮中，根据德育工作的特点，重
视德育与英语学科的整
合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，
在
小学英语教学的点滴中培养学生良好的思想品德。
参考文献：
教育部：《英语课程标准
》（实验稿），北京师范大学出版社，
2014
年
7
月小学德育
2014
年<
/p>
6
月
11
期
溪县陵江镇第五小学校
师德建设制度
为了加强学校的思想政
治工作，促进社会主义精神文明建设，提
高教职工的思想道德素质，培养合格的教师队伍
，特制定学校师德建
设制度。
一、成
立师德建设领导小组。由校长任组长，党支部书记任副组
长，副校长、正副教导主任、后
勤主任、团总支书记、年级组长与村
小组长为成员。
10 / 21