凤翔学区四年级语文学科导学案(刘丽)
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,.
凤翔学区四年级
语文
《草帽计》
导学案
1
.
我能正确读写本课生字词，理解“面面相觑、丢盔弃甲、拍手称快、神机妙算”等
主备人：刘丽
教研组长：
刘丽
教导主任：
时间：
教学
目标
教学
重点
教学
难点
词语的意思。
2.
我能正确、流利地朗读课文，初知课文大意。
3.
我会查阅资料，更好地理解内容，并把重要的资料简单地写下来。
理解文章重点段的意思，理清层次，复述贺龙草帽计。
我能正确、流利地朗读课文，初知课文大意。
一
1
、我来把课文认真地读两遍，写出易读错写错的字
：
、
2
、我来说说这些词语的意思：
基
面面相觑
丢盔弃甲
拍手称快
神机妙算
础
达
独立自主完成，把基本功打扎实！
标
二
这篇课文是按照事情的发展顺序写的，通过朗读课文，我知道了课文主要写了红军
、
_______
途中，
___
同志带领队伍向贵州进发，遇到
_____________
。在这危急时刻，
设
使用“
____
_____
”智斗白军，以弱胜强的故事。
教
问
读了这
篇文章，我的感受是
___________________
。
学
导
流<
/p>
读
程
三
对学：
1
、
我要和同桌互相说说对词语的理解。
、
这些字容易读错、写错，我来提醒我的同桌
自
群学：
1
、我来说说课文主要讲了一件什么事。
我
< br>2
、我来谈一谈自己的感受
检
别人展示时要注意倾听，
认真学习他
人的优点。
这既是对他人的尊重，
也
测
是一种很好的学习方法。
四
把下面的词语补充完整，并根据句意选择合适的词语
< br>
、
填空。
巩
汗（
）
（
）背
镇定（
）
（
）
面面（
）
（
）
莫（
）
（
）妙
固
人（
）马（
）
（
）
（
）忘形
丢（
）弃（
）
狂（
）
（
）炸
,.
练
神（
）
（
）算
习
不但要把这些词语积累下来，还要知道他们的意思。
形容高兴得失去了常态。
（
）
出汗很多，背上的衣服都湿透了。
（
）
善于估计复杂变化的形势，决定策
略。
（
）
1
、贺龙
：
1896
年
3
月
22
日
---1969
年
6
月
9
日，中国无产阶级革命家、军事家，
中国人民解放军的创建人和主要领导者之一
。
曾被授予元帅军衔。
曾任国务院副总理、
中共中央军事委员会副主席。
2
、长征：二万五千里长征简称“长征”
，是第二次国内革命战争时期中国工农红军主
力从长江南北各根据地向陕北根据地进行
的战略大转移。
1934
年
10
月开始，
1936
年
10
结束。历时两年，行程二万五千里。
3
、讲历史上的“金蝉脱壳计”
五
、
拓
展
探
究
六
1.
课外作业：复述文章
、
2.
课外预习：
< br>布
思考什么是草帽计？课文是怎样写“草帽计”的用计过程？
置
用小标题概括在
(
)
中。
作
(
)
(
)
(
)
(
)
业
同科
教师
补充
授课
教师
反思
,.
凤翔学区四年级
语文《草帽计》导学案
主备人：
刘丽
教研组长：
刘丽
教导主任：
时间：
教学
目标
教学
重点
教学
难点
1
、
我知道
贺龙实施草帽计的原因和经过，还能用简练的语言概述草帽计。
2
、
我能找出课文中对比描写的部分，认真读一读，更好地体会贺龙
的神机妙算。
知道贺龙实施草帽计的
原因和经过，还能用简练的语言概述草帽计。
体会贺龙的神机妙算。
一
理解下面词语
、
面面相觑、丢盔弃甲、拍手称快、神机妙算
基
课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序来写的。用小标题写出来。
础
达
标
二
1
、贺龙将军是根据哪些情况设下草帽计
。
、
<
/p>
设
2
、敌机轰炸自己军队的原因是什么？
教
问
学
导
在合作交流的过程中往往能碰撞出智慧的火花！
< br>
流
读
程
三
、
自
我
检
测
1
、
我
来
把
课
文
< br>认
真
地
读
两
遍
：
敌
机
来
了
，
贺
龙
命
令
战
士
们
：
_______
____________________________
，
其
中
“
镇
定
自
若
”
这
个
词
我
感
受
到
：
_____________________________________________
_______________________.
2
、得知后面有一个团的白军在追赶
，贺龙命令大家继续前进，来到了一块平坦的山
地，命令战士们：
_________
，这样做的目的是：
_________
__________________________.
3
、白军见了红军的草帽是怎么做的？
引导学生反复朗读对比部分，更好地体会这种写法的妙处！
四
在括号中填上恰当的关联词语：
、
（
1
）
、草帽是红军的随身宝，
（
）能遮太阳，
（
）能挡风雨。
巩
（
2
）
、战士们（
）对贺龙同志有些想法，
（
）一切行动听指挥。
,.
固
2.
课文紧紧围绕
“草帽”按照事情发展顺序展开，依次写了（
）→（
）
练
→（
）→（
）
，从
习
中我们感受到贺龙将军（
）
。
五
1
、用简
练的的语言概括草帽计。
、
拓
2
、我来说说文章中哪些词语讽刺了白军的丑态。
展
探
究
六
1.
课外作业：再读课文体会贺龙与敌军
不同笑的含义
、
布
< br>2.
课外预习：了解关于包公的故事
置
作
业
同科
教师
补充
授课
教师
反思
,.
凤翔学区四年级
语文《包公审驴》导学案
主备人：
刘丽
教研组长：
刘丽
教导主任：
时间：
1
、
我能正
确读写本课生字词，理解“悉心照料、惊慌失措、闻所未闻”等词语的意
教学
目标
教学
重点
教学
难点
思。
2.
、我能正确、流利的朗读课文，感知课文大意。
3.
、我会查阅资料，并在课文上做
旁注。
正确读写本课生字词，理解“悉心照料、惊慌失措、闻
所未闻”等词语的意思。
正确、流利的朗读课文，感知课文大意
一
1
、我来把课文认真地读两遍，写出易读错写错的字
、
2
、我要把田字
格里的生字认真抄写两遍：
基
3
、我来说说这些词语的意思：
础
悉心照料
惊慌失措
闻所未闻
神机妙算
达
独立自主完成，把基本功打扎实
标
二
这篇课
文是按照事情的发展顺序写的，通过朗读课文，我知道了课文主要写了宋朝著
、
名
清
官
为
了
帮
助
把
丢
失
教
学
流
程
设
的
，
巧
妙
用
计
，
最
问
后
。
导
比比谁读书最认真！
读
1
、拼一
拼，写一写，看谁的词语写得好。
三
、
自
我
检<
/p>
测
sh
ě
n
w
è
n
à
n
ji
à
n
k
ē
ng
sh
ē
ng
y
á
y
ì
(
)
(
)
(
)
(
)
j
ī
ng
hu
ā
ng
sh
ī
cu
ò
y
ǎ
ng
ji
ā
h
ú
k
ǒ
u
(
)
（
)
2
、对号入座：
狡
较
比（
）
（
）猾
（
）诈
尊
遵
,.
（
）敬
（
）守
（
）循
2
、一字多音组词语
ju
à<
/p>
n
（
）
ch
ā
（
）
t
ó
ng
（
）
le
（
）
四
圈
差
通
了
、
qu<
/p>
ā
n
（
）
ch
ā
i<
/p>
（
）
t
ò
ng
（
）
li
ǎ<
/p>
o
（
）
巩
3
、补充词语
固
踪影（
）
（
）名（
）替
闻所（
）
练
（
）奔（
）走
（
）面（
）方
（
）实实
习
4
、课文
写了一件什么事
,
按照事情的起因、经过结果加几个小标题。<
/p>
（
）
（
）
（
）
（
）
展示要自信，相信自己是最棒的！
五
知识链接：
、
包拯（公元
999
－公元
1062
年）
，字希仁，庐州
< br>(
今安徽合肥
)
人，汉族。北宋
著名的
拓
政治家，
我国历史上著名的清
官，
以断案英明、
刚正不阿著称于世。
任开封府府尹时，
展
为官清廉、不畏权贵，坚决抑制开封府吏的
骄横之势，并能及时惩办诬赖刁民，是家
探
喻户晓的清官典型。
民间流传“关节不到，有阎罗包老”
。世则把他当作清官的化身
究
——包青天。
< br>六
1.
课外作业：
、
收集有关包公的故事，用简练的文字在课文上做标注。
< br>
布
置
作
业
同科
教师
补充
授课
教师
反思
2.
课外预习：
把课文认真地读一读，根据小标题把课文分成三部分：
,.
凤翔学区四年级
语文《包公审驴》导学案
主备人：
刘丽
教研组长：
刘丽
教导主任：
时间：
教学
目标
教学
重点
教学
难点
1
、了解个故事中都有谁使用了计谋，结果如何。
2.
、到有感情地朗读课文，复述课
文。
3.
、尝试着演演课本剧。
了解个故事中都有谁使用了计谋，结果如何。
复述课文。
尝试着演演课本剧。
1
、我来把课文认真地读一读，根据小标题把课文分成三部分：
（一）偷梁换柱引疑案
（
）至（
）自然段
（二）出神入化断奇案
（
）至（
）自然段
一
（三）料事如神擒小偷
（
）至（
）自然段
、
2
、这篇课文按事情发展顺序来写，其中第
< br>______
部分是原因，第
______
部分写了事情
基
的经过，第
______
部分写了结果。
础
3
、包公审驴的过程，可以简单概括为：
先把驴
_______
，
再把驴
________
，然后把
达
驴
_____
_____
。结果顺藤摸瓜擒住小偷。
标
4
、我最喜欢课文第
部分，因为
。
教
学
流
5
、我要来夸夸包公：他是一个
。
在合作交流的过程中往往能碰撞出智慧的火花！
、
述，通过感情朗读体会人物的心理
、神态、动作）
设
2
、
包
公
是
怎
样
审
驴
的
？
（
提
示<
/p>
：
抓
住
关
键
词
句
，
体
会
包
公
的
足
智
多
问
并品味对人物的语气、动作、表情描写的妙处，学习习侧面的描写的作用）
。
导
3
、本文除了包公使
用了计谋，还有谁也使用了计谋？结果如何？
读
“书读百遍，其义自见”
，一定要多读一读课文！
三
根据课文内容填空。
、
(1)
包公采用
____
_______
办法，
不仅找到丢失的驴，
而且还捉住了偷驴的人，
说明包公
自
________________________________.
。
我
（
2
）丢驴的人使用了
______________
计
谋找回了丢失的驴。
程
二
1
、包公为什么审驴？在什么情况下审驴？（提
示：自自读课文标出重点词语简要概
,.
检
(3)
偷驴的人使用了
_____________
计谋计谋一头好驴，但是最后还是被断案入神
的包
测
公所使破，绳之以法。
四
1
、写出下列词语的反义词
、
热闹（
）
爱护（
）
夸奖（
）
瘦弱（
）
巩
2
、仿写句子
固
他
大
吃
一
惊
，
还
，
还
练
是
，
也
是
，
可
习
是
！这是怎么回事？
五
古代的计谋知多少？
、
拓
展
探
< br>究
六
1.
课外作业：
、
试演课本剧
布
置
作
业
2.
课外预习：
做好摘录笔记。
阅读有关智谋的故事或成语，体会心理描写。
同科
教师
补充
授课
教师
反思
,.
凤翔学区四年级
语文《语文天地
< br>5
》导学案
交流平时积累的好词佳句。
通过摘录词语理解词语的意思，养成日积月累的习惯。
交流平时积累的好词佳句。
主备人：
刘丽
教研组长：
刘丽
教导主任：
时间：
教学
目标
教学
重点
教学
难点
通过摘录词语理解词语的意思，养成日积月累的习惯。
一
、
1
、认读、欣赏教材中所摘录的内容。
摘<
/p>
2
、以四人小组为单位，将各自的摘录笔记在组内交流。
录
3
、小组派代表在
班级展示、交流。
笔
记
二
1
、自由认读本题中的四组形近字或同音
字。
、
2
、以第一组为例，引导学生从汉字的形、音、义三个方面辨析。
比
3
、独立动笔用汉字组词。
教
一
4
、指名认读，集体评议。
学
比
5
、拓展交流：本单元中还有哪些字也容易弄错？全班讨论
。
流
组
从汉
字的形、音、义三个方面辨析。
程
词
三
1
、认真审题，明确题目要求。
、
2
、认读本题中的四个典故，请学生讲讲相关的历史事件，从中感受人
物的智慧与
智
谋略。
< br>
谋
3
、小组交流：课前搜集的其他来自智谋故事的典故和成语。
成
4
、推选
代表进行班级展示，比一比，谁找得多，知道得多。
语
四
1
、男生朗读《包公审驴》第
2
自然段。
、
2
、找到刘五心里想的话，去掉这些话，由女生再读这一自然段。
,.
读
3
、
对比讨论：去掉刘五心里想的话后，表达交界有何不同。
一<
/p>
4
、引导认识：在叙事时描写人物的心理活动，记叙就更生动了。
读
五
1
、自由认读提示。
、
2
、交流批注提示所包括的内
容。
金
匙
六
1.
课外作业：
、
写成《笔下生花》
布
2.
课外预习：
<
/p>
置
阅读《诸葛亮少年时代的故事》，练习用“是什么”“怎么样”
“为什么”提问，并
作
努力回答自己的问题。
< br>
业
拓展交流其他故事作品中对从物的心理描写，体会表达的效果。
同科
教师
补充
授课
教师
反思
标记问题
、圈点重点和精彩的词句
、标出要、
简要写出心得体会、
钥
补充重要的资料。