数学秋季绘本版教案 2年级-5 智填运算符号 (2)
万圣节手抄报-第56号教室的奇迹
第
5
讲
谁能获得入场券
——智填运算符号
[
教学内容
]
：
《数学》秋季，二年级绘本，第
5
讲“智填运算符号
”。
[
教学目标
]:
知识技能
：
使学生经历运算符号填写过程，进一步加强四则混合运算顺序的训练。
数学思考：
建立符号意识，初步形成运算能力，发展形象思维。
问题解决：
在参与填运算符号的过程
中，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
情感与态度
：
在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
[
教学重点和难点
]:
教学重点
：
经历运算符号，加强四则混合运算顺序。
教学难点
：
建立符号意识，形成运算能力，发展形象思维。
[
教学准备
]:
多媒体课件
。
第一课时
教学过程：
教学路径
学生活动
方案说明
一、谈话导入，激发兴趣
一、谈话导入阶
段
教师启发谈话：同学们都知道＋、－、×、
÷、
（
）等都是运算符号，使用不同的运算符
号可以取得不同的运算结果。巧妙使用运算符
号，还可得到一些有趣的发现。这不，张老师
在带领同学们去参观科技馆的时候，在入场券
上就发现了一些问题。
播放课件
二、自主交流，探究新知
1.
教学例
1.
出示探究类型一：
72
－
30
－
9=51
二、探究新知阶
< br>组织学生口算验证：
左边的式子
72
－
30
－
9
段
的结果是多少？（
33
）而等式右边的结果是多
1.
学习例
1
少？（
51
）左边不
等于右边，你能想办法使等
式成立吗？
学生讨论交流后明确：要使等号左右两边
结果相等，就要在左边式子中添加括号改变运
算顺序。
学生尝试，根据学生回答，教师板书：
72
－（
30
－
9
）
=51
点击答案：
72-
< br>（
30-9
）
=72-21=5
1
学生尝试解答。
72-
（
30-9
）
=51
提问：在有括号的算式中，我们该怎样计
算？
师生
归纳总结并出示结语：
有括号的要先
算括号里面的数。没有括号的先算乘除法，后
算加减法。
只有乘除法或只有加减法，从左往右依次
计算。
2.
学生尝试练习
变式练习
2.
尝试练习
学生独立思考，
下面算式的左边和右边不相等，你能用什
尝试
解答。
么办法使它们相等吗？
50
－
78
－
28=0
58
－（
23+7
）
=42
学生独立解答，全班交流核对。
3.
教学例
2
出示探究类型二：
50-
（
78-28
）
=0
58-23+7=42
在
1
、
2
、
3
、
4
、
5
之间添上“
+
”号（位置
3
.
学习例
2.
相邻的两个数字可以组成一个数）
，
使它们的和
等于
60
。
1 2 3 4 5=60
学生自主交流，理解题意。
提问：你知道位置相邻的两个数字可以组
学生独立思考，
成一个数是什么意思？
< br>小组交流后，展
引导学生明确：
1
和
2
两个数字相邻就可以
示思考过程
。
组成
12
，
3
和
4
两个
数字相邻就可以做组成
34
等等。
12+3+45=60
进一步启发学生思考：在
1
、
2
、
3
、
< br>4
、
5
之间添上“
+
”号（位置相邻的两个数字可以组
成一个数）
，
使它们的和
等于
60
，
就应该先考虑
什么？
在学生交流中明确：必须使组成的一个两
位数和
60
相接近，
然后请小朋友
先用手中的卡
片尝试摆一摆，再和同学交流。
<
/p>
提示：
（卡片可随意拖动。
）
多多：先考虑如何
组成一个与
60
接近的数，再
将余下的数适当组合。
答案：
12+3+45=60
组织学生反馈交流：使式子左边的得数成
为
60
。这个接近
60
的数是
45
，它比
60<
/p>
少
15
，
这时问题就化成添符号，
使
1 2
3=15
，
不难
看出：
可以在
12
后面添一个
“
+
”
，
便得
12+3=15
。
教师根据学生的回答板书如下：
12+3+45=60
4.
学生尝试练习
变式练习
1.
在<
/p>
4
个
3
之间，<
/p>
添上
“
+
”
“－”
或
“
（
）
”
，
使下面的算式成立：
3 3
3 3=0
2.
在
1,2,3,4,5
之间添上“
+
”号（相邻的
4.
尝试练习
两个数字可以组成一个数）
，使它们
的和等于
（
3+3
）
< br>-
（
3+3
）
< br>42.
1 2 3 4 5=42
=0
答案不止一个。
学生独立练习后，在小组里交流自己是怎
1+2+34+5=42
样想的，然后全班核对。
四、全课总结
这节课你收获了什么？还有什么疑问？
第二课时