教案背景
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《水的表面张力》教学设计
——三年科学上册
今天我说课的内容
是：
《
水的表面张力
》。根据新课标的
理念，对于本节
课，
我将以教什么，
怎
样教，
为什么这样教为思路，
从实验器材、
实验改进要点、
实验原理、
实验
教学目的、实验教学内容、实验教学过程和实验效果评价等方
面展开说课。
一、
教案背景
1
，面向学生：小学
2
，学科：科学
2
，课时：
1
3
，学生课前准备：
①、预习本节课的内容
②、具备基本的信息搜索技能
③、有
固定的合作小组，选举组织能力好的同学担任组长的职务。
二、
教学课题
日常生活中，学生已经了解
了水的许多性质和用途。该教学课题正是选择了学生熟悉
的水作为对象，
在学生现有认知水平基础上，
将学生脑海中零星的观察记忆提升到对水的内
涵属性层次——表面张力上，
进而到对其他液体的表面张力的研究比
较。
在有趣的实验和细
致的观察中，引导学生：自主发现问题，
小组合作分析问题、自主实验解决问题。
1
< br>、通过比较“一枚硬币上能承载几滴水滴”的猜想和具体实验结果，培养学生用科学实践
< br>的方法解决问题的能力，并引导学生自行发现问题，自发引出课题。
2
、根据教师提供的材料，让学生初
步学会自己设计实验来分析和解决问题。学生所研
究的“问题”由简单概念型转变为实践
应用型，增强了学生的思考分析问题的意识，并能在
教师的有效引导下主动思考问题、探
究问题、提出解决问题的方法。
3
、
为每个小组提供电脑和网络。培养学生利用百度搜索引擎提取、加工信息和分析问
题的能
力。
4
、根据自己搜索到的数据和实
验分析素材，让学生制作幻灯片将自己小组的研究结果以报
告会的形式和同学分享。
三、
学习者分析、教材分析
本节教材为我
校综合实践课校本教研教材，
适用于初二年级学生学习。
初二年
级学生已
经具备一定的分析问题、
解决问题以及到百度搜索引擎
上搜索信息的能力，
虽然他们的逻辑
思维能力还未成熟，
但他们有很强的求知欲、
动手实践操作能力和求得赞许的需求。
我们教
师作为学习的引导者，
应有深度的语言
，
创设情境，
鼓励学生观察生活→提出问题→动手动
脑设计实验、查问资料→思考→得出结论。
教学重点：
1
、液体表面张力的概念；
2
、设计实验比较不同液体表面张力的大小；
3
、利用百度搜索引擎搜索影响液体表面张力的其他因素。
教学难点：
1
、液体的微观结构及其宏观解释；
2
、自己设计实验来解决为什么回形针浮在水面上的问题；
3
、利用百度搜索引擎自己搜索、提取、
加工信息和分析问题。
教学之前，
我用百度在网络上搜索《液体表面张力》的相关教学材料，
找了
很多教案和
材料作为参考，
了解到教学的重点和难点，
确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需
要，利用百度搜索关于水黾的视频，
引课时放给学生观看，提出问题引入主题。用百度图
片
网上搜索下载液体表面张力比较突出的比如绿叶上的水滴的图片，
培养学生仔细观察的能力。
通过百度在网上搜索一些关于液体表面张力的文字资料、
图片资料和数据资料，做成
PPT
课件在课堂上给同学们演示。
四、
教学方法
讲授法、分层合作法、操作实践法、发现学习法、兴趣激励法
1
、每个小组有
4
位同学组成，都有各自的分工（一个组长、一个记录员、一个实验操
作员、一个网络搜索
员）
。
2
、抛出
问题、提供材料，让学生“跳一跳，摘果子”
。
纸上得来终觉浅，绝知此事须
躬行，心中悟出始知深。
教学准备：
分组：透明塑料杯<
/p>
2
个，
1
盒回形
针，硬币
1
枚，滴管一个
教师：记录表
6
份，实物投影仪一台。
五、教学过程
第一课时
【视频导入】前几天，老师
在公园里看到有一种动作很灵巧的昆虫在水面上跳舞，非常
好玩。
它利用多毛的长腿，在水中制造出螺旋状的旋涡，
借助旋涡的推动力，在水面上行走<
/p>
而脚却不湿。
（播放水黾的视频）
有没有同学也看到过那种昆虫呢？
[
有同学
讲就请学生来说。
]
原来这种昆虫叫
做水黾。
又叫水蜘蛛。它的高明之处是，
既不会划破水面，
也不会浸湿
自己的腿。
< br>【百度百科】水黾
/view/?fr=ala0
水黾是如何练就如此水上绝技的呢？其实，
它能在水面上自由行走除
了和它自身的生理
功能有关，还跟水的表面张力有很大的关联。
【板
书】液体表面张力
咱们班是一个团结
的班集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。
那么水滴和水滴之间
会不会也像我们一样团结呢？
（出示一角硬币）提问：如果我们在硬币上滴水，我们来
猜一猜：一角的硬币能容纳多少滴水？
做一做：
将一枚一角的硬币放在桌面上，
然后用吸管往硬币上
滴水，
看看一角的硬币究
竟能装几滴水。
注意：
1
、硬币放在桌上要放平，不要碰撞课桌。
2
、吸管底端离硬币近一些，慢慢的滴，要滴在中间。
3
、
当滴下去的水漫出来的时候，
现在
的滴数，
减去
1
就是硬币所能容纳的水
滴数。
4
、
实验结束后，
与硬币成水平方向观察水在硬币表面的形状，
画在
实验报告单上，
并和自己的猜测作比较。
5
、
小组讨论：为什么小小的硬币，却能容纳那么多的水？
【学生活动】
各小组开始做实验，
记录员负责
记录。
遇到问题由网络搜索员到百度网站
上搜索相关疑问。
【教师活动】
教师要关注学生的活动状态
，
与他们共同解决可能存在的问题和困惑，
教
< br>师还可以拍下几个小组的实验过程照片，
并提醒每组的记录员完成记录表中第一个
实验的填
写。
【教师总结】
我们发现滴的滴数都比我们原先猜的要多很多，
看来，
< br>猜测和事实是不同
的，猜测不一定正确，我们只有亲自动手做一做才能找到正确的
答案。
（投影仪展示：一枚装满水的硬币）
现在的水是什么形状？
为什么水面鼓得像个小馒头一样？
为什么水鼓成这样也没有流出来呢？
【学生活动】利用实物投影仪展示各组研究报告单，分享各自取得的实验结果的喜悦。
【教师小结】
水是多么团结啊！
好像有
一股力让它们互相手拉手不往外溢出来，
而是不
断鼓起来，科学
上把水具有使其表面尽量缩小的力，叫做水的表面张力。静止液体的表面，
好像有一层拉
得紧紧的橡皮膜。
它有一种把液体表面缩小的力量。
这种作用在
液体表面，
使
液体表面收缩到最小面积的力，就叫做「表面张力
」
。
【教师提问】同学们平时有没有
观察过水的表面张力还表现在哪些地方？
【学生活动】
从实验回归生活，
举例帮助理解：
“
比如草叶上的露珠和雨伞上的小水珠„”
【教
师过渡到第二个实验】
我们一起再做一个非常有趣的实验。
在一
个装满水的杯子里，
放入一枚回形针，那回形针是浮在水面上还是沉到水底呢？【生答：
沉下去。
】
对了，因为回形针的密度
比水大。今天，让我们一起想办法，利用水的表面张力的作
用，让回形针浮在水面上。<
/p>
介绍研究中要用到的材料：一杯水，回形针，纸巾（幻灯片）<
/p>
。下面，每组同学利用这
些材料，利用网络，动起小手动起脑，自
行设计实验方案，并根据老师发给你们的“研究报
告单”完成你们的研究。在研究的过程
中，每个同学都要积极思考、积极参与，各组的记录
员要记录好你们的研究过程和研究结
论。
【学生实验】
实验成功的小组举
手示意，
并用吸管到老师这里吸取少量肥皂水。
在水杯
中滴入肥皂水，
观察回形针的情况。
各组的实验
员仔细认真的进行实验，组长进行辅助，记
录员及时记录各项信息，
百度搜索员及时搜索解决各个问题，
并搜索相关数据。
组长
做好小
组总结。
【老师走动指导各组实验研究，提醒学生填写研究报告单】
【完成实验报告单的小组开始制作
PPT
，展示各小组的研究成果。
】
【学生活动】
研究汇报
（各组小组长用幻灯片
展示各自的研究过程和得出的结论，
并把
有趣的实验与同学分享
。
）
【教师总结】
< br>各个小组都表现得非常出色。
从了解什么是液体表面的张力，
到如果利用
水的表面完成不可能完成的任务——让回形针浮在水面上，
再通过观察滴入肥皂水的实验变
化，
发现了不同液体
之间的表面张力存在差异，
并通过实验通过网络，
获取更多发散
知识的
链接。尤其是同学们擅于研究、乐于动手、和谐合作、惯于搜索的精神，值得我们
同学一直
发扬下去。
刚才的忘情水游
戏，
也带给我一点点感悟跟同学们分享：
就像我们学习知识，<
/p>
当你觉得
你的脑子已经满满的了，
已经饱
和了，再也装不下任何东西，
可实际上还是能装下的，
觉得
装不下去只是自己的心理作用罢了。
每个人都有很大的潜力。
好，
这次关于液体表面张力的
综合实践活动我
们到此告一段落，
如果还有不理解或有新的疑问的地方，
可以通
过百度去网