外国教育史名词解释
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《外国教育史》名词解释
”
、古代埃及的
“职官学校
1
）
2 :
（
1
）到中王国时期，各政府机关纷
纷以办公处所为
校址；
（
1.
答
招收贵族和官员的子弟；
）
从
4
（
3
）
让他
们在现职官吏的教导下，既受一定的基础
训练，又受充分的业务训练；
< br>（
而造就所需要的职官，是为
职官学校。
”
“书吏学校
2
、古代埃及的
）为了满足当时奴隶制国家各方面事务对各种书吏的需求，<
/p>
不少书吏便
:
（
1 2.
答
）也有的讲授
3
以教育为专业，广设书吏学校；
（
2
）教
授阅读、书写、计算和法律知
识；
（）富有者入水平高、年
限长的书吏学校，经济拮据者
4
数学、天文学和医学等较
高深的学问；
（
入水平低、年限短的学校。
“寺庙学校
”
3
、古代埃及的
）规模宏大的寺庙往往就是当时传授高深学问
1
）由于当
时僧侣们垄断科学知识；
（
23.
答（）它与培养政治才干为
主的职官学校不同，的学府，所以古
代埃及很早就出现了寺
庙学校；
（
3
着重科学教育；
（
4
）寺庙就有需要也有条件进行培养专
业人员的工作。
”
、古代雅典的
4
“教仆
”是古代雅典伴随奴隶主儿童到学校受教育的的仆人。在
孩子上学、
4
、答
:
“教仆
”
多为老年奴“教仆
放学途中他为孩子
拿写字板、写字棍
及竖琴等文具，并监督儿童的行为。
隶。
”
6
、
“苏格拉底法
”
，
实际上
是通过启发式谈话使学生获得一般性概念
、
答
:
苏格拉底的“知识的助产术
6
的归纳法。
”
、古代罗马的
“文法学校
8
岁
12
岁至
16 8
、答：古代罗马的“文法学校
”——文
法学校属于中学性质，招收
的贵族子弟。罗马的文法学校本来
是一种外国语学校，即希
腊语学校。到了共和末期，由于罗马（拉丁）文化的发展，
又出现了拉丁文法学校，它不但一直存在于罗马整个时代，
而且后来在英国也占重要地位，再从英国传至美国，成为美
国中学的前
身。
“修辞学校
”
9
、古代罗马的
”——相当于现代的高等专科学校，是按希腊的苏格拉底的
“修辞学校
9
、
答：
古代罗马的
修辞学校的模式办起来的。
修业年限、课程设置、教学方法基本上与之一致。
修辞学校
招收
16
岁以上的富贵人家子弟，以培养善于辞令，精于文
学，能言善辩的演说家为目的
。
”
5
、古代希腊教育中的
“三艺
”
所创。
”
是
辩证法、
文法和修辞学，
为
“智者派
5
、
答
:
“三艺
“四艺”
7
、古代希腊教育中的
”
。
“四艺
“四种自由艺术
”
，简称
、答
7
:
算术、几
何、天文、音乐等
“七艺
”
10
、西欧中世纪学校教育中的
10
、答：中世纪学校科目的
“七种自由艺术
”是文法、
修辞学、辩证法、算术、几何、天
文、音乐。
“教会学校”
、西欧中世纪的
11
、答：在中世纪早期，文化教育几
乎全部为教会所垄断，罗
马帝国时期的拉丁学校全被
11
取缔，教会学校是唯一的教育机关，早期
中世纪的教会学校
主要有僧院学校、大主教学校
和教区学校。
1
--
-
12
、西欧中世纪的
“骑士教育
”
12
、答：在西欧中世纪，骑士教育
是世俗封建主的教育，
它是封建制庄园经济和封建等级政治的产物。封建制的自给
自足的庄园经济，必然造成封建割据、各领主间相互掠夺的
局势，而封
建主与附庸的臣属关系，按习惯的规定，附庸必
须为
封主服兵役、当骑士，保护封建主的经济利益。
它的过程大概分为三个时期：
（
1
）家庭教育时期。
（
2
）
侍童教育时期。
（
3
）
< br>骑士侍从时期。
这是训练的最后阶段。
年满
21
岁，举行授与骑士的隆重仪式，仪式完毕即
成为正
式骑士。
13
、西欧中世纪盛行的
“经院哲学
”
13
、
答：
经院哲学就是在教会的经院里讲习的基督教哲学，
大致是在
8
—
10
世纪开始形成，
11
世纪广泛发展，
12
世纪是最盛的时期。经院哲学前身
是教父学。
11
世纪以后，由于城市的兴起和发展以及
“异端
”思想
的出现，
经院哲学内部产生不同的派别
——
唯实论和唯名
< br>论，并且一直进行着激烈的斗争。
14
、文艺复兴时期的
“人文主义教育
”
14
、答：新兴资产阶级的先进思想
家们，以古代文化为借
鉴和思想资料，提出了
战斗的思想武器
——
“人”
。
他们用以
“人
”
为中心的
“人
道主义
”
（或称
“人文主义
”
）跟天主教会的以
“神”为
中心的
“神道主义
”相对抗。文艺复兴时期
的人文主义教
育，是这个时期的资产阶级经济的、政治的、思想的文化的
新成就在教育上的反映，
是资产阶级教育的开端。它在反对封建主义、经院主义教育
的斗
争中，提出了新的培养目标，扩大了教育内容，探索了
新的方法，扩大了教育实践活动，
从这个意义说，它是一次
教育上的革命。
15
、文艺复兴时期的
“快乐之家
”
15
、答：
“快乐之家
”设于孟都亚郊外湖滨宫
，自然环
境优美，校舍整洁舒适，学生可以在这良好的环境里过着愉
快的学习生活。
“快乐之家
<
/p>
”的学生多为贵族富豪子弟，
只有少数家庭贫苦但颇具天才的儿童
。学生们六七岁入学，
20
岁毕业，从小学一直学到大学程度约
15
年左右。学生
全部住宿，不受家
庭干扰。维多里诺办学的目的是把学生培
养成为具有社会责任感的国家官吏、教会领袖和
兴办工商业
的企业家。
16
、
《大教学论》
16
、答：
《大教学论》
——
夸美纽斯的教育代表作。该书<
/p>
以严谨的结构系统地论述了关于改革经院主义教育，建立资
产阶级
新教育的主张，首次提出了一个比较完整的教育体系，
是近代第一部教育学著作，为近代
教育理论的发展奠定了基
础。
17
、
《母育学校》
17
、答：
《母育学校》
——
夸美纽斯的教育著作之一，是<
/p>
近代第一本学前教育学论著，在它问世后的两三百年间，成
为父母
和一切幼儿教育者的工作指南。
18
、英国的
“公学
”
18
<
/p>
、答：公学实际上也是一种文法学校，但它是专为上层
社会子弟，
尤其是贵族后代服务，培养统治阶层的中坚人物
的私立寄宿学校。最初是国王设立的，后
来由私人或公众团
体集资兴办，并受到教会的支持，学校办学条件优越，但学
费极为昂贵。公学也主要进行古典文科教学，教学中重视宗
教课程和集体的
宗教仪式活动。英国九所著名公学的名称及
成立年份分别如下：
文彻斯特公学、
伊顿公学、
圣保罗公学、
希鲁斯堡公学、威士敏斯特公学、泰勒公学、拉格伯公学、
赫洛公学和卡特浩斯公学等
。
19
、
“导生制
”
2
--
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19
、
答
：
导生制也称相互教学制度
（
MonitoialSystem
）
，