合理地利用图片可以让枯燥的

学习变成真正快乐的学习。

1

、丰富教学内容的呈现 方式，提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。在《动物的卵》 的这堂课上，教师多次使用了图片，而且

大多数时候都能吸引学生的注意，

提高学生学习兴趣。

老师在导入时使用图片展

示植物 开花到结果的过程，一下子就将学生从课间的玩闹中“拉回”到课堂中，

让学生和自己一 起回顾上节课的内容。

如果老师直接说

“同学们，

现在让我们一

起来回顾一下昨天的内容：植物开花到结果的过程”

师。

老师的导入方式不 够新颖，

就很难激发学生的学习兴趣。

老师第二次使用图

片向同学们展示了蝴蝶的不同形状的卵，

这时同学们注意力集中，

对学习内容很

感兴趣。

因为同学们在日常生 活中经常可以看到蝴蝶，

却很少有机会可以看到蝴

蝶的卵，

所以看着图片学生自然会感兴趣。

老师第五、

七次使用图片向学生展示

了各种鸟类的卵，并且让学生观察这些鸟卵的大小、颜色、数 量、形状、光滑程

度、

纹理，

学生在日 常生活中已经很少可以看到鸟的卵了，

更何况是大小、

颜色、< /p>

形状、

光滑程度不同的卵，

学生当然会感 兴趣了。

当教师展示青蛙的生长过程时，

学生也会很感兴趣。< /p>

2

、可以更 直观形象、方便地突破教学重点、难点

教师在授课时如果能灵 活运用图片，

从视觉方面加大对学生的刺激，

把一些抽

象、难懂的知识变得形象又直观，学生就更容易接受，这样有利于突破重点、重

< br>点。

四年级学生正在由具体思维向抽象思维过渡，

需要一 些比较直观的图片来帮

助他们理解较难懂的知识。

老师第一次使 用图片展示植物开花到结果的过程，

这

对于学生来说，

是一个比较难理解的内容。

如果直接让学生回忆，

学生很难提炼

出那部分知识，此时老师播放图片，适时地“提醒”学生，学生就会很容 易的提

炼出相关的知识。

老师在第八次使用图片展示鸡蛋的内部 构造，

并且着重讲解了

气室的作用。

在 日常生活中，

学生经常吃鸡蛋，

可是却几乎不知道鸡蛋里面还有

气室，

更不要说知道气室的作用了。

此 时，

老师用图片把鸡蛋的内部构造展现在

大家面前，学生不仅知 道了鸡蛋里面有气室，而且还知道了它的作用，这样，教

学的重点就自然而然的通过直观 的方式展现出来了。

如果老师直接讲

“鸡蛋里面

有气室，它的作用是提供氧气”

，那么学生根本就不会知道气室长什么样，也不

知道气室位于鸡蛋的哪个地方。

至于小鸡的孵化过程，

如果没有图片，

学生很难

想象出这个过程。

青蛙的生长过程，

有了图片再配合老师的讲解，

学生就会比较

容易理解这部分的知识了。

3.

可以提高教师自身素质