长春版小学四年级语文上册全册教案全面
毕业生档案管理-六一节活动方案
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教学设计
（一）模块一共（
2
）课时
课
题
1-1
等我也长了胡子
1
、
第（<
/p>
1.2
）课时
认识
3
个生字，
会写
< br>10
个生字
，
练习有感情地朗读诗歌。
联系生活实际理解诗歌内容。
教学目标
2
、
3
、
通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。
1
、
联系生活实际，自主学习诗歌内容。
教学重点
教学难点
教学准备
2
、
引导学生换位体验，加强与文本对话。
1
、
联系生活实际，自主学习诗歌内容。
2
、
引导学生换位体验，加强与文本对话。
把新学期的美好愿望写在自己设计的“心语卡片”上。
教
学
过
程
自主设计
1
教
学
过
程
第一课时
一、
创设情境，激发兴趣
自主设计
新学期开始了，你们都有哪些心愿？在你幸福的童年生
活中，还
有哪些美好的愿望？
二、
交流感受，提示主题
这节课，我们一
同进入第一板块《童年的愿望》的学习。
请同学
们大致翻一翻这一板块的课文，了解一下都讲述了小作者的哪
些愿望？
三、引入新课，学生质疑教师板书《等我也长了胡子》
，请学生
质疑：看了这个题目，你最想了解哪些内容？
四、
了解课文，自主识字
1
、请学生带着问题出声读课文，小组讨论上述几个问题，
初步了解
课文内容。
2
、请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字及不明
白的问
2
题，尝试着自主解决。
学习生字，重
点区别“蜘蛛”
“蚂蚁”
“蝌蚪”的类别及生活
习性。
五、再读课文，质疑讨论
第二课时
一、
熟读课文，了解课文内容
1
、
2
、
通过多种方式读熟课文。
先分小节朗读课文，然后选择喜欢的内容读出感情。
课
时
计
划
月
日
周
共（
2
）
课时
二、
讨论学习，读中理解
1
、
引导小
组选择感兴趣的一个小节内容讨论学习，然后汇
报。
2
、
思考讨论：
（
1
）读了这首诗歌你想到了什么？（
2
）最想对小作者说些什
么？
（
3
）想对他的爸爸说些什么？
三、品读课文，表演体验
1
、
2
、
再自由读读课文，感受作者字里行间表达感受。
指导学生将课文改编成情景剧。
四、布置作业
板书设计：
等我也长了胡子
陪孩子玩
做个这样的爸爸：
｛
给孩子讲故事
说话算话
教
学
反
思
课
题
1-2
播种希望的日子
3
第（
1.2
）课时
1
、认识
< br>7
个生字
，会写
9
个生字
，会用“兴致勃
勃”
“流
连忘返”
教学目标
等词语练习说话。
2
、
运用查字典、
联系上下文的方法理解课文中重点词句
的含
义。通
过与文本的对话，感受童年生活的美好。
1
、指导学生用查字典的方法理解重点词语，加深对课文内容
教学重点
的理解。
2
、在与文本对话和有感情朗读的过程中，体会人物的愿望。
1
、指导学生用查字典的方法理解重点词语，加深对
课文内容
教学难点
的理解。
2
、在与文本对话和有感情朗读的过程中，体会人物的愿望。
教学准备
问父母或查资料，了解西瓜种植的有关知识。
教
学
过
程
自主设计
4
第一课时
一、
以疑促思，培养问题意识
1
、
2
、
请同学
们齐读课题，
“播种”应该怎么读？为什么？
解题质疑：看到这个题目，你都想到了哪些问题？
请同学们自由读课文，弄懂以上几个问题，解决的方式不限，
然后交流。
二、
了解课文，自主识字
1
、
请同学
们默读课文，在文中画出要求会写的生字，找出
自己最感
兴趣的问题或不懂的问题，并在文中画出。
2
、
汇报交
流自学情况，重点学习要求会写的生字，读准
7
个要求会
认的生字。
3
、
梳理同
学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价
值的问题
作为下节课深入探讨的问题。
三、
再读课文、理清文章脉络
1
、
出声读课文，思考文章主要内容。
1-1
等我也长了胡子
1-2
播种希望的日子
1-3
苦
糖
习作—我的愿望
汉字家园
2
－
1
汉字家园
2
－
2
汉字家园<
/p>
2
－
3
汉字家
园
2
－
4
3-1
难忘的八个字
3-2
长大后我就成了你
表达—老师的节日
5
4-1
甘罗
4-
表达——课本剧
4-2
风趣的导游
4-3
不用谢，爸爸
5-1
一串快乐的音符
5-2
病房里的故事
5-3
平分生命
5-4
一个降落伞包
表达
-
这件事令我感动
6-1
长城
6-2
出
塞
6-3
凉州词
综合实践活动——了解长城
7
—
1
桂林山水
7
—
2
威尼斯的小艇
7
—
3
田园诗情
表达—这里景色美
8
—
1
马
8
—
2
马诗
8
—
3
群英降马
表达—我喜欢的动物
9
—
1
捞铁牛
探索记录——马的研究
9-2
两个铁球同时着地
表达：我的小制作
10-1
登鹳雀楼
10-2
望庐山瀑布
11-1
永远的一课
11-2
荒岛日记
11-3
哈尔威船长
6
表达
-----
< br>世界真奇妙
教
学
过
程
2
、
自主设计
用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故
事
?
四、
布置作业
1
正确书写要求会写的生字。
2
写会书后词语。
第二课时
一、质疑深思，读懂课文
略读课文，
说说你对哪个问题有了新的理解，要突出学生的
个性感受。
汇报阅读情况：
（
1
）
读懂了“等待”是怎么回事？
（
2
）
为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的？
（
3
）
课文最后一句话的理解？
二、读文猜想，丰富情节
当“我”看
到地里的大西瓜时会怎么想？“我”长大以后，
会明白什么？深入体会，加强对话
1
、你想对小作者说点什么？
2
、你还想对小作者的爷爷说些什
么？
3
、分角色、有感情地朗读课文。
三、读写结合，加强训练
1
、
课文中哪部分写法值得借鉴，好好感悟？
2
、
结合自己的作文，说一说你都受到了什么启示？
板书设计：
播种希望的日子
播种希望
学会等待
7
教
学
反
思
课
题
时
计
划
月
日
周
共（
2
）课时
1-3
苦
糖
1
、
的好词句。
第
（
1.2
）
课时
认识
12
个生字，会写
6
< br>个生字。体会并学习运用课文中
教学目标
2
、
在与文
中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中
人物的思想感情。
3
、
联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的
童年生活。
教学重点
教学难点
教学准备
结合课文内容和动词的用法，体会人物的思想感情。
引导学生体会作者是怎样在叙事的过程中真实表达自己的愿望
的。
一些有代表性的文字卡片，词语卡片
教
学
过
程
自主设计
8
教
学
过
程
第一课时
一、导入新课
自主设计
1
、
老师小的时候，
特别爱吃糖。
谁和老师的感受是一样的？
你们为什么爱吃糖？
2
、今天，我们学的这篇课文的题目，却和甜字相反。齐
读
课题，说你有什么问题？
二、初读课文，了解大意
1
、读课文，看看这篇课文写了一件什么事情？
2
、默读课文，说说课文的主人公对糖的感情有没有发生变
化？
3
、总结主人公什么时候爱吃糖，什
么时候开始就再也不吃
糖了。按照这个顺序给课文分段。
三、
再读课文、理清文章脉络
1
、出声读课文，思考文章主要内容。
2
、用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故
事
?
四、布置作业
1
．
正确书写要求会写的生字。
2
写会书后词语。
第二课时
一、深入理解，体会情感
1
、主人公爱吃糖吗？你从哪些句子里看出来的？
9
2
、你
现在看到白糖会和他一样当做“神物”吗？为什么？
3
、如果你家里很贵重的物品被你弄坏了，或者妈妈留给其
他亲人的难得的食物被你偷吃了，妈妈一般会怎么做？
< br>4
、我们看看主人公的妈妈是怎么处理这件事的？读一读描
写妈妈的话，说说你的体会。
时
计
划
5
、作者
看到这样的妈妈，他当时会怎么想？怎么做的？
6
、齐读最后一段，说说作者为什么很少吃白糖？
二、总结文章，深入体会
1
、学过了这篇课文，大家有什么感受？觉得主人公做得对
吗？
2
、在你身上有没有发生过类似的事情，我们从
中应该收获
些什么？
三、板书设计：
苦
糖
起
因
经
过
结
果
教
学
反
思
10
月
日
周
共（
2
）
课时
课
题
习作
—
我的愿望
1
、
第
（
1.2
）课时
引导学生将板块学习中积累的读写知识运用到自己的习
作中。
教学目标
2
、
能够较完整地将愿望表达清楚，表达出自己的真情实感。
引导学生围绕主题选材，内容要与现实生活或真实想法紧密相
关。<
/p>
教学重点
教学难点
故事要完整，表达出真情实感。
教学准备
生字卡片
教
学
过
程
第一课时
一、想一想
在这一板块的三篇课文中
，作者都表达了怎样的愿望？分
别是怎样表达的？
二、忆一忆
你曾实现了哪些愿望？
是怎样实现的？
你现在正努力实现什么愿望？
都怎么做的？
你还有哪些愿望尚未实现？
打算怎么做说一说
三、交流自己的愿
望，把意思表达清楚。可先在小组内交
流，然后
小组推举代表发言，同学间可适当补充。
第二课时
一、评一评
11
自主设计
教
学
过
程
自主设计
内容是否完整？是否表达出了自己的真情实感？是否感动
了你？
12
相互评价，既要肯定同学哪些地方符合习作要求，又要提
出修改建
议，态度要真诚。
五、
谈一谈
课
时
计
划
通过这一板块的学习，你都积累了
哪些习作知识？你觉得
要想把自
己的愿望表达清楚还应该注意些什么？
六、
写一写
将自己的愿望写下来。
四、改一改
指导学生修改习作草稿
自己先修改字词句，做到文通字顺，再对照作文要求检
查一下是否把自己的愿望表达清楚
，是否表达出真情实感。然
后师生共同参与修改。
板书设计：
习作—我的愿望
想
忆
说
评
谈
写
改
教
学
反
思
13
月
日
周
共（
2
）
课时
课
题
汉字家园
2
－
1
字的兴趣和能力。
第（
1.2
）课
时
1<
/p>
、认识
10
个生字，会写
9
个生字，进一步培养学生自主识
教学目标
2
、了解表示事物名称或地名的词语构成方式，
进行词语的积
累。
教学重点
在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。
教学难点
在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。
教学准备
词语卡片、地名图片
教
学
过
程
第一课时
一、谈话引入
同学们平时是怎么学习
汉字，积累词语的？你发现其中的
规律或有什么好的方法吗？交流自己的学习经历，可回
忆以前
学习汉字板块内容的方法？
二、
互动学习
1
、今天我们就来学习一些很有规律的词语
2
< br>、出示学习卡片，先以“出版”一词为例，先读准词语，
然后在后
面加上一个字组成新的词语，并比较其用法的异同。由动词变
成名词。可扩词为“出版社”
“出版商“出版局”等，这些词语
都是与“出版”相关的人或部门。同时要学习生字，了解字义。
3
、再以“播种”
“练习”
“抒情”等词语请学生自主选择
进行练习。学生自主选词练习，
进一步明确词语的构成方式。
在比较发现中学习和运用词语，增强自主识字的趣味性。<
/p>
4
、引导学生发现词语变化的规律。
发现在动词后面加上
自主设计
14
教
学
过
程
一个字变
成的名词，表示事物的名称。
5
、你还能说出这样的词语吗？
自主设计
15
第二课时
一、练习说出更多这样的词语，扩展延伸。
二、巩固练习
1
、
你们都到过哪里游玩过？能结合书中的词语说说这些地
课
时
计
划
名的
<
/p>
由来吗？在交流地名的过程中，感受该地方的景观文化历史等
特色
。
2
、
引导
学生将课后列举的地名分类研究，
感受其中的乐趣。
将词
语按照颜色、人物、动物、水果的类别分类。
继续引导学生分类研究学习。
将同学们上述交流的地名分类，并读准词语。
3
、先结合书后练习“读一读，比一比”
，然后运用上
述相
关的一组词语造句。边比较，边区别，边运用，加深对字词的
理解。指导练习个别字词的读音和书写。
根据自己掌握情况有重点练习。
三、课后作业
1
、正确书写要求会写的生字和课后词语。
2
、将积累的词语分类整理到日记本上。
板书设计：
汉字
家园
2
－
1
词
语
卡
片
教
学
反
思
16
月
日
周
共（
2
）
课时
课
题
汉字家园
2
－
2
字的
兴趣和能力。
第（
< br>1.2
）课时
1.
认识
7
个生字，会写
10
个生字
，进一步培养学生自主识
教学目标
<
/p>
2.
了解表示本课中词语构成方式，注意词语的积累。
教学重点
在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。
教学难点
在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。
教学准备
词语卡片及收集的相关资料
教
学
过
程
第一课时
一、激趣导入
在汉字的家园里，有许
多有趣的词语，他们长得很像，但
是含义却有很大区别。今天我们就来学习这样的几组词
语。
二、
学习生词，理解词语的不同
第一组：
1
、
2
、
出示第一个词语，齐读。说说这个词语的意思。
将这两个词语的调换顺序，再读，说说你发现了什么？
引导学生体会出新词的含义，
并总结出两个字的顺序一旦
调换，
含义就会发生变化。
3
、
小结：
这就是相同的字不同的顺序而产生的不同含义的
词。
4
、
读一读
其他的同类词语，说说这些字因为调序它们的含
义发生了
什么变化
?
自主设计
17
教
学
过
程
5
、
你还知道哪些同类词语吗？
自主设计
18
第二课时
一、学习第二组：
1
、
2
、
师出“
bao
chou
”这个音节，请大家拼读，并写出词。
对于出现的两个不同的词语，老师请同学们读一读，说
课
时
计
划
说这两个词语意思的差别。
3
、
用这两个词分别造句。
4
、
小结：这就是音同意思不同的词语。
5
、
再读一
读下面的词语，体会写法和意思的不同，并想一
想怎么区别这音同字不同的词语的用法。
二、指导写字
1
、
课后田字格里的生字，在结构上有什么相同之处？
书写时要注意什么？指导“套、稚、默、封”四个字。
2
、
教
师在田字格里边板书边讲解笔画、笔顺、结构特点，
领写字头，学生仿照板书在田字格上
书写。
3
、
作业
写生字
把自己找到的音同意不同或者字的顺序不同意思不同的
词语写在
一张卡片上，比赛谁找得多。
板书设计：
汉字家园
2
－
2
词语卡片
教
学
反
思
19
月
日
周
共（
2
）
课时
课
题
汉字家园
2
－
3
1
、
了解成语故事的
表达的深刻含义。
第
（
1.2
）
课时
教学目标
2
、
认识<
/p>
12
个，会写
8
个生字，扩展对成语的积累。
教学重点
会讲成语故事，了解成语故事的深刻含义
教学难点
读准要求会认的生字，扩展成语积累。
教学准备
会讲成语故事，了解成语故事的深刻含义
教
学
过
程
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
同学们，你们喜欢成语故事吗？说说理由
（学生在交流想法时，
师生共同梳理读成语故事的好处。
如
可
以了解一段历史或有趣现象，
短小故事却有深刻的含义，
耐人
寻味。
）
二、看图画，猜成语
1
、
2
、
3
、
出示灯片，请学生根据图画猜成语故事。
猜出后，简要把成语故事的完整内容讲清楚，讲生动。
要写会成语故事的题目，学习生字。
自主设计
“虎”
：注意第三笔是横勾，不要写成横。
< br>“矛”
：一定要与“予”区分开，而且“矛”下面是弯勾。
“盾”
：注意第一笔是横撇，不要写成横。而且下现是“目
”
。
强调这几个字的读音：
捕（
b
ǔ）
愚（
y
ú）
鹬蚌（
y
ù
b
à
ng
）
第二课时
20
教
学
过
程
自主设计
一、
能给这些成语故事归类吗？说说有什么异同点？
小组内深入讨论，明确成语故事要表达深刻含义，分为
寓言故事、历史故事两
类。加强对成语故事含义的理解，为更
好地运用打下基础。
拓展积累：玩游戏，说成语
21
二、
再说出几个寓言故事和成语故事的题目。
（分别说出含有人物、动物、反义词的成语
;
试着说说多字
成
语）
不可同日而语
万变不离其宗
不为五斗米折腰
课
时
计
划
此地无银三百两
一失足成千古恨
一年之计在于春
兵马未动，粮草先行
不入虎穴，焉得虎子
不在其位，不谋其政
三军可夺帅，匹夫不可夺志
成语接龙游戏
三、作业
1
、
书写生字
2
、
分类积累成语
板书设计：
汉字家园
2
－
3
成语卡片
教
学
反
思
22
月
日
周
共（
2
）
课时
课
题
汉字家园
2
－
4
第（
1.2
）课时
1
、感受数字表达中的作用，了解与数字相关的内容，激发学习
教学目标
语文的兴趣。
2
、了解与“十二”相关的知识，认识
2
个生字
，会写
3
个生字。
教学重点
读准生字，扩展学习成语。
了解与数
学相关的科学知识和成语，调动学生学习语言文字
教学难点
的兴趣。
教学准备
与数字相关的成语卡片
教
学
过
程
第一课时
一、激发兴趣，趣味导入
同学们，你
最喜欢哪个数字？说说理由（学生兴趣盎然地
自由交流自己的想法）其实，在数字当中“
十二”最有趣，你
知道是什么原因吗？让我们一起走进
《汉字家
园》
中的第四课。
板书课题。
二、
初读课文，学习生字
1
、师范读课文，看看文中讲了什么？
2
、生自己读课文，画出文中的生字。
3
、指名读课文，然后说说从课文中都了解了哪些知识。
4
、集中学习生字。
“简”
：下面是“间”字，注意与“筒”区分。
“肋”
：是月字旁，要与“助”区分开。
“奥”
：注意第三笔是横折，没有勾。
23
自主设计
教
学
过
程
自主设计
24
第二课时
一、拓展积累
1
、
你还知道哪些关于数字的知识？
2
、
你能说
出关于数字的成语吗？（按一定顺序整理积
累）
3
、
你能用
像课文这样的形式把带有数字的相关内容连
在一起记
忆吗？
4
、
组织学生交流、修改、评价学习成果。
二、作业
1
、
书写生字。
2
、
积累与数字有关的内容写在日记本上。
板书设计
:
汉字家园
2
－
4
相关的成语卡片
课
时
计
划
月
日
周
共（
2
）
课时
教
学
反
思
25
课
题
3-1
难忘的八个字
理解词语
第（
1.2
）课时
1
、
认识<
/p>
10
个生字，会写
10
< br>个生字，练习用部首查字法查字典
教学目标
的意思。
2
、理解课文内容，明白这“八个字”令人难忘的原因。
3
、有感情地朗读课文，体会伦纳德夫人善待、关心残疾儿童的
优秀品
质。
教学重点
1
、学会本课生字。
2
、了解伦纳德夫人是怎样用爱去深深打动残疾儿童的心。
教学难点
了解伦纳德夫人是怎样用爱去深深打动残疾儿童的心。
教学准备
课堂辅助课件、同类相关文章
教
学
过
程
自主设计
26
教
学
过
程
第一课时
一、情感导入
自主设计
在我们身边有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需
要吗？你知道关爱残疾人就是一
份美好的情感吗？今天就让我
们共同体验一下他们的情感生活。
1
、齐读课题，你最想知道什么？
2
、确定本节课学习目标。
二、初读课文，感知内容。
1
、下面就让我们带着这些问题共同来读课文。
2
、自由读课文，读通句子。
3
、检查预习。检查字词预习情况及课文阅读情况，及时纠
正错误。
4
、分段指导读课文。
5
、默读并思考：你读懂了什么？
三、书写生字。
第二课时
一、品读课文，质疑交流
27
1
、
自由提问。把自己解决不了的问题提出来。以小组为
单位先在小
组内交流，仍无法解决的提出来在全班交流。
2
、归纳问题。
课
时
计
划
问题主要有两类：
（
1
）遇到伦纳德之前我的心情；
（
2
）为什么这八个字令我难忘。
二、选择问题进行理解性阅读
1
、
教师引导：
你认为哪个问题重要，
就带着这个问题学习，
可以和小组内同学讨论。
2
、班内交流。
鼓励学生积极的发表自己的见解。要求言之有序，其他同
学予以补充。
3
、说一说你心中的伦纳德夫人。
三、组织讨论
1
、说一说。结合
21
页“讨论”中的上半部分，谈一谈自<
/p>
己对两个问题如何理解？
读后交流，然后推选代表发言。
2<
/p>
、想一想：读课文怎样提问题？（结合文中
21
< br>页提示畅
所欲言）
四、板书设计：
难忘的八个字
相貌丑自卑——“我希望你是我女儿”
改变“我”对人生的看法
教
学
反
思
28
月
日
周
共（
2
）
课时
课
题
3-2
长大后我就成了你
私奉献的美好品质。
第
（
1.2
）
课时
1<
/p>
、通过朗读课文理解教师职业平凡中的伟大，了解教师无
教学目标
2
、学会本课生字、词，认识
4
个生字，会写
6
个
生字，理
解难懂句子的含义。
3
、有感情地朗读、欣赏、学唱这首歌。
教学重点
教学难点
教学准备
1
、理解文中句子的深层含义。
2
、懂得理解尊重教师的无私奉献。
懂得理解尊重教师的无私奉献。
录音机、磁带
教
学
过
程
自主设计
29
教
学
过
程
第一课时
一、激情导入
自主设计
播放
“长在后我就成了你”
歌曲。
同学
们喜欢听这首歌吗？
知道这首歌是谁写的吗？（宋青林）这节课我们来学习《长大
后我就成了你》这篇课文。
二、初读课文，整体感知
1
、师范读课文，请同学们认真倾听，
《长大后我就成了你》中
的你指的是谁？
2
、再
读课文，圈出要学习的生字、新词。
三、学习生字
1
、汇报自学生字情况。
2
、解决不理解的词。
四、指导书写生字。
第二课时
一、品读课文，感受理解。
1
、请两位同学分小节读课文。
2
、按时间划分出小时候和长大后我眼中的老师是什么样的？
30
3
、自己默读“小时候我眼中的老师是什么样的”这一部
分内容。
（小时候我以为你很美丽—
——总喜欢把我高高举起。
）
4
、
小时候
在我眼里老师是一位什么样的老师？请学生跟
据这几句话谈一谈。
（美丽的、神气的、神秘的、有力的。
）
< br>5
、再读这一小节，感受小时候在孩子们眼中老师的形象。
长大后，在我的眼中老师又是怎样的呢？请同学们读第二
小
节。
（长大后我就成了你———才知道那个讲台举起的是别人
，
奉献的是自己。
）
6
、请学生读第二小节。
7
、互相交流一下自己的感受
小结：是啊，老师们利用这仅有的三尺讲台，培养出了一
批又一批栋梁
之材，而自己却在默默地奉献着自己的青春、力
量、知识、和一切„„
< br>
二、长大后我就成了老师，现在的我眼里的老师又是什么
样的呢？
（无私的、伟大的、不计报酬的、令人感动的„„）
1
、让我们再来听一听这首歌，再一次感受老师的伟大。
2
、把你的感动通过朗读表达了出来，好吗？
三、作业：送给老师一句话。
四、板书设计：
长大后我就成了你
小时候
长大后
美丽神气
守巢
擦去功利
神秘有力
洒下汗水、奉献自己
31
教
学
反
思
课
时
计
划
月
日
周
共（
1
）课时
课
题
表达
—
老师的节日
的想
法和感受。
第（
1
）课时
1
、通过口语表达的训练，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己
教学目标
2
、
通过表
达“自己在教师节做了什么”加深对教师职业的理解
和对教
师的敬佩。
3
、
在交谈中培养倾听和交流的能力。
4
、
练习将教师节的活动场面或与老师发生的事写下来。
教学重点
教学难点
教学准备
能清楚明白地说出自己的见闻，加深对教师的敬佩之情。
加深对教师的敬佩之情。
教师节当时
的照片或手抄报、
习作等纪念性物品。
歌曲磁带。
教
学
过
程
自主设计
32
教
学
过
程
一、激情导入
自主设计
“教师节”的脚步虽然已跚然而去，但那欢乐、温暧的记
忆却一直萦绕在心间，那一天，
我们每个人都有获得了一分独
特的心情，至今记忆犹新。你能用一个词、一句话概括一下
那
天的感受吗？
学生表达自己当天的感受，自由发言。
二、教师节我们做了什么？
1
、那一天，老师„„（老师谈自己的感受）
33
2
、你那一天做了什么哪？先告
诉小组同学，再派代表谈
一谈。在小组内交流。
3
、评选两人参与班级交流。
三、那一天的场景或发生的事也许给你留下深刻的印象，久久
难忘。不
妨先说一说，再写下来。
四、描述场景或事件，先说给同桌听，再在全班交流。
五、指导学生写出习作提纲。
（教师节活动场面、你和老师之
间发生的事等。
）
六、指导学生习作。
七、板书设计：
表达—老师的节日
一、说
二、写
课
时
计
划
月
日
周
共（
2
）
课时
教
学
反
思
34
课
题
4-1
甘罗
字的独特魅力。
第（
1.2
）课时
1
、通过学习，体会甘罗的聪明机智，感受中华民族语言文
教学目标
2
、认识
7
个生字，会写
7
个生字，积累“不慌不忙”
“胡言
乱语”等
词语。
3
、
有感情地朗读，并能通过表演体会人物的特点。
教学重点
通过学习，引导学生体会甘罗的聪明机智。
教学难点
通过人物的动做，语言感悟甘罗的聪明机智。
教学准备
事先收集有关甘罗的资料
教
学
过
程
自主设计
35
教
学
过
程
第一课时
一、激趣导入
自主设计
同学们，你们了解甘罗这个人吗？甘罗是中国历上赫赫有
名的人物。他年仅十二岁时就已
经是秦国的宰相，并且凭着自
己的智慧周旋于王侯之间，很受秦王的赏识和重用。是一个
才
能出众的小神童。同学们，想了解甘罗的故事吗？今天，我们
就来学习《甘罗》
，板书课题。
二、初读课文、整体感知、学习生字。
1
、
教师范
读课文，学生认真倾听，整体感知课文。了解
文章中出现了几个人物？（甘罗的爷爷甘茂
、甘罗、秦王）
2
、
围绕着这三个人发生了什么事。
（甘
茂是秦国的宰相，
有一次秦王要吃公鸡下的蛋难为大臣
们，甘茂
的孙子甘罗听说后想出了个办法，解救了大家。
）
3
、再读课文理清层次。
（
1-4
）事情的起因
（
5-9
）事情的经过
4
、
默读课文，快速圈出本课要学的生字，小组内汇报学
习情况，对于不理解的字词可以
提出来，全班共同解决。
第二课时
一、再读课文、深入理解内容，感受甘罗的聪明、机智、勇敢。
36
1
、学习第一部分
< br>（
1
）请学生合作读
1-4
自然段
（
2
）通过这一部分内容，你了解到秦王是个怎样的君主？
甘罗的爷爷甘
茂又是一个怎样的臣子？
（
3
）甘罗得知秦王难为百官的事后，他又是怎么说的？可
见甘罗是个怎样
的人？
（
4
）再读第一部分。甘罗真的有办法帮助爷爷和大臣们
吗？接着学习第二部分。
2
、学习第二部分
<
/p>
（
1
）请学生读
5-9
自然段。用“——”画出甘罗的动作、
语言的句子。
（
2
）练习读<
/p>
5
自然段。
（
3
）第二天甘罗替爷爷上朝了。他是怎么做的？这里你想
对甘罗说点什么？
（
4
）当秦王看到甘罗后，这一国之君的反应怎样？
请同学们读第
6
自然段。
（
5
）秦王听了甘罗的话后有什么
反应？
（
6
）甘罗看到秦王哈哈大笑时他心里在想些什么？甘罗又
是怎样回答秦王的？
读最后一个自然段的内容。
（那公鸡怎么能下蛋呢
？）这是个
什么句子？说明了什么？
3
、给课文编结尾。
二、甘罗以其人之道，还治其人之身，以幽默的语言解决了大
臣们的难题，你还
想了解甘罗的其他故事吗？感兴趣的同学可
以查找并整理。
三、作业。
1
、抄写生字。
2
、查找甘罗的其他故事。
四、板书设计：
甘
罗
37
聪明
机智
幽默
课
时
计
划
教
学
反
思
38
月
日
周
1
）
课时
共（
课
题
4-
表达——课本剧
1
、
2
、
学习写小课本剧的方法。
进一步培养学生乐于表达的习惯。
第（
1
）课时
教学目标
教学重点
学习写课本剧的方法。
教学难点
编排的合理性。
教学准备
一个剧本
教
学
过
程
一、朗读剧本
请同学们以小组为单位朗读自己准备的剧本。
二、互相评议
小组内互相评议，挑选出优秀作品。
三、进行修改。
小组内进行修改，<
/p>
要注意编排的合理性，
编写剧本要想到什
么？
自主设计
39
教
学
过
程
1
、时间、地点、人物；
自主设计
课
时
计
划
2
、编排故事情节；
3
、人物的台词；
4
、人物活动提示；
四、选定剧本，进行练习
分析人物，分配角色
五、分组表演
六、评价总结
以投票的方式选出：<
/p>
“最佳表演小组”
“最佳表演个人”
。<
/p>
七、板书设计：
4-
表达——课本剧
表情、
动作、
语言
教
学
反
思
40
月
日
周
共（
2
）
课时
课
题
4-2
风趣的导游
1
、
法识字。
第
（
1.2
）
课时
认识
6
个生字，
会写
10
个
字，
继续学习运用多种方
教学目标
2
、
有感情地朗读课文，体会人物的语气。
3
、
体会幽默在生活中的作用。
教学重点
教学难点
教学准备
体会导游怎样恰如其分地利用幽默来化解矛盾、调节气氛的。
感受幽默是一种智慧，它在生活中的作用。
事先准备几个幽默小故事
教
学
过
程
第一课时
一、谈话引入
上节课我们认识了一位
聪明机智而且幽默的小男孩甘罗，
谁来说一说你对这个小男孩的看法。
< br>引导学生感受幽默的作用。
不同角度看问题会有不同的
感受和体验。
语言也如此，
轻
轻的一席
话有时可以驱散乌云，点亮心情，让人神清气爽。有
一个很棒的导游就总是能在任何时候
都能带给游客好心情，让
我们来认识一下吧！
二、随文识字，整体感知
1
、初读课文，学习生字，理解词义，解决部分问题。
< br>2
、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的读音，注意
读出人物的语气。
自主设计
41
教
学
过
程
3
、以小
组为单位，汇报自学生字情况。
4
、提出不理解的词语及问题。
第二课时
一、指名读课文，理解课文
1
、找四名同学读课文，指导朗读，谈一谈你对这名导游的印
象。
2
、课文中哪两句话最能体现导游的机智、
幽默？
3
、这样转怒为喜的事你能举
出一个例子来吗？
二、解决问题
<
/p>
1
、导游是个怎样的人？（善解人意、风趣幽默）
2
、应该用怎样的语气来读导游的话？
3
、假如你是导游，当游客遇到下面的情况时，你会怎么说？<
/p>
（
1
）游客的
帽子被风吹落山谷。
（
2
）集合的时间已经过了，大家都很着急，一位游客却姗姗
来迟。
三、作业
联系课文及
自己的经验，以个人为单位“出谋划策”
。
四、板书设计：
风趣的导游
善解人意
导游
风趣幽默
和颜悦色
自主设计
42
教
学
反
思
课
时
计
划
月
日
周
共（
1
）课时
课
题
4-3
不用谢，爸爸
1
、
第
（
1
）
课时
学会
5
个生字，能够正确、流利地朗读课文。
继续学习用多种方法识字。
通过读文及情境对话理解文章内容，感受其中的幽默。
教学目标
2
、
3
、
教学重点
教学难点
教学准备
学习
5
个生字、感悟文章的幽默
感悟文
章的幽默。
从爱因斯坦父女之间的对话，
体会幽默之美。
生字卡片
教
学
过
程
自主设计
43
教
学
过
程
自主设计
一、
（板书课题）同学们，读了课题你有什么疑问呢？
二、教师范读
1
、请学生注意生字的正确读音。
<
/p>
2
、学生多种方式读文，能将文章读得正确流利。
三、学习生字。
四、学生自由读课文。
1
、体会文中动词作用：掉、弯、捡、找、递
2
、初步感受文章大意。
五、自读课文
请同学自由读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
六、精读课文，理解内容。
44
用心思考回答问题：
1
、事情发生的地点在哪里？
2
、文中的两个角色分别是谁？爱因斯坦在公共汽车上遇到
了什么麻烦？
课
时
计
划
3
、用笔画出事情的起因，找出第一自然段中的动词，说一
说这些词语运用的妙处。
4
< br>、朗读爱因斯坦和“小女孩”的对话，注意不同语气的读
法。
5
、眼镜找到了，又发生了什么趣事呢？
七、表达交流
你感受到文章的幽默了吗？给大家说一说，好吗？
八、
1
、书写要求会写的生字。
2
、试着搜集小幽默或两幅幽默画。
九、板书设计：
不用谢，爸爸
爱因斯坦
幽默
“小姑娘”
教
学
反
思
45
月
日
周
共（
2
）
课时
课
题
5-1
一串快乐的音符
1
、
字。
2
、
3
、
1
、
第（
1.2
）课时
学会本课的
< br>9
个要求会写的生字，认识
9
个
要求认识的生
教学目标
抓住文章的主要线索了解故事的主要内容。
通过对课文思想内涵的品味，得到美的感染和熏陶。
有感情地朗读课文，通过读自己最喜欢的词句来理解课
文，感悟内容。<
/p>
教学重点
2
、
通过文
本对话来感悟音符的善良和快乐，加深对内容的理
解。
教学难点
通过文本对话来感悟音符的善良和快乐，加深对内容的理解。
教学准备
优美、轻快的音乐
教
学
过
程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们，有
一串快乐的音符，快乐地奔跑着，你们想认识
它们吗？想了解它们的故事吗？今天我们就
学习这样的一课
《一串快乐的音符》
。
二、板书课题，齐读课题
重点注意“串字的读音”
三、随文识字，整体感知
1
、初读课文，学习生字，理解词义，解决部分问题。请同
学们自己阅读这
个故事。注意读准生字的读音，并划出你不懂
的地方。纠正读音：寂寞
< br>
2
、分节朗读课文，检查自学情况。
3
、学生质疑。
（谁提出的问题最有思
考性？）
四、自由读文，提出问题。
46
自主设计
教
学
过
程
自主设计
教师将学生提出的问题进行梳理，
为下节课的教学作铺垫。
五、布置作业
1
、书写要求会写的字。
2
、熟读并理解课文。
47
第二课时
一、复习导入
练读生字卡片。
二、感悟课文
1
、音乐导入：听听这段音乐，你感受到了什么，仿佛看
见了什么？
< br>
2
、这是一串快乐的音符，他们把我们带入一个感人的
故
事。
（老师配乐范读课文。
）
3
、你们喜欢这个故事吗？自己来读读吧！
要做到正确、
流利。
4
、有感情地朗读课文，说说你最喜欢文中的哪些语句，
为什么？
5
、文本对话：
（
1
）如果你是这串音符中的一个，当老奶奶
正在思念老爷
爷时会对其他音符说„„你想对老奶奶说„„
<
/p>
（
2
）如果你是这串音符中的一个，你要
为老奶奶唱„„
（
3
）如果你是老奶奶
,
你会对音符说„„
（
4
）作为一个小读者
,
你想对„„说„„
6
、做一个快乐的音符
,
把欢乐带
给他人。有感情地再读课
文。
三、布置作业
1
、把这个感人的故事讲给大家听。
2
、像小音符一样，把快乐带给大家。
四、板书设计：
一串快乐的音符
哼
唱
老奶奶
听
想
笑了
48
教
学
反
思
课
题
课
时
计
划
月
日
周
共（
2
）课时
5-2
病房里的故事
1
、认识
7
个生字，会写
7
个生字
，
第（
1.
2
）课时
教学目标
2
、练习有感情地朗读课文，体会文章的主要内容及作者要
表达的思想感情。
3
、体会故事中人性的善良，感受朋友之间的真挚
情谊。
教学重点
教学难点
教学准备
深入理解文章内容，感受人性的善良、坚强。
感受人性的善良、坚强。
音乐磁带
行书字帖
教
学
过
程
自主设计
49
教
学
过
程
第一课时
一、
初读课文，了解课文内容读课题，激情导入：
1
、
读过课题，你有什么问题吗？
2
、
带着问题来读课文，要做到正确、通顺。
自主设计
二、
读课文，划出生字，扫除生字障
碍。再读课文要求把句
子读通顺。
同
学们，
在一个特殊的病房里，
发生了一个催人泪下的故事。
今天我们就来学习《病房里的故事》
三、品读课文
1
、
轻声读课文，
一边读一边想：
你
从课文中知道了什么呢？
2
、结合课文内容有感情地练习朗读。
四、提出问题
读课文，你遇到了哪些不理解的问题？
如：为什么说这是间特殊的病房？特殊在哪里？
五、合作解决
1
、在文中找出依据，结合自己的体会进行交流。
2
、在感悟课文内容的过程中有感情地朗读课文，读出自
己
的体会。
六、深入体会
50