9 黄山奇石部编版小学语文二上全国获奖名师优秀课件及教案
迷途知返的反义词-青年节黑板报
部编版小学语文二上全国获奖名师优秀课件及教
案
9
黄山奇石
1.
认识“闻、名”等
16
个生字
,
会写“南、部”等
9
个字
,
会写“黄山、南部”等
11
个词语。
2.
能正确、流利地朗读课文
,
背诵第
2
～
5
自然段。
3.
学习联系上下文和生活经验
,
理解“陡峭”等词语的意思。
4.
能用积累的词语说一处景物
,
仿照课文的句子
,
用“像”说说图片中的石头
,
并写一
写。
重点
理解课文内容，学习联系上下文
和生活经验
,
理解“陡峭”等词语的意思。
难点
能用积累的词语说一处景
物
,
仿照课文的句子
,
用“像”说说图片中的石头
,
并写一
< br>写。
1.
字词教学
本课共有“闻、名”
16
个生字。可以结合语境来识字。
（
1
）随文识字
：“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其”这些生字都在第
1
自然
段出现，可以借助课文语境来随文识字，集中认读。
（
2
）词串识记：“巨”字可以组词识记。
如“巨人、巨大”等等。
（
3
）看图识字：课文中许多奇石的名字含有“仙”字，如“仙桃石”“仙人指
路”“仙女弹琴”等，集中认读这些奇石的名字，结合课前收集的奇石图片，了解“仙”
的意思。
（
4
< br>）组块识记：“位、仙”“部、形、状”都是左右结构的字，教学时可以把左右
结
构的字组块识记，书写时注意有的左窄右宽，有的左宽右窄。
2.
阅读理解
本课的朗读重在朗读中想象，在想
象中阅读，要引导学生借助文字想象画面。如“仙
桃石”，要想象它奇特的外形——桃子
，再想象它来源之奇——石桃太大，只能从天上飞
来。只有插上想象的翅膀，才能让黄山
奇石栩栩如生，生动有趣。教学时，还要指导学生
读好轻声词，如“望着翻滚的云海”中
的“着、的”要读得轻而短。指导学生读好重音，
如“‘仙人指路’就更有趣了”中的“
更、有趣”要重读，强调“有趣”，读出作者的赞
叹之情。
3.
表达运用
仿照课文根据图片中石头的形状展开想象，用上“像”说一说，写一写。教学时要鼓
励
学生大胆想象，积累词语，用上本课的好词，如“陡峭”“秀丽神奇”等。
4.
实践操作
班级举行“我是小导游”活动，学生制作黄山奇石名片，介绍喜欢的黄山奇石。也可
以
用上课后第三题的词语介绍自己游览过的景点。
1.
预习提纲
（
1
）收集“黄山四绝”的资料，特别是“奇石”的图片，了
解黄山的相关信息。
（
2
）初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标出序
号。
（
3
）再读课文，借助课文插图，猜想：课文写了哪些奇石？
2.
多媒体课件
教学课时
2
课时
第
1
课时
课时目标
1.
认识“闻、
名”等
9
个生字
,
正确书写“南、
部、
些”3
个生字。
通过联系生活经验、
看
课文插图等方法
,
理解并积累“秀丽神奇、中外闻名”等词语。
2.
运用想象画面等形式朗读课文<
/p>
,
体会“仙桃石”的“奇”。
3.
借助关键词，背诵第
2
自然段。
一、赏图导入，激趣质疑。
1.
导入：
你们知道黄山四绝吗？
（课件出示“黄山四绝”中有代表性的图片）
——“奇
松、怪石、云海、温泉”。今天
,
我们就来一睹黄山奇石的风姿。（板书：黄山奇石）齐
读课题。读了课题，你有
什么疑问呢？
预设
1
：黄山奇石是什么样的呢？
预设
2
：黄山奇石“奇”在哪里呢？
预设
3
：“黄山四绝”有“怪石”，课题为什么不叫“黄山怪石
”呢？
2.
聚焦课题：你觉得“奇”
是什么意思？“奇”是“奇特、神奇、奇怪、奇妙”的意
思。（指名说，带着理解再读课
题）
3.
教师引导：黄山奇石“奇”
在何处？带着疑问，让我们一起走进课文去看一看吧！
设计意图：
开课伊始，教师用美丽、
奇特的黄山奇石图片导入新课，形象的黄山奇石图片极大地
激发了学生的学习兴趣。“学
贵有疑”，读题之后引发质疑，让学生带着问题走进课文的
学习，培养了他们的思维能力
。
二、初读感知，认识奇石。
1.
范读课文：请听老师读课文，同学们一边听一边想：课文中提到
了哪几种奇石？
2.
出示自读提示：
自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。用横线画出奇
石的名字，在重点描写
的奇石旁边画上五角星。
3.
学生自
由读书，做好圈画：指名汇报，梳理归纳。（板书奇石的名称）（课文围绕
黄山的奇石介
绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望
月”“狮子抢球”“
仙女弹琴”这些奇石。）
4.
你们觉
得这些石头的名字取得怎么样？（指名说）
预设
1
：这些石头的名字很有趣。
预设
2
：许多名字跟动物有关。
预设
3
：很多名字都有“仙”字。
5.
黄山奇石的名字十分有趣，真有意思
。我们一起把这些有趣的石头名字读一读吧！
6.
从同学们的声音中，老师听出了你们对这些石头的喜爱之情。接下来，让我们走进
< br>课文，细细地观赏吧！
设计意图：
初读重在整体感知，通过
“课文中提到了哪几种奇石？”这个问题的设置，引导学生
关注文本的内容，
了解黄山奇石。
引导学生带着问题走进课文后，
借
助
“画出奇石的名字，
在重点描写的奇石旁边画上五角星”这样的方法，既帮助学生初步了解课文内容，梳理文< p>
脉，又促进学生语言的有序表达。
三、学习第<
/p>
1
自然段，认读词语。
1.
学生自由朗读课文第
1
自
然段。
2.
读完了第
1
自然段
,
你知道了什么？（
第
1
自然段介绍黄山风景区的地理位置
,
以及
景色秀丽神奇的特点
,
用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。）
3.
认读生字词：课文的第
1
自然段
包含了
9
个要求会认的字和
3
个会写的字，你会读
吗？来试一试吧。课件出示词语：
< br>
课件出示：
中外闻名
风景区
安徽省
南部
秀丽神奇
景色
尤其
那些
（
1<
/p>
）认读，正音。强调重点字的读音“名、景、省”都是后鼻音；“南”的声母是
鼻音。
（
2
）指名读、开火车读。
（
3
）认词游戏：课件闪现词语
,
学生
抢答。放入句子中再读词语。
4.
指
导书写“南、部、些”三个生字。
课件出示：
（
1
）观察这三个字的结构，左右结构的字“部”，左宽右窄
。“南、些”都是上下
结构，“南”字上小下大,“些”字上宽下窄。注意“此”左部的
笔顺是竖、横、竖、提
,
右边“匕”先写撇
,
再写竖弯钩。
（
2
）学生选用自己喜欢的识字方法学习生字、掌握读音。小组合作交流识字的
方法，
并全班汇报。
（
3
）教师范写，学生书写、同桌互评、教师点评。
设计意图：
只有把生字词掌握住，才
能把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。这一
环节中，教师注重培养自主学
习的习惯，努力使学生获得成就感。通过“随文识字”“小
组交流识字方法”各个环节，
多种形式、多种层次的练读生字词，落实识字教学。随文指
导“南、部、些”的书写，让
学生在比较中发现“南、些”这两个上下结构的字的相同点
和不同点，归类进行书写指导，突破书写难点，通过描红、临写生字，帮助学生把字写规
范、写美观，提高学生识字写字的能力，养成良好的学习习惯。
5.
指导读好第
1
自然段。
（
1
< br>）学生反复练读。
（
2
）回忆刚刚欣赏的“黄山四绝”图片，说一说“秀丽神奇”的意思。联系生活经
验或下文说说“中外闻名”的意思。
（
3
）学生自由表达。
（<
/p>
4
）教师小结：“秀丽神奇”是秀美、奇特；“中外闻名”是全世
界都知道它的名
字。这两个词语告诉我们黄山奇石多么令人赞叹！多么令人神往！带着这
种感受一起读一
读第
1
自然段吧。
四、学第
2
自然
段，感受石“奇”。
1.
学生自由朗
读课文第
2
自然段。
2.
指名读，正音。
3.“仙桃石”奇在哪里呢？（课件出示仙桃石图片）请同学们边看图边读课文
,
圈出
重点词并体会。（飞、落）
<
/p>
（
1
）小组讨论：“仙桃石”奇在哪儿？
作者是怎样描述的？（第一
,
从外形看
,
它真
像一个大桃子
,
这已经很神奇了。第二
,
从来源看
,
这么大的石桃人间少有
,
只能是
从天上飞
下来的
,
这就更神奇了。第三
,
从动词的运用看
,
< br>一“飞”一“落”把石头写活了
,
那么大的
一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来
,
落在
了山顶的石盘上
,
真是妙不可言。）
（
2
）文中哪两个词把“仙桃石”写活
了？
（
3
）
用动作演示“飞、
落”,体会其神奇。
指导朗读第
2
自然段。
读出“新奇、<
/p>
有趣”。
（
4
）梳理句序：这段话先介绍奇石的名字
,
再说它的形状
,
十分有条理。教师指着板
书梳理
,
师生合作读。
（
5
）我是小导游：请给第一次来到黄山的游客
们介绍介绍“仙桃石”吧。学生介绍
并评价。
4.
指名读课文第
1
、
2
自然段，评价读书情况。
（
1
）指名读课文，每人读一个自然段，要求正确、流
利。
（
2
）
指出读的不足之处。
设计意图：