小学语文满分写作10条技巧(附100篇优秀范文)
会议日程安排表-初一英语教学计划
小学语文满分写作
10
条技巧（附
100
篇优秀范文）
1.
写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：
“
XX
可漂亮了，她
有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的
葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，
还有
一张樱桃小嘴。
”
如果你试着让他们去掉文中的“有”<
/p>
，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很
多。写上段文字的同学
经蒋老师指导后修改如下：
“
XX
可漂
亮啦。一头卷卷的
黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了
，
乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子，
和
樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
”是不是读起来舒
服多了？
2.
写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：<
/p>
“„„”
；
张
三无可奈何地说：
“„„”
；
张三摊
了摊手，一副无可奈何的样子：
“„„
”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可
< br>以不用出现“说”而是在语言
前面加上动作和神态，<
/p>
通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得
到提升，
让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”
。
3.
写想不出现“想”
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遇到描写心理活动时，
这样的句子已经被孩子们写滥：
“
我脑子里跳出两个小人，
一个小人
......
另一个小人
......
”不用这个句子又该怎么写？
最常用的就是“我
心想”
。如某学生写：
“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：
天哪！
这该怎么办呢？”
按照
“写想不用想”
的技巧，
去掉：
“我心想”
三个字
如何？
“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！
这该怎么办呢？”
是不是更简洁
精练？注意要
给心理描写加上适当感叹词。
4.
就是不用成语
< br>作文为什么写不长？都是成语惹的祸！
不是说多用成语才显得有文采吗？其实不<
/p>
然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章
细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡
.....
这些被用滥的成
语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”
，而是这样写：
“风儿拂过林梢，原本平静的湖面
漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，<
/p>
我也忍不住张开双臂，
任风抚过我的
每一
寸肌肤，暖暖的，痒痒的。
”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，
解决孩子作文写不长写不细的难题。
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5.
遇到“很”和“非常”想一想
<
/p>
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一
想。看过很多学生习作，发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”
，一定
要注
意遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字
眼？
比如写热，别出现“很热”两个字，学
会用其他的描写来体现热：
骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂
毫无生气
......
文章自然就能写长。
6.
环境里面有“真”
“情”<
/p>
到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：
“早上天气还挺好的，
放学回家时，
却哗哗下
起雨来。
雨珠在下，
泪珠在滴，
老天也
好像在为我哭泣。
”
孩子能用环境衬
托自己的心情首先要表扬。
但是很多孩子只要一写环境，
肯定就
是小花微笑，
小草点头、
小鸟歌唱、<
/p>
小雨哭泣，
成了套路，
难道世界上只有小
草、
小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线
杆都可以写，
这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，
还要让人活在真实的
环境里。
7.
要动连着动
文章要一波三折才好看，
但现在的孩子生活都很平淡，
不能
强求写出一波三折的
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内容，
那就学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动
词。
某学生写一场乒乓球球赛：
“他发了一个旋转球，
让人看得眼花缭乱。
”
（一句话
把文章
就给写完了）
。
< br>学会动词技巧后将修改成：
“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球<
/p>
板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得
眼花缭乱。
”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
8.
一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写
1
< br>秒钟内发生的事。
如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写
原本只有几十字：
只见某某纵身一跳，
一下
子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
怎么变成三百字？
可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；
加上联想：
往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细
节来充实，
起跳前如何与同学们进行眼神交流，
成功后同学如何向他祝贺<
/p>
......
学
会了这个技巧还怕考试
写不出三百字吗？
9.
一段话里至少
出现
6
个标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号、句号，甚至逗号都没有，把老师读到
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断气为止。针对这个现象，
可以让孩子进行
“一段话至少出现
6
种标点”
的技
巧
训练。
比如，
。？！„„：
“”
这些标点你的
作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经
过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：<
/p>
意味深长的句子会写了、
人物语言会
加进
去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当
然生动起来。
一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，
收效明显，
进步很
快。
10
、字数
“三四五”
这个技巧说白了就是学习
写短句。
学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，
而长句
写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、
汪
曾祺。
家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，
建议把
十几个字几十个字的长句
改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文语感会舒
服很多。
如某学生的原文：
“高高的
绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清
楚，很挺拔的样子。
”经指导后改成：
“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，
< br>看得清清楚楚，很挺拔的样子。
”是不是很有节奏感？
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小学作文开头、结尾如何写？
作文开头
■外貌描写式开头
即人或物的面部特
征、体态形状、
举止习惯、
衣着打扮等作为开篇形式的写作内<
/p>
容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。
< br>
如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的
肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，
每次都要费劲睁开
眼睛，
才能看清
这美好可爱的世界。
（
选自《懒的报应》
）
■性格特征式开头
即以人物的性格、
习惯、
品质等特征作为文章的开头，
直接形象的表现人物的特<
/p>
点。语言要简练、准确、精彩。
如：我
有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”
“乖乖”
“
娃娃儿”对
我亲不够；
可待我孬时
,<
/p>
咬牙切齿胡吼乱骂，
甚至拳打脚踢还嫌不解气。
< br>（选自
《多
面妈妈》
）
■开门见山式开头
开即指开头不拐弯抹角，
简洁明了地直接进入文题，
干脆利落地
交待出文章要写
什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。
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（选自《我的好朋友》
）
■环境描写式开头
环即开篇就描写与
文章内容密切相关的场面背景，
达到烘托人物心情，
或表现人<
/p>
物形象，或突出主题思想的艺术效果。
如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个
天空。每
个车站点里都站了许多候车人。
（选自《那天，我真后悔》
）<
/p>
■巧设问题式开头
< br>巧即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，
以提高读者的阅读兴趣。
此开头形式
通常分为三种：
1.
反问式开头。
2.
设问式开头。
3.
疑问式开头。
< br>不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。
如：奇怪！
“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着
孩子的
母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自《假文盲》
）
■心理描写式开头
心即以人的思想、心情作开头，
主人公的喜怒哀乐，
都可以以准确的语言表现出
来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文
章的感染力。
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如：
第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，
第一次握着凭着自已的本
事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福
的感觉一涌而来。我真了不起，
同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。
（选自《第一次登报》
）
■形象比喻式开头
形即写在文章时不
直接描写人物或叙述事物，
而是先用形象的比喻描述有关的内
容
或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。
比喻力求生
动、贴切。
如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的
树根；您是燃烧自已照亮我们
的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。
（选自《老师颂》
）
■妙用排比式开篇
妙即把结构相同或
相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，
表达统一思想
的
修辞手法叫作“排比”
。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思
想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情
与美的完美结合，给读者以美的享受。
如：我即将告别生
我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，
踏向南下的列车，去追求我
的理想，我的信念，我的灿烂明天！
（选自《走出家
门》
）
■对比渲染式开头
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对即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，
形成鲜明的对照。
对比手法开头，
可以突出中心
，
加深读者对人物或事件的印象。
如
：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头
训我“糟糕
透了”
的爸爸。
正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白
自己
努力的方向。
（选自《两种爱》
）
■揭示中心式开头
揭即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，
或揭示的
哲理等交待出来，以突出作文的中心。
如：我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书
给我了
许多的喜怒哀乐……（选自《我要“嫁”给书》
）
■直点文题式开头
直即在文章的开头
就点出了文题，
让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不
易
跑题。
如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做
各种事。
（文题是《我要
克隆几个自己》
）
■名人名言式开头
名即引用名人名言作为文章的开头引语，
使文章的角度站得更高，
中心提炼的更
准确，文章显得更有文采。
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如：记得程颐好像说过：
“外物之味，久则可厌；读书之味，愈
久愈深。
”书读得
越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱
看书，同书中的主人公同呼吸，共
命运，时常达到废寝忘食的地步。
（选自《书趣》
）
■言语描写式开头
即直接从人物的语
言或对话入手开篇，
使读者刚一接触文章就如见其人，
如闻其<
/p>
声，使人物形象更加鲜活。
如：
“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！
”妈
妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。
（选自《我眼中的
妈妈》
）
■引用歌词式开头
引即直接引用某歌
词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。
如：
“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高
.....
.
”我伤心地唱着歌，背
着沉重的书包无奈地走在回家的路上，
想到回家后还要弹琴、听英语、
做作业我
就心烦。
（选自《我是一只笼中鸟》
）
■抒发感情式开头
抒即作者以优美精
当的语言，
艺术性表达自己的感受或看法，
深刻地揭示文章的<
/p>
主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。
< br>如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，
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小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那
普通又普通的人们……（选自《幽幽小巷情》
）
■倒叙描写式开头
倒即首先把事件的
结局、结果在开篇写出来，
制造悬念，
然后再依照情节的发展<
/p>
进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，
增强文章的表达效果，<
/p>
而且引起读者的
阅读兴趣，增加文章的魅力。
如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了
!
读着自己变成铅字
的优美文句，
不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，
真正领悟到好文章
是用心和情描绘出来的。
（选自《我爱用心去体验生活》
）
■交待原因式开头
交即先交待原因，再记人叙事，
读者开始读文章就了解起因，
以有利于增加对文
章的阅读兴趣。
如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿
进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程
紧张，
我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。
（选自《我是一
个音乐迷》
）
■梦幻遐想式开头
即作者在开始就采
用美妙的语言描述自己奇妙的想象，
或表达自己的心情，
或抒<
/p>
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发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。
如：我穿过时空隧道，来到了
2035
年。从美国
留学归来，返回了我的家乡—襄
阳。啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新
鲜美丽。天比以往更蓝
了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。
人们改掉了一
有时间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，
这是我的
家乡吗？（选自《未来的家乡》
）
■心语诉说式开头
心即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，
采用与第二人称交
谈的方式，诉说心理话语。
如：妈妈
老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了，
您的身体那样单薄
，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，
可妈
妈
额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我
智慧，是您
陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您，就没有
我的一切。
（选自《深深的爱》
）
■与读者交谈式开头
与即作者开篇就
用亲切的语言与读者交谈，
或发表自己的看法，
或向读者提出问
题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。
如：朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲
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眼目睹他的写字经过，
你一定会被他特殊的写法、
超俗的笔迹和惊人的毅力所感
动。
（选自《没有四肢
的书法家》
）
作文结尾
一、记事记叙文的结尾
■自然式结尾
这样的结尾很容易，事
情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自
然式结尾。
如：
《游笔架山》的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了
，便一起乘车，带着在
笔架山游玩的快乐，踏入归途……
■总结式结尾
总事情记叙完了，
总结一下收获，
常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。
比如：
《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾
：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻
炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与
分散”的道理，收获太大了！
所以我喜欢这样的实验！
■启发式结尾（也称“明理式”
）
<
/p>
启这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、
明白的道理写出来
，
起到点明中
心的作用。
比如：
《一件小事》的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事
情虽
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然小，
但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做
错了什么事，<
/p>
只要认识到错了，
而且敢于承认，
勇于改
正，
那就一定有新的开始，
一定会进步的。
■疑问式结尾（也称“反问式”
）
<
/p>
事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，
既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。
比如：
《真正的友谊》的结尾：我们终于和好了，而且通过这件事，更
让我们明
白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。
朋友，
您说是不是这样啊？尾句也可
以这样说：
“
朋友，难道您不这样认为吗？”
■梦幻式结尾
梦：这种结尾属于想象
、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可
能不是一种情况，就用“做梦”
的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很
有意思，引人暇想。
比如：
《找妈妈》一文的结尾：这天晚上，男孩做了一个
甜美的梦，梦见小女孩
找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的
小巢，正和鸟
妈妈一起快乐地歌唱呢！
■引歌引言式结尾
引：
有
“引歌引言式”
开头，
也
有
“引歌引言式”
结尾。
根据事情的内
容与中心，
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选择恰
当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的
作用。
如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：只有珍惜时光的分分秒秒，才
能不虚度
光荫，
做应该做的事，
这是经
历了这件事之后给我最大的启示。
朋友，
“莫等闲，
白了少年头！
”
二、写
人记叙文的结尾写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。
■总结式结尾在文章的结尾
对所写人物的表现、品格进行总结。
比如，
《我的榜样》的结尾：这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向
上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！
■赞扬式结尾
在结尾处用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。
比如：
《我的老师》一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生
，忠诚于崇高的
教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的
一切，
无愧于“优秀教师”的光荣称号！
■抒情式结尾
在结尾处反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。
比如：
《我的老师》一文的结尾：啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一
位慈爱
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的母亲
，
无微不至地关怀呵护着我们；
像一位辛勤的园丁，
无怨无悔地哺育我们
成长；您对事业的忠诚与执着，
深深地感动着我们每一个人，
我们为有您这样的
好老师而骄傲
、而自豪！
■议论式结尾
用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、
观点，
强化文章的中心。
比如：
《无
私奉
献的人》一文结尾：这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人
儿女吗？难道
她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，
她都懂，都知道，然而
，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无
私奉献当做最大的快乐。这样的
老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？
■篇末扣题式结尾
篇这类结尾同总结
式结尾一样，是最常见、
最容易掌握的一种方法。
它主要是所<
/p>
题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。
比如：
《值得我学习的人》一文的结尾：这就是王小刚，一个值得我学习的人。
他的谦虚、
他的诚实、
他的热情待人，
都为我树立了前进的榜样，
让我佩服不已。
结尾除了要服务于文章的内容和中心外，
还得受
“开头”
的制约。
结尾为
“豹
尾”
，
要求结尾有力、简练、生动、恰到好处。
1.
篇末点题
■推理式点题：
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如“有一颗感恩的心，会让我们的社会多一宽容与理解，少一些职责与推委；多
一些和谐与温暖，
少一些争吵与冷漠；
多一些真
诚与团结，
少一些欺骗与涣散……”
（
《有一颗感恩的心》
）
。
■表决式点题：
如“可以确定的是，
无论前路阳光明媚，或是崎岖陡峭，我会坚定地——痛并
快乐着。
”
（
《痛并快乐着》
）
■展望式点题：
如“我
，我的未来不是梦！
”
（
《我的未来不
是梦》
）
■感悟式点题：
如“她让我懂得了宽
容，学会了宽容。
”
（
《宽容》
）
2.
首尾呼应
●（首）
:
都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生
活，而理想的生活中
最快乐的时光，便是梦想的花季。
（尾）
:
花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理
想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。
（
《把
梦想带给花季》
）
●（首）
:
有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园；有一种火苗，跃动在民族灵
魂的奥林匹克山上；有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！
（尾）
:
我们不能因为屡受
伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我
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们的精神火种――友善！
（
《守卫精神
的火种》
）
3.
表达感情和愿望
如课文《关怀》的结尾：
“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天
这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。
”
如课文《十里长街送总理》的结尾：
“……灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫
的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，
静静地站着，站着，好像在等待周
总理回来。
”
4.
呼唤号召
让我们大家行动起来吧，
把爱心带给他人，
带给那
些失学儿童，
带给那些孤
寡老人……带给身边的每一个人。
当你把爱心献给他人时，
你也获得了莫大的幸
福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。
（
《把爱心带给他
人》
）
5.
巧妙发问
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是伟
大的。是神
奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活
了吗？
不同的话有不同的影响，
不同的角度有不同的视野，
不同的哈哈镜有不同的成像，
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不同的心情会有不同的行动，
不同的花有不同的花香和样子，<
/p>
不同的评价造就孩
子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公地
评价一个人、伤害一个人，
何必
要熄灭风中的烛光，
何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模
型？（
《哈哈镜中的我》
）
6.
引用佳句、歌词
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”
<
/p>
，
15
年来，生
活让我懂得了放弃！
为了我的理想，
为了更多的人可以读书，<
/p>
我必须放弃！
（
《从
天空想到的》
）
想到这里，
我又记起了一位名人说过的一句话：
“
身边
的书多着呢，
只要发觉，肯定会学到很多……”
（
《阅读身边的人》
）
<
/p>
佐拉说：
“
人生――只有两分半种的时间
，
一分种微笑、
一分种叹息、
半分种的
爱……”
在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，
那一分钟的
微笑不是勉强，
那一分钟
的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递
，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对
亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情于其中了…
…
（
《陶醉》
）
7.
抒情议论
●其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含
一切的心灵
，足以使一张紧绷的脸松弛开来，
让笑容在人们脸上轻轻地绽开，
那
笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然，
（
《从天
空想到的》
）<
/p>
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●春光
似海，青春如花。青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼搏。
愿天下的人们都能让
自己的青春绽放出花一样的馨香！
（
《花样年华》
）
8.
景物烘托，情景合一
景风停了，
暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那
片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有
距离。此刻，一缕阳光从外面射进病房，
我感到自已真像一棵受伤的小树
沐浴着
它。呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好
!
我想。
（
《在阳光下成
长》
）
9.
重说复点
《冬的个性》
，
主体部分出现
“我爱
冬。
冬，
是圣洁的象征”
、
“我爱冬。
冬，
是一位可敬的严师”
、
“我爱冬。冬，是孕育春天的摇篮”等段首句。结句又一次
作点击：
“我爱冬。我爱冬的圣洁、严厉和无私，我爱她那独有的个性！
”
10.
由叙生情
某地中考作文题是“当我面对征服的时候”
，一考生运用寓言形式，用第一
人称
“我”
代替英勇不屈的小蚂蚁，
叙写
“我”
对
“可恶的小
男孩”
种种置
“我”
于死地的暴行作顽
强抗争的过程，作者的爱憎态度暗伏其间。至结尾，
蕴蓄的感
情
终于爆发：
“那个小家伙，
他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁
，
他却不知道，
对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭
的火焰！
”
。
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11.
由此及彼
言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华。
< br>一考生在以
“改变”
为话题的写作中拟题
《耳朵
“挑食”
》
，
运用比拟法写耳朵
“吃
软不吃硬”
、
“吃麻不吃辣”
、
“吃肥
不吃瘦”等三大变化，然后这样结尾：
“如果
耳朵变得更加会‘
挑食’
，恐怕真话要销声匿迹了！
”
12.
逆转或意外法
关键要出人意料，急转直下。
作文《
感激》
，有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事，插叙中
曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：
“
你舅舅就
知道贫嘴，
一个空话匣子，
从没见他写个只言片语，老了连一封
可以翻看的情书也没有。
”结尾处写到舅舅
终于溘然长逝，作者
没有就此打住，而是出人意料地“点”出以下内容：
“舅舅
死后
第三天晨报上，我们看见了舅舅的‘情书’
，登在‘征婚启事’栏里，用醒
目的黑体字：
吾妻，
32
岁
，
我以与她生活过
5
年的经历作证，<
/p>
她是最好的伙伴，
是本人此生遇到的至宝，本想一生一世悉心珍藏
，无奈天不遂人意，我将先她而
去，
谁能替我好好珍惜，
我在天堂将感激不尽！
舅妈捧着这封情书，
泪
水直流。
”
13.
回应文题
《与诗人同行》文章选择了陶渊明、
李白、
苏轼三位诗人的
诗歌及生平故事作为
自己的写作素材，从而展示了自己课外阅读成果，突出了“课外阅读
收获多”的
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主题。
三个片段写得很充分，所以结尾不必赘述。于是用呼告手法喊出：
“诗人
啊！我愿与你同行！
”
。
14.
留有空白
《香茗》
，通过品茶及听对门父女俩的对话来表达“弱者总给自己找借口”这一
主题。文章结尾写道：
“对门的谈话，让我思绪万千。我又呷了一口
绿茶，确实
很苦，但很快我就品尝到一股源自心底的清香，
使我
十分坦荡舒心。
我忽然想起
什么，转身从冰箱里拿出一瓶绿茶，
向对门走去……”
15.
巧用后记
可以摘引诗文，
可以引发议论，
也可以抒写感想；
有强化表达，
深化主旨的作用。
如《鱼水情》
，用拟人手法写鱼不知感恩，总想跃出大海，得到自由，等到离
开
大海后追悔莫及的故事。结尾在故事之外，添加以下文字：
“
大海创造了生命，
也守护着生命，
所以才会有鱼儿得水的快乐。
哲人云：
鱼知水恩，
乃幸福之源也。<
/p>
”
言简意赅地点明主旨，突出“感恩”
这一话题，借用后记转换写作对象，自由灵
活，贴切自然，又深化了要旨，确实绝妙。<
/p>
16.
巧用修辞
巧用修辞手法，特别是排比、比喻、顶真、对偶、引用等结尾。
如《横看成岭侧成峰》的结尾：
“创新是石，擦出星星之火；创
新是火，点燃希
望之灯；创新是灯，照亮前行之路；创新是路，引导我们前行！
”
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17.
名例压阵
如
《亲亲与明理》
< br>的结尾：
“柏拉图
‘背叛’
先师
，
说：
‘吾爱吾师，
吾尤爱真理。
’
布鲁图在刺入恺撒最后一剑时说：
‘不是
我爱恺撒少，而是我爱罗马多。
’
当感情
的亲疏与事物真理发生冲突时，他们的言语和行为让人多么敬佩！
”
< br>。
18.
综合表达
综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，在结尾时也可大胆运用。
如《沟通》的结尾：
“于是我的眼前浮现出一幅画：母亲披着夕阳，
一步一步走
得小心，走得稳当，走得舒畅。风儿轻轻地吹着，将镶了金边的叶儿打在一处
。
水粼粼地荡向远处。
鸟儿在空中嬉戏打闹……散步，
是爱的沟通。
——我坚定地
对母亲说，明天我们
还来散步。
”
花季中，
我希望自己能永远记住先哲的那句良
训：
生活的船不
能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。
（
《把梦想
带
给花季》
）
作文中的好词好句好段
写人篇
外貌描写
1.
脸
【好词】
瘦削
憔悴
恬静
俊美
娇艳
慈祥
英俊
俊俏
冷酷
清秀
苍白
白皙
红润
白净
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铁青
惨白
黝黑
端庄
面不改色
油头粉面
面如土色
饱经沧桑
仰天大笑
嬉皮
笑脸
白里透红
面容憔悴
满面春风
脸色惨白
和颜悦色
面容俊俏
【好句】
他一脸病容，血色全无，黄的像一张陈年的旧报纸。
离我不远的花园边上，蹲着一个老农民，
他那饱经风霜的脸上，
布满了深深的皱
纹。
过度的劳累，使衰老的皱纹过早地爬满了她的面颊，可妈妈从没有埋怨过一声。
黄褐色的脸，嘴唇紧闭，眼睛却很大，露出好奇、胆怯、哀伤、渴望的神情。
< br>
【好段】
我和纯纯相处一共
四年，
她给我的印象是很难忘的。一张圆脸庞，一双明亮
的大眼
睛，总爱一眨一眨地，闪耀着欢乐温和的光，那小巧玲珑的鼻子，微微向
上翘着，一张不
大不小的嘴，长在圆圆的小脸上，说起话来有条有理，使人心悦
诚服。
< br>
他是太苍老了。
他的脸是瘦削的、黑
黄色的，那眼角和嘴角布满了零乱的皱
纹，像一块老柏树皮；
他
凸出的前额上刻着几条深深的皱纹，
好像是被鞭子抽打
出来的；
他的眼睛是细小的，微黄色；他的背佝偻着，向火塘伸去枯枝似的手·
·
2.
眉
【好词】
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细眉
粗眉
浓眉
淡眉
剑眉
柳眉
眉头
眉心
眉宇
眉梢
眉棱
眉目传情
眉开
眼笑
眉飞色舞
眉清目秀
眉头一皱
扬眉吐气
挤眉弄眼
横眉冷对
愁眉紧锁
剑眉倒竖
长眉细眼
粗眉大眼
直眉愣眼
柳眉微蹙
俊眉俊眼
【好句】
粗黑健挺的眉毛下面，嵌着一双钻石般的黑眼睛。
他那染了白霜似的双眉下，一双眼睛却炯炯有神。
她那眉毛弯得像弓，细得像线，在黑玉一样的眼睛上动弹。
最先跳到我眼里来的，是他那一对乌鸦翅膀一样的眉毛。
【好段】
黑黑的清瘦脸上，
有一对稍稍凹进去的大大的双眼皮眼睛；眉毛细而斜；黑
里带黄的头发，
用花布条子扎两条短辫子。
我第一次见到“小娇”老师是在课
堂上。那天，她踏着第一遍上课铃声走进
教室。一张圆圆的白净的脸，
< br>比起其他老师有一股明显的孩子气，
两道柳眉间有
一颗淡
红色的“美人痣”
。刚走上讲台，她有些慌乱的扫视了大家，也许是因为
看到这么多双眼睛注视着自己，她的脸庞绯红了，双唇灰白湿润紧闭着。
3.
眼睛
【好词】
眼眶
眼帘
眼梢
眼珠
眼窝
眼泪
眼神
眼光
眼力
目光
斜眼
慧眼
秋波
秋水
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明亮
温柔
机灵
失望
凝视
眺望
赞许
专注
深邃
关切
目不斜视
目光炯炯
目光如豆
目光呆滞
目不转睛
目光严厉
目不暇接
目光四射
含情脉脉
眼花缭
乱
炯炯有神
神采焕发
【好句】
你瞧，她那双向你闪动着的
、亮晶晶的丹凤眼，好似在与你说话呢！
他的两眼黑得发亮，锋利的目光，仿佛要把什么刺穿似的。
<
/p>
他虽然长着一双肿眼泡，
可是非常有生气，
其中一只眼略微带点斜视的神情。
这闪闪发光的双眼，像两颗乌黑的宝石镶嵌在脸蛋上。
【好段】
她那双美丽的大眼睛好像会
说话似的，简直取代了嘴。当你做了不应该做
的事时，
她就会用
生气的眼神盯你好一会儿，
直到你低下头来认错为止；
当你做<
/p>
了令她高兴的好事时，
她便用含笑的眼睛足足看你二分钟，
好像是在欣赏什么宝
贝似的。这时候呀，你也会羞得低下头来。
那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两珠黑水银，
左右
一顾一看，连那坐在远远墙角里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐的近的，更
不必说。就这一眼，满院子里鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针
掉在地上都听得见响。
4.
鼻子
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【好词】
塌鼻
挺直
扁平
笔直
隆鼻
端庄
鼻翼扇动
鼻正口方
鼻梁挺高
鼻子挺直
微
微上翅
小巧玲珑
鼻青脸肿
宽鼻阔嘴
鼻孔朝天
鼻如玉葱
鼻若悬胆
梁红鼻头
【好句】
他高高的个子，
白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一
对鼻孔显得特别
大。
他的尖鼻子的末端有很多痘斑，使人会把它比作一个小螺丝钻。
一只短而粗的鼻子，鼻孔微微向上掀着，好似柳条上倒挂的鸣蝉。
【好段】
“我很高兴”
，库克新夫人说，两只圆圆的眼睛注视着巴扎洛夫，两只眼睛
中间挂着一
根孤零零的小而发红的朝天鼻。说实在的，她根本称不上美丽。
她的
鼻子生得太小，鼻尖向里勾，鼻梁自然也不宽，上面还生着一些雀斑。
你看，她那一排长长的刘海儿像一排门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住
了
。眉毛下那双眼睛不大，
却显得很有生气。
美中不足的是那个小
鼻子上长了好
多小雀斑，不过她压根儿没想过要为这些玩意儿烦恼，整天快活得像个神仙
。
那鼻子之大，衬得全身都小了。据说实在是大得出奇，鼻梁
是拱起的，鼻
子全是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。这样一个拱
架大
鼻，使他那张脸奇丑无比。
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5.
耳
【好词】
肥大
瘦削
耳轮
耳垂
耳鸣眼花
耳目失灵
耳目一新
肥头大耳
耳聪目明
耳闻
目睹
【好句】
他长得虎头虎脑，脸蛋又胖又圆，两只大眼睛又圆又亮。
一个胖胖的青年走过来，他方头大耳·
·
他的耳朵大的宛如蒲扇，夏天准能扇风呢！
这个脑袋两旁长着一对大耳朵，好像吊壶的两个把手。
【好段】
他圆圆的脑袋上不仅有一双
滴溜溜圆的小眼睛，还有一对与众不同的招风
耳。当他瞪圆小眼睛，双耳随着神经的支配
而活动时，准会让你笑得直不起腰。
他有一对大得出奇的耳朵
，简直可以和三国时期汉王刘备相媲美。当刮风
时，他的耳朵还可以迎风摆动呢！
楼下有个刚满两岁的小孩，叫王新。他那皮球似的脸上有一双水汪汪
的大
眼睛，小脸蛋上常有两个酒窝，他的小嘴可甜哪，碰见谁就喊谁。
< br>
我们邻居家的一个男孩叫佳佳，今年四岁，他的小脸又白又胖，两颗黑玉
般的眼睛黑亮黑亮，长长的睫毛向上翘着，显得聪明伶俐，很逗人喜欢。
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6.
嘴
【好词】
红润
乌青
嫩红
殷红
干瘪
嘴唇发紫
油嘴滑舌
嘴甜手巧
口若悬河
唇枪舌剑
唇似樱桃
笨嘴拙舌
唇红齿白
唇无血色
尖嘴猴腮
血盆大口
嘴巴紧闭
【好句】
她只好张着嘴，不停地呵着
气，红润的嘴唇变得又青又紫，牙齿咯咯地响。
脸上一张匀称的嘴，嘴唇在牛乳一样白的牙齿上优美地张着。
【好段】
上课时，轮到他发言，这就
意味着一场大笑即将发生。他站了起来，头微
微向上仰，脸涨得通红，厚厚的嘴唇在颤动
，竟吐不出半个字，真可谓有话难言
啊！好不容易从嘴中迸出几个字，却又突然中断，头
一下子胀大了许多，随即带
出一个发颤的、走了调的声音。
“轰
”的一声，教室里笑的声浪压倒了一切，笑
声冲出了教室，冲向云层。他头往下一低，脸
紫的怕人，抿着厚厚的嘴唇，带着
一丝痛苦的微笑。他的这一丝苦笑，
< br>像影片一样，
在我的脑海里一遍又一遍地重
演。
我想变成一个“笑不露齿”的文静姑娘，可是粗野一下子难变文静·<
/p>
·
我对着
镜子研究起来：
微笑时嘴唇上弯的程度让它只能露出上排牙齿中的两颗半，
这样
看起来很文静。可我真的笑起来，嘴巴又大又歪，常常伴随着难听的怪声。哎，
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我这个粗野、爱笑的疯丫头什么时候才能文静起来呢？
7.
牙齿
【好词】
尖牙
门牙
虎牙
犬牙
板牙
皓齿
洁净
洁白
雪白
整齐
整洁
稀疏
齿如列贝
齿如白瓷
齿如排玉
齿冷舌麻
咬牙切齿
龇牙咧嘴
伶牙俐齿
笑不露齿
咬紧牙
关
牙关紧闭
参差不齐
光洁闪亮
【好句】
那一口整齐的小牙，雪白雪白的，真像闪烁着光彩的珍珠。
<
/p>
那姑娘一笑，露出一口白牙来，光洁闪亮。两片薄薄的唇始终是红红的，一
笑就露出那整齐洁白的牙齿来。
【好段】
老人平握着老式长管烟袋，
嘴角一张一合的，
那疏稀又不整齐的牙齿特别显
眼，牙齿上附着黑色的牙垢，大概十多年吸烟的结果吧。
他的唇噘起，又短又软，像小孩子的嘴唇那样，露出一口白得可怕的牙齿。
这些牙齿
在他过去说话或大笑的时候，
是谁都没有见到过的。
这时他露出
一个小
孩似的笑容，好像这个小孩正躲在黑暗里，在等待别人找到他。
< br>
8.
头发
【好词】
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黑发
白发
秀发
长发
短发
稀发
烫发
疏发
金发
华发
青丝
乌丝
云髻
刘海
辫子
发辫
乌黑
乌亮满头乌发
满头银发
满头青丝
白发斑斑
发不遮顶
发乱
如麻
发型新颖
须发如银
红颜银须
蓬松自然
长发披肩
披头散发
乌黑油亮云
髻高耸
堆云砌墨
【好句】
她那条“羊尾巴”似的小辫子，在脑后摆来摆去的。
画中的妈妈，头发卷着，像个核桃仁。
他的头发又稀又黄，蓬蓬松松的象个乱草窝。
金色的卷曲的长发，自然的披散在肩上。
她的波浪秀发在不停的摇曳着，好美。
【好段】
他摘下帽子，拍打着身上的
积雪，我才注意到他头上仅剩稀疏的头发了，夸
张一点说是一个秃顶。此人浑身上下给人
一种精明干练的感觉。认识他的人喊：
“老孙，汽车要来了吗？”我向别人一打听原来他
就是这个站的站长。
安德烈偷偷地斜眼看了她那束着光泽的黑
色发结的骄傲的头。
她的头发很浓
密，而且好像马的鬃毛一样的
粗硬，
却带着小孩子一样的骚乱的柔美，
卷曲的绕
着她的小小的耳朵。
9.
手
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【好词】
粗糙
粗笨
粗大
有力
白嫩
无力
玉笋
干枯
灵巧
笨拙
勤劳
麻木
温暖
修长
厚实
纤细
秀窄修长
挥手告别
手如玉笋
挽手同行
红活园实
眼明手快
【好句】
妈妈的手，春天般温暖，夏
天般炎热，秋天般丰硕，冬天般纯洁。
米龙老爹六十八岁了，一双粗壮的大手像蟹钳一样有力。
她那双手也是粗粗大大的，是那种做惯田里活的手。
【好段】
妈妈不会打扮，
不会跳舞，
可她有一双巧手。
妈妈的手纤巧、
灵活，
那白净、
细柔的手指更显眼。妈妈织
起毛衣来，那手指活动像穿梭一般，令人眼花缭乱，
不大会儿，衣服织起了一大片。
我有一双普通的手。手掌有点儿园，软绵绵的，上面横竖交错着几
条弯弯曲
曲的手纹。指头有长有短，有粗有细，手指甲伸直的时候稍微有点弯，像一把拉
不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了出来，
尖尖的，
上面深深地嵌着一片粉红色
的指甲。
那个学生，一边揉着自己的中指，一边看着陈老人的手。只见那两只手确实
和一般人的手不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，
里外都是
茧皮，
圆圆的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，
整个看起来
真像用
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树枝做成的小耙子。
10.
腿脚
【好词】
修长
坚硬
有力
光滑
细嫩
细长
白嫩
粗糙
坚实
枯瘦
耐磨
黝黑
腿如铁板
腿如灌铅
腿脚利索
腿筋蜷曲
腿肌发达
腿如麻杆
闲庭信步
阔步向前
步伐矫
健
步履维艰
步履蹒跚
健步如飞
【好句】
望着爷爷坚实而黝黑的脚腕
，还有那又宽又大的脚掌，我真佩服。
大伯的脚很大，皮肤粗糙破裂，裂缝中间还渗出一点血。
外婆有一双粗糙的小脚，脚背上青筋暴露。
< br>奶奶的脚是被裹缠过的，枯瘦的小脚，脚趾被摧残得已残缺不全了。
【好段】
我爹有一双脚，左脚粗，右
脚细，
，皮里包着一条条蚯蚓似的筋，脚掌中间
凸起像一座桥，
脚趾粗而短，
外面裹着一层厚茧，
圆圆的脚趾肚儿像半个蚕茧上
安了个趾甲。可别小看这双脚，它走过的高山大河不计其数。
我也学着爷爷的样子，把鞋脱掉，光着洁白的脚丫跟着拾草，可细嫩的脚
板被硌得钻心地疼。再看爷爷，拉着大锄，稳稳当当地向后退着，真像踩在海绵
上一样，那么自然、舒坦，再硬的土块在他脚下一碾，准成碎末。望着爷爷坚实
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