如何提高四年级学生作文水平
中国历史事件时间表-学车口诀
如何提高四年级学生作文水平
作文批改是四年级作文教学一个必不可少的重要环节，
是提高学
生作文水平的一种重要手段，
同时也是学生了解自己习作效果和教师
获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。
在教学实践中要认真把
握小学生作文的基本要求，
争对学生的实际情况采用灵活多样的作文
批改方法，
及时有效地对学生习作进行批改，
< br>促进小学生作文水平的
不断提高。
一、正确认识四年级作文的性质和教师批改作文的目的。
作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，<
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是一项练笔
活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是
文学创作，只
要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此，教师要求
每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，
因<
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为我们培养的不是小学语文教师，
更不是培养作家和文学评论家。
所
以，
教师在批改学生作文时不要用成
人的水平去对孩子的文字评头论
足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生
作文
.
我们在批改他们的作
文时要尊重他们的劳动成果，
力求保持学生
作文的原意，
绝不能用教师的思路去代替学生的思路。
因为小学生的
生活积累和语文知识都很有限，
有的孩子在作文中，
难
免有些语言表
达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩子
们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、
更明白。
如果教师对
他们的作文要求过高过严只会实得其反，
那很容易打击他们的写作兴
趣，使他们产生畏惧写作文的心理。所以教师在批改他们的作
文时，
只要学生写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，只
要“其意义不谬误”
，
“字句已通顺”
，哪怕有的是幼稚可笑的，也不
必大删大改，
把学生
的一篇作文搞得面目全非。
因为我们批改作文的
目的不是代替学
生修改文章，而是要指导学生掌握修改文章的方法，
让他们学会自己修改作文。
二、作文的评价要因人而异，以鼓励为主。
教师在评价、
批改学生的作文
时既要面向全体学生，
注重学生作
文整体水平的不断提高，又要
注重因人而异、对症下药，争对不同程
度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求
精”
，而对另一些
学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个
统一的标准“一刀切”
。
教师批改作文时要把严格要求与提高学
生作文的积极性有机地结合
起来，
要坚持一分为二的观点，
用发展的眼光和战略的眼光对学生作
文进行公正的评价。
我们在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在
作文中取得的成绩，而不是
用显微镜去寻找他们在作文中存在的不
足，
要努力去发现学生在
作文中的进步，
恰当地指出他们在作文中存
在的不足，循序渐进
的去培养和提高学生的作文能力。
< br>我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，
用欣赏的眼光去看待
< br>小学生作文。
一个教师对孩子习作的赏识，
绝对不是表示
他的水平低，
缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，教师在批改作
文时要坚持鼓励为主的原则，
在阅读学生习作时要多一份理解，
多一