学生上课爱说话的处理方法
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学生上课爱说话的处理方法
学生上课随便说话，影响课堂教学秩序，是老师最反感的问题
行为，也是最难以解决的问题。
我
认为首先要分析清楚学生上课
说话的原因，
然后对症下药，
才能起到治标治本的目的。
学生上课
说话的原因大致分以下几类：
第一类：成绩较差，升学无望。
一些学生由于初中没有养成良好的学习习惯，学习态度
，升入高中后许多科目中不懂，听不
懂得又不采取积极的应以措施，而采取消极逃避，<
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暂时麻痹自己，
寻找说话的对象，
以舒解
自己
内心的不安。针对这类学生我在教育教学中曾采取这样的措施：
第一，个个击破，瓦解联盟。不学习的同学很容
易形成联盟。所以我们必须先找到这个联盟
的首领，对其进行个别谈话，了解其此时心态
，然后根据他的心态，对其进行放大自我价值的鼓
励。如可以告诉他你对他的希望，然后
告诉他，你要对他实施的教育教学措施，
并且告诉他不管
有怎样
的困难你都会支持他的，但不要和其它同学说，自己心里明白就行，做一个君子协定，
告
诉他如果做不到你会严厉的惩罚他的。
每个人潜意识当中都是上
进的，
这时他会很乐意的接受你
的教育措施。由于你事先已和他
作好了君子协定，当他没有遵守诺言时，
你处罚他的时候，
他绝
对不会反教。
你对他的严厉处罚会起到敲山震虎的作用，
其它经常说话的那些胆小的同学就会因
而收敛。
第二，利用班级舆论，形成心理约束。利用班会时
间，
进行
“
关于影响班风学风的民主治
理大
讨论
”
，采取指定发言和自主发的
方式，提出班内现在存在的问题，以及解决方案。指定发言既
要找自控能力好的学生又要
找自控能力差的学生，
目的是让自控能力强的同学的观点对自控能力
差的同学心理产生触动，
让他们自省。
然后采取无记名票的
方式，
选出班内自控能力最差的学生
名单，一般不多于三个，但
这个名单不能当场公布，
教师将名单审读完之后，
可以完全按照
选举
的结果确定名单；
也可以根据教师平时的了解，
确定名单。
但不管采取那种方法都不能公开这些
人
的人名，
而要暗地里进行个别谈话，
告诉他们选举的结果，
然后再告诉他们只要自己知道就行，
老师也不会在班级公布，人都是
要犯错误的，但重要的是知错能改，并且相信他们会改好的。
第二类
：
自学能力差，不能规划自己的学习活动。
一部分同学做事，
没有计划性，老师推一步走一步，每天只要完成教师的布置的任务就认为
是万事大吉，其
余时间就用于说话、玩乐。而这类学生一般智力水平都比较高，
是一个班级浓郁
整体学风必须争取的一部分。对于这类学生我在教育教学中经常是采取这样几种方法：
第一、
让学他
们参加学习经验交流会，
让他们体会自主学习的重要性，
并且告
诉他们
“
预则立，
不预则废
”
道理。
第二、实施分层作业制，根据他们的不同情况，分别留以不同的作业。可以根据他们在班级<
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的学习情况，多留一些作业。
第三、
目标激励，根据他们不同的情况，
分别给他们制定不同的奋斗目标，
既要有近期目标，
又要有长
期目标。
第三类
：
< br>心理浮躁，虚荣心强，在校不学回家开夜车。
有一部分学生，虚荣心理较强，为了证明自己的聪明，在学校里不学习，回到家里猛学。
针
对这样的学生我一般采取如下措施：
第一、将计就计，逼其前进。这类学生在班级肯定不是
前几名，这是教师可以利用他的这种
心理，进行达标学习。教师在班级公开表扬他聪明，
学生一定很受用。
这时教师趁机提出下一阶
段的学习目标，但要求不要太高，太高了不容易达到，效果不好。
然后让学生自己向
班级全体同
学表态，能否达到这一目标，由于他的心理原因，他一定会答应的。其实他此
时心理也没底，事
后教师悄悄找他，告诉他，只要在班级再认真一点，便只顾说话，你就
会达到目标的，凭你的聪
明劲，你一定会做到的。以此类推，循环往复。